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1、大学英语拓展课程建设的思考摘要:大学英语课程拓展的目的是提高学生的英语综合能力,为社会培养更多的复合型人才。文章提出了大学英语课程建设拓展的相关原则,提出了高级课程这一概念。并且阐述了大学英语拓展课程建设的思路。实际上,大学英语课程建设拓展是一种开放的动态体系,是高校培养人才的重要途径。 关键词:大学英语教学;课程建设;拓展英语教学已经成为我国大学甚至包括小学在内的必修课,社会对英语的重视程度也逐渐提高。但在具体教学中,无论是教师、家长还是学生都过分重视成绩而忽略了英语的实用性。英语课程设置存在弊端,因此如何拓展大学英语课程建设成为重点。一、大学英语课程建设的拓展原则(一)坚持更高要求原则现代
2、英语课程设计满足了学生的基础要求和一般要求,完成了对学生英语基础知识的传授和专业能力的提高,但却忽视了其实际交流能力的提高,也就是无法满足其最高要求。因此,大学英语课程建设的原则,是实现学生英语综合能力的提高,培养其终身英语学习观。举例来说,目前大部分大学生尤其是非英语专业的学生无法听懂美剧、英语新闻以及看懂英语文章,更不能用英语与国际友人交流。这就是对学生英语学习的最高要求,也就是培养学生的听说读写综合能力。在高校英语教学中增添更多以实际应用为前提的课程,提高学生的语言应用能力,提高大学英语课程教学的实用性。(二)以学生需求为前提学生是英语学习的主体,在大学英语进行课程拓展时必须考虑学生的具
3、体需求,综合考虑不同学生的专业特长,兴趣爱好等。建立符合学生知识结构特点,能够激发学生兴趣且对其综合能力提高具有帮助的课程。另外,教师还应了解社会需求,在课程设计中考虑社会对人才的需求。在课程形式上可以将必修课与选修课结合,选修课可灵活设置,采用多样化的教学手段和丰富多彩的教学内容,提高学生的兴趣,实现教学目的。(三)建立基于文化背景下的课程体系大学英语教学延续了初高中阶段的语法结构教学,教师进行文章结构分析,这样很容易导致学生学习兴趣下降。因此英语课程建设应以让学生了解更多的英语文化背景为前提,在语言教学中渗透文化教学。将英语作为思维表达工具来学习各类知识和学科内容,通过将英语作为学生思维表
4、达的工作,拓展学生英语以外的专业技能,从而实现学生综合素质的提高,为社会培养更多复合型人才,满足现代社会的需求。并且大学英语课程体系建设应坚持由浅入深的原则,把握学生的基础水平,设置不同难度的课程,英语课程设置具有实用性,因此要在实际教学中不断的改善,根据学校的师资力量和其他水平进行调节和设置,满足不同层次的学生需求和不同教学目的的教学需求。二、关于大学英语拓展课程建设的相关思考基于大学生不同的专业、不同的能力范围及兴趣爱好,大学英语课程拓展可按照分模块的方式进行。具体可建立几个课程模块,并在每个模块下开设对应的课程,为教学服务。其中包括高级语言技能模块、英语水平测试模块和语言文化素养培养模块
5、。(一)高级语言技能模块高级语言技能是对学生基础课程的补充,是提高大学生综合能力的基础。此模块中包含了高级口语练习、高级英语口译、笔译以及听力课程,以培养学生的听说读写能力为基础的课程都属于高级语言技能。高级语言技能模块的建立目标在于培养学生更高的英语能力,为社会培养更多的语言人才,尤其是非英语专业学生来说,将英语与学生所学专业相结合很大程度上提高了学生就业能力。(二)英语水平测试模块英语水平测试模块建设的目的是满足学生的出国需求,因此具有针对性和专业性。这一模块设计中要充分考虑学生的语言交际需求,其主要课程可包含英语口语培训,英语托福或雅思培训。这一模块致力于提高学生的口语水平,并为学生取得
6、出国资格和出国机会提供条件。(三)语言文化素养培养模块语言文化素养培养模块是对大学英语课程的最好拓展,其针对对象是英语文化或文学爱好者,这类学生具有一定的英语基础。大学英语课程应增设这一类课程,如英美文学赏析、英语诗歌赏析以及英文电影赏析等。课堂上可全程进行英文教学,要求学生全英文交流。当然,根据不同专业,还可设置专业英语课程,渗透英语中的文化,实现英语交际目的。如针对金融专业学生可设置金融英语课程,使学生了解欧美银行发展历程和经营理念,同时提高其专业知识和语言表达能力,了解专业文化,从而提高其工作能力。针对酒店管理和旅游管理专业可设置导游实用英语,为其日后带国外旅游团提供条件。这类课程通常具有开放性,ESP课程设置也具有多样性。三、总结大学英语拓展课程建设十分必要,当然以上我们提出的课程拓展模块也仅仅是一种构想,在具体实施中还要综合考虑学校的实力、学生的特点,并在英语教学改革这一大背景下不断的探索和完善。建立一个更加合理的英语教学模式,提高英语教学的时效性。参考文献:1王初明.从外语学习角度看大学英语教学和考试的改革J.外语界,2010,(1):17-22.2王哲,李军军.大学外语通识教育改革探索J.外语电化教学,2010,(5):3-8.