《单招语文应用文写作教学初探》由会员分享,可在线阅读,更多相关《单招语文应用文写作教学初探(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、单招语文应用文写作教学初探【摘要】应用文写作是中等职业学校语文教学中的重要组成部分,更是 单招语文考试中必不可少的一个环节。对于单招学生来说,它既是 必须掌握得一项技能,也是考试中非常重要的一个得分点。因此, 如何搞好应用文教学、提高教学的有效性应是单招语文教师研究的 重点。【关键词】单招语文应用文写作写作训练苏教版中职语文教材共五册,涉及的应用文包括便条、单据、 启事、通知)、计划、总结、调查报告、说明书、广告词、创业策 划书、求职信、应聘信、海报、简报、会议记录、电话记录和新闻 等;种类繁多。从近五年对口单招语文试题来看,应用文题目每年 必考。从评分标准来看,对字数和格式均有要求。因此,应
2、用文写 作不仅是我们单招语文写作训练中的重要组成部分,更是直接影响 着学生的高考成绩。为了适应江苏省单招生考试对应用文能力考查的要求,必须加 强对应用文写作的训练。可是在实际教学中,我们面临的现状是应 用文本身缺乏文学性、语言直观、程式化,教学上以单纯传授知识 为主,学生学习上靠死记硬背;因此,教学内容枯燥、抽象,学生 缺乏学习兴趣,教学效率低下。笔者本人多年从事单招语文的教学, 结合个人教学实际经验,对单招语文应用文写作的教学策略谈几点 自己感想和体会。一、因材”制宜,合理剪辑受传统中学语文课本编排体例的影响,中职语文教材中的应用 文写作部分在编排上流于形式,教师在实际教学中往往厚此薄彼,
3、重阅读、轻写作;所选例文大多内容陈旧,格式不规范,专业针对 性不强,无法激发学生学习的兴趣。教师在教学过程中,首先要提 高自身对应用文写作重要性的认识:它不仅与学生日后的职业选择有关,还 与每个人日常生活有关,更是中职生基本能力和综合职业素质的重 要体现。其次,在例文的选择上,要抛开书本上不适当的范文,重 新选择具有鲜明性、规范性并与学生生活实际相关的例文,便于学 生理解接受。再次,在教学顺序的安排上要先易后难,比如学习专 业书信的写作前可以让学生回顾一般书信的写法要求。以给 xx 的 一封信为题,让学生给自己最亲近的人写一封书信,谈谈自己的 学习生活,分享一下自己的快乐,倾诉一下内心的烦恼。
4、在此基础 上,学习专业书信与一般书信的格式异同,并比较它们语言使用的 不一样。这样的教学有层次,有梯度,便于学生感性认识,理性接 受。最后,对所学应用文进行归类教学。我们的应用文写作分布在 五册书的教学中,比较零散;学生在学习过程中容易 “学了后面忘了 前面”,甚至“前后打架 ”。在实际教学中,教师可以带着学生进行 “雷同”应用文的整理归纳,进行专项的比较训练,在实际操练中掌 握彼此的不同。二、因生而异,差别教学 近几年由于招生政策和生源数的影响,许多职校在单招的招生 上没有任何的分数限制,这样就导致生源质量下降,学生的知识水 平参差不齐,接受能力也各不相同。而应用文的写作要求明确简洁、 格式
5、规范,没有丝毫让步的空间,这就让很多学生望而却步。作为 一名教师,仅仅靠课堂的一己之力是没有办法完全实现自己的教学 目标的。这就需要我们教师制订多元化的教学策略,来弥补课堂教 学的不足,提高学生学习的实际效果。第一,对优秀学生的作品进 行班级张贴,在全班同学面前指出其值得学习的地方,为他们后面 进一步的写作提高信心;其次,优秀作品的示范也为其他同学提供 了学习的范本,有了临摹的对象。第二,对中等生的应用文批阅要 更加全面到位。对很多中等生来说听懂、会写不是问题,但恰恰因 为这一点又会导致他们在写作过程中不够认真、不够规范,所以教 师一定要及时指出问题所在,避免养成不良习惯。第三,对一些根 本就
6、听不懂、无从下手甚至不愿意写作的同学,可以采用 “一对一 ” 的形式交给优秀生,让他们对优秀生的作品进行临摹。当然,在这 过程中优秀生需要付出一定的辛劳,而不是简单的甩给他们抄抄。 教师可以不定期地对 “结对师徒 ”进行整体考核,以此促进他们的有 效帮扶。第四,在全班进行应用文写作竞赛,对优秀者进行表彰, 对进步者进行肯定,对不足者提出委婉批评,以此促进全体同学对 应用文写作的兴趣和信心。三、结合专业,贴近生活 单招学生未来的方向不是就业而是进入高校进行进一步的深造, 所以相对而言,应用文的写作更多的是为了考试,而非就业后的实 际运用。学习中遇到的一些试题也远离我们的生活,缺乏恰当的情 境。很
7、多学生都感觉应用文的学习流于形式,和专业关系不大,与 生活相距太远,无从下手。这一点是我们教师在教学中必须正视的 一个问题。我认为,我们在进行相关的应用文写作训练时内容上应 该确保和学生的专业与生活密切关联。学生的专业各不相同,同样 的应用文写作训练应该顾及学生的所学专业;比如我们常写的计 划总结,可以让学生写自己所学专业的学习计划、学习总结。 学校相关的专业活动前后,教师要抓住机遇及时进行相应的应用文 写作训练。比如学校的技能节开展过程中,可以让学生写作迎接竞 赛的计划、参与后的总结;学生的技能训练期间,可以进行消息 的写作训练。中职院校的活动非常多,比如运动会、元旦文艺汇演、 技能节、艺术
8、节等;学生的参与面非常广,对活动的方方面面了解 的也比较多。我们可以根据学生在活动中的实际身份和拟身份,进 行区别写作。比如组织者可以写海报通知工作计划 工作总结等,参与者以班级名义写简报会议记录等, 也可以以个人名义写作相关的计划总结。这些写作训练跟 学生的学习生活密切相关,学生感受真切,有话可说,写起来不至 于过于抵触,容易培养学生的写作兴趣。应用文写作是一门技能,关系到学生的考试和工作后的实际运 用。作为一名中职学校的语文老师我的探索目前仅限于单招高考这 一块,在今后的教学中我还需要进一步的探索让学生更好地、全面 地掌握应用文的写作。【参考文献】【1】周慈 .寻找教学规律,教活中职语文 .新课程研究, 2010 (04)