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1、我国少数民族教育存在的问题及对策摘要：近年来，在党和政府的大力扶持下，我国少数民族教育呈现出跨越式发展。但由于少数民族地区地处边缘、偏僻，生态环境恶劣，自然资源贫乏，经济相对落后，因此少数民族地区教育仍然存在着诸多问题，如基础教育薄弱，高等教育资源不足，高素质专业人才严重缺乏等，成为制约少数民族教育发展的瓶颈。研究少数民族教育问题，寻找发展少数民族教育的最佳途径，是目前教育研究的重点课题。 关键词：少数民族教育 教育发展 解决途径一、当前我国少数民族教育存在的问题（一）基础教育薄弱，高等教育资源不足在西南等少数民族地区，基础教育普遍存在着辍学率、复读率、留级率高，入学率、巩固率、升学率低的现象
2、，基础教育设施也十分落后。许多中小学校电脑等现代化教学设备极度缺乏，教师数量严重不足，师资结构在年龄、学历、职称等方面达不到国家基本标准，尤其是缺乏科学先进的教育思想、教育理念，不能满足国家对基础教育的一般质量要求。在高等教育方面，随着高校招生数量的扩大和少数民族招生政策的进一步落实，少数民族高等教育资源出现了严重不足。主要表现在：一是民族高校硬件配置达不到国家标准，教室、宿舍、实验室、图书资料等硬件设施使用紧张；二是民族高校教师整体数量不足，师生比严重失调，导致高校课堂“大班上课”、“合班上课”现象极为普遍。（二）民族文化的差异性，使少数民族学生不能很好地融入高校学生群体中少数民族学生由于在
3、语言、文化、信仰、饮食习惯等方面与汉族学生存在着明显差异，导致进入高校后不能很好地融入以汉族学生为主体的大学生活中，而是喜欢和本民族的学生聚集活动，形成较为固定的“小团体”，与汉族学生缺乏正常的人际交流，双方差异感明显。另外，少数民族学生多半来自经济条件、教育条件都比较落后的偏僻山区，使他们在一定程度上存在着自卑心理，因而主观上不愿意与汉族学生交往，孤立地游离于高校学生群体之外，跟不上时代前进的步伐。（三）高校缺乏社会价值取向的正确引导，少数民族大学生过于强调自身价值的实现由于少数民族大学生支付的教育成本与他们自身的经济承受能力相比要大，因此少数民族大学生对于教育成本的回收要求更为迫切；加之高
4、校教育缺乏对学生社会价值取向的正确引导，使学生在就业选择上大多愿意到大城市或经济发达地区，以获取较高经济收入，并把获得的经济收入作为实现自身价值的衡量标准。统计数据表明，普通院校少数民族大学生有56%选择去大城市工作，民族院校大学生有67%选择去大城市工作，这显然与少数民族招生政策的初衷相背离。（四）少数民族高等教育人才培养质量不高，毕业生就业率低成普遍现象由于少数民族大学生入学前的基础教育薄弱，高校招生又依照少数民族政策降分录取，从而导致少数民族毕业生的知识水平、专业水平都较低，相反自身就业期望值却相对较高，使之在就业市场竞争中处于高不成低不就的尴尬地位，毕业生就业率低成普遍现象，这势必对那
5、些成绩确实优秀的少数民族学生的就业带来了不公正的负面影响。二、解决问题的途径和措施（一）加强政府扶持力度，完善教育保障政策继续推行少数民族学生在高招录取中的优惠政策。如国家为了加快发展西藏、新疆的教育事业，在内地普通高等学校招收西藏班、新疆班应届高中毕业生，并实行“统一试卷、统一阅卷、单独划线、单独招生”的办法，教育部负责指导招生录取工作，并在高等学校调档分数线下适当降低分数投档，招生学校负责录取，学生毕业后分别回到西藏、新疆就业。 这些特殊的政策将对少数民族高考招生工作起着重要的导向作用。（二）拓宽教育经费筹措渠道，提高资金使用效益国家在民族教育经费投入上，应当加大对西部地区的基础教育经费的
6、支持和倾斜，对少数民族自治区和多民族的省实行中央财政补贴政策。对于经济较发达的少数民族地区高等教育，除了加大当地政府的财政投入外，中央政府还必须给予一定的政策支持；对于经济不发达的少数民族地区高等教育，中央政府除了一定的政策支持外，还应当在地方政府财政投入的基础上给予一定的中央财政补贴，以弥补地方政府财政投入的不足。（三）加强师资队伍建设，提高教师专业水平和思想素质教师队伍建设是关系到构建国家知识创新体系的基础性工作，是提高高等教育水平和人才培养质量的重要保证。民族高校教师，肩负着传道授业解惑和传承民族文化、服务地方经济的重任。因此，除了必须具备本学科扎实的理论知识和专业技能外，更要有针对少数
7、民族地区的实际需要开展创新性教学和科研的能力，并依据现代教育理念、学校的办学特色、学生职业发展需要等，开发课程资源，服务于地方经济。为此，少数民族高校教师要不断地学习先进的教育理念和科学务实的教学方法，并通过在职学习、积累工作经验， 提高自身的专业水平和思想素质。（四）多途径、多形式开展少数民族职业技术教育，为少数民族地区培养技能型专门人才少数民族职业教育是我国少数民族教育的一个重要组成部分，是培养少数民族技能型专门人才的重要途径。8 立足全国大市场，优化职业教育资源的配置，并通过集中社会力量办培训、开展远程培训、创业培训等多种途径开展少数民族职业技术教育；积极与行业、企业密切合作，充分发动行
8、业、企业、宗教团体等社会力量参与到职业教育的办学过程中，使职业教育贴近地方经济，增强职业教育的社会服务功能。（五）积极开展“双语” 教学，是少数民族教育实现现代化和提高就业率的重要举措“双语”教学是世界多民族国家普遍而有效的教学形式。实施双语教学要立足于为少数民族学生创造良好的语言学习环境，培养“民汉兼通”人才，提高他们参与社会沟通、交流与竞争的能力。少数民族学生通过中、小学阶段的汉语学习，使其能够达到民族语文和汉语文兼通的水平；进入大学学习后，汉语文基础是他们学习各种专业知识和技能的有效工具，同时也缩小了少数民族学生与汉族学生在各方面的差距，使民族间的文化交流也更加方便、融洽。三、结束语总之
9、，尽管我国少数民族地区教育事业的发展还存在诸多问题，民族地区教育发展水平与其他地区的发展水平相比还存在相当大的差距，但少数民族学生接受教育的机会尤其是接受高等教育的机会在逐年增加，毕业生就业率呈现明显上升趋势，并取得了一些具有我国特色的、行之有效的发展少数民族教育、缩小民汉差距、促进教育公平的成功经验。今后，在中央政府倾斜政策的支持下，在少数民族地区各级政府的努力下，我国少数民族教育事业必将获得更加快速的发展。参考文献：1 舒松.新中国发展少数民族教育的政策回顾J.民族教育研究，2013（2）：42- 47.2 陈?巴特尔，肖京林，徐春阳.院校研究视角中的我国少数民族高等教育J.民族高等教育研
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