《陈南飞公开课日月潭的教案精编版》由会员分享,可在线阅读,更多相关《陈南飞公开课日月潭的教案精编版(7页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、最新资料推荐日月潭教学设计(第一课时)一、教学目标:1.知识与能力目标:认识9个生字,会写“环”等4个字,能正确流利有感情的朗读课文。2.过程与方法目标:能够通过阅读,结合上下文,理解重点词语的意思,体会文章的语言之美,。3.情感态度与价值观:感受祖国大好河山,培养孩子对祖国的热爱之情。教学重点:认识9个生字,会写4个生字。教学难点:正确流利有感情的朗读课文,体会文章的语言之美,感受祖国河山之美。二、教材分析:日月潭是人教版语文二年级下册第三单元的一篇优美的写景散文。这一单元主要介绍了我国大江南北的秀丽河山,风土人情,主要在于培养学生热爱祖国,热爱家乡的思想感情。日月潭结构清晰,语言优美,使师
2、生沉醉在诗一般的环境之中,有利于熏陶学生们对祖国的热爱之情。三、教学准备:多媒体课件四、教学方法:随文识字,以读代讲,读看结合,读中感悟。五、教学过程: 一、 歌曲导入,揭示课题:1、欣赏歌曲“大中国小苹果”的视频。师:同学们,刚才欣赏了祖国的美丽风光,你们想去亲眼目睹一下吗?大家都到过哪里?你们当时的心情怎样?(高兴、开心、兴奋)2、那就让我们带着高兴的心情随老师一起走进台湾的日月潭。(板书课题)齐读课题。每当我看到日月潭这三个字,心中总是充满了许多情愫。我想到了祖国的宝岛台湾,想到了我们日夜思念的台湾同胞。3、能说说“日月潭”的“潭”是什么意思。师:看日月潭中的这个“潭”字是什么旁?生:回
3、答(偏旁是三点水)师:说明它与什么有关?生:水师:那“潭”字是什么意思?生:湖师:你从课文的哪个地方知道它是这个意思的?生:日月潭是台湾省最大的一个湖。二、初读课文 1、读准字音,读通句子。 2、标出自然段的序号。 师:我们就一同去欣赏日月潭的风光吧!(播放日月潭风光图片)这就是风景秀丽的日月潭风光,请同学们借助拼音认认生字,读读课文, 看看谁能把课文读正确、流利,开始吧!三、检查读书情况 1、请五名学生来分段朗读检查孩子的读书情况。 师:现在我们开火车读课文,每人读一个自然段,出现读错的地方大家一 起及时纠正。小火车谁来开?(由一行学生读文。) 生:开火车读书 师:同学们不但字音读得准确,课
4、文读得也很流利。 2、学习“我会认”的生字 (1)拼读( 环 绕 茂 隐 筑 晰 朦 胧 境 ) 师:生字宝宝在课文中你们都会读了,那生字宝宝离开课文你还认识了 吗? 生:认识了。 师:好,那老师就考一考你们。(屏幕出示带拼音的生字)谁愿意起来读一下? 生读(如果这个同学读得正确,其他同学跟着他读两遍)在这里找两个学生 师:同学们读得真棒。如果把字音去掉,你们还会读吗? 生:会。 (在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。对读得正确的同学及时送上赞美的话,鼓励他们再接再厉。) (2)去拼音读生字词(师将拼音去掉) 师:我们开火车读一下好不好? 生:好。 师:小小火车哪里开? 生:这里开。
5、 (生开火车读生字)开两次 师:小火车胜利到站。同学们读得真好。 四、交流感悟: 1、再读课文整体感知课文师:日月潭的风景很美,同学们的生字宝宝也认得很好不错。请同学们分组再读读课文,一边读一边想象日月潭的美丽风光,读完课文,你们想知道的就一定会知道了。请大家读课文,完成两个任务:第一个任务是一边读一边想象日月潭的风光;第二个任务是想一想,从读中你能知道什么呢?开始吧!2、 分组交流师:请同学们先分组互相交流,你们读了课文知道了什么?学生分组交流。师:你们交流了这么久,谁来说一说你们都知道了什么呢?生:我知道了日月潭是台湾最大的湖。师:你是从哪些句子知道的?读一读。(生读第一自然段。)生:我知
6、道了日月潭这个名字是怎么来的。师:你怎么知道的?你也读一读。(生朗读课文。)(生读第二自然段。)师:原来日月潭的名字就是这样来的呀!生:我知道日月潭湖水碧绿,群山环绕,周围有许多名胜古迹。师:像北京的故宫,长城,西安的兵马俑,这些就叫名胜古迹。生:日月潭清晨和中午都是很美丽的。师:是啊,清晨在薄雾的笼罩下,晨星像灯光隐隐约约地倒映在湖水中,湖光山色,浑然一体,好一幅美丽的画卷。再看中午,要是太阳高照就是一幅明亮的山水画,要是下起了蒙蒙细雨呀,那日月潭就成了童话中的仙境呢!你们可真会学习。()生:“隐隐约约”是什么意思?师:齐读第三自然段,边读边想“隐隐约约”是什么意思。(生齐读第三自然段。)(
7、)师:现在你们知道“隐隐约约”是什么意思了吗?生:湖面上有一层薄雾能看到星星和点点灯光,但是看得不是很清楚就叫隐隐约约。师:就是这个意思,同学们理解得非常正确。这篇课文写得很美,课文中有很多优美的词语,请你再读课文,画出你喜欢的词语来,好吗?()师:我们也来画一画自己喜欢的词语吧。(生画词语。)师:谁来读读你都画了哪些优美的词语呢?生1:我画了湖水碧绿、隐隐约约、风光秀丽。生2:我画了蒙蒙细雨、树木茂盛、群山环绕。生3:我画了名胜古迹、蒙蒙细雨、点点灯光。师:同学们画出的词语都非常美,现在请同学们翻到书后“读读记记”,我们来看一看“读读记记”里面这些优美的词语,能读一读吗?一人读一横排。(生朗
8、读词语。)师:这些词语多美呀!同学们,我们一起读一读。生读“读读记记”中的词语。师:把你喜爱的词语写一写。(“我会写”)师:把你喜欢的词语抄写一遍,看谁不但书写姿势正确,而且字也写得漂亮。(生抄写。)师:(巡视到一学生前)有的同学不但书写姿势正确,而且字也写得很漂亮。师:同学们都写完了,我们就写到这里。(师请生用“名胜古迹”说一句话。)师:最著名的要数故宫博物院,注意把话说完整,记住了吗?师:看来你们不但会积累词语,还会运用积累的句子,真了不起!师:这边课文用很多好词描写日月潭,老师也想把这篇课文美美地读一遍。老师读课文,那老师要和你们一起读课文了,注意每个自然段的第一句由老师来读,剩下的句子
9、由我们读,开始。 师生合作读。师:同学们的生字读得都非常准。这些生字和词语你们都会认了吗?生:会。师:现在要找一列火车带领大家读,小火车谁来开呢?(生开火车领读。)3、学习“我会写”生字。师:我们的小火车开得可真顺利,字音读得也很准确。观察要写的字。找出第一段的要求会写生字宝宝。出示环的田字格。这个字是“环”?学生尝试说说“环”的意思。可以做个动作表示一下。 师:什么是环? 生尝试说说“环”的意思。 师(出示圆环图片):这就是环(中空的圆形的东西)你有什么好办法记住这个字? 生:我用熟字加偏旁的方法记,王字旁加上“不”字。 生:我用熟字换偏旁的方法记,把“杯”字的木字旁换成王字旁就是“环”字。
10、 师:在课文中它跟谁是好朋友“环绕”。(出示日月潭风光图片),课文里出现的词语是“环绕”,你能结合图片说说什么是“环绕”? 生:“围绕”的意思。 师“绕”字怎样记呢?绕”字和我刚刚学过的一个字很像。 生1:烧 师:那么这两个字有什么不同? 生1:偏旁不同。 师:“绕”字是什么偏旁? 生1:绞丝旁。“烧”字是火字旁。 师:你观察得真仔细,请给点掌声给他。用熟字换偏旁的方法识记生字是个好方法。那么还可以把绞丝旁换成? 生:把“浇”字的三点水旁换成绞丝旁就是“绕”字。 生:把“晓”字的日字旁换成绞丝旁就是“绕”字。 师:(板书“烧”“浇”“晓”),这几个字都是形近字(生答)。师:除了环绕的群山,在日
11、月潭的周围还有许多树木(生答),出示词语:树木茂盛(男女生分别练读)。师:“茂”上短下长,“盛”上长下短,要搭配好一些。因为它是个词语,所以我们要连着写,还要注意“茂”字肚子里是空空的,可别往它的肚子里塞东西。 师:生活中,你还见过什么是茂盛的? 生:花草茂盛。 师:结合图片想想,能把“环绕”“茂盛”分别换个词语再读这句话吗?生:“围绕”“环抱”;“茂密”师:请拿出学习单来书写这两个词每个三次。 五、课堂总结:这节课上到这儿,下节课我们继续学习这篇课文!八、课下作业:1、今天的作业就是回家读熟课文。 2、认读本课时的生字并且描写5次。板书设计: 圆圆的太阳 日潭 名字的由来 弯弯的月亮 月潭9 日月潭 清晨 隐隐约约 风光秀丽 中午 清晰 吸引游客 蒙蒙细雨 朦胧仙境7