《5个3减3个3等于2个3》说课

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1、5个3减3个3等于2个3说课5个3减3个3等于2个3这一内容是在学生学习了表内乘法基础上，进行乘法分配律初步认识的教学。上海市一期课改教材中“乘法分配律”的教学内容安排在四年级，二期课改新教材则放在二年级上，放置的年级不同，当然具体的目标要求也不同，但数学的基本思想与认知过程有相同的地方。在研究教材后，转变了以往“备课”的思维习惯，突破“以例教例”的思路，而是先考虑本节课新授内容中有哪些“新”成分？再考虑如何启发学生理解“新”成分。探究在教师指导下，学生主动积极参与，促使班上每个学生能主动、有效的开展各种数学学习活动。通过学生动手操作、观察比较、合作交流等教学手段，引导学生自主探索新知。在获得

2、数学知识的同时，思维能力、态度情感和价值观等方面都得到比较充分地发展，并养成勇于探索的科学精神和严谨认真的学习态度，人人获得个性化发展。运用小班化教学理念指导课堂教学，营造宽松、和谐、温馨的学习氛围，关注班上所有的学生，给每个学生创设做、想、说、练的机会，构建主动有效的数学课堂。学习这个内容时，学生已经理解了乘法的含义、掌握了乘法的口诀。在这基础上本课“新”的成分就是，当每一份的个数相等时，5个3减3个3就等于2个3，可以合起来算。有了“新”的成分再思考：根据二年级学生已有知识经验，如何“创设情境、提供信息、启发思维？”一是利用教材提供的素材，用多媒体使情境更加生动。二是让学生自己观察，获取信

3、息。三是启发学生根据乘法的含义来理解新的算法。总的原则是尽可能给学生留出主动参与学习过程的时空，凡是学生能自己解决的问题教师决不包办代替。这样符合学生的认知特点，从实物图形算式，潜移默化地培养了学生的数学思维。本节课教材安排了三个例题。例1就是今天教学的主要内容也是新授的重点，5个3减3个3等于2个3；例3作为练习处理了；例2一个数的8倍减去这个数的6倍就是这个数的2倍这个内容，没有用？因为我认为新教材中2个3就是2乘3，思路比较顺。而2的3倍算式可以写成2乘3或3乘2。这给学生识别相同加数带来了一定的困难。试教时在学完几个几减几个几后，再迁移到一个数的几倍减这个数的几倍，时间非常紧，而且效果不理想。所以我把这节课的教学目标定为学生通过对实物的计算，对分配律有个初步的认识，知道什么时候可以用几个几减几个几等于几个几的思考方法进行巧算。从而加深对新知的理解，进而创造性地运用新知。一个数的几倍减这个数的几倍放在后面再教学。2