《2022年三年语文第一单元备课》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年三年语文第一单元备课（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一单元备课教学内容：燕子古诗两首荷花珍珠泉语文园地一教学目标教学目标：1、认识本组“俊、俏、翩”等16 个生字，会写“燕、增”等33 个生字。2、有感情地朗读课文、背诵相关课文。3、学习边阅读，边想象画面的读书方法。4、主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。5、在学习过程中激发学生爱美、爱大自然的思想感情。教学重难点：1、认识 16 个生字，会写 33个生字。2、有感情地朗读课文，背诵相关课文、古诗。3、培养学生观察的方法、表达的能力，激发他们对大自然的热爱。单元教材分析：大自然的景物多么迷人，燕子呓呢，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。本组以感受大自然的美好为专题，选编了燕子古诗两
2、首荷花珍珠泉四篇课文，一个语文园地。前三篇为精读名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 21 页 - - - - - - - - - 课文，后一篇为略读课文。 四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来； 有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。本
3、单元的导语提示了观察家乡的景物，并记下自己的感受和发现，是为语文园地中的“口语交际”和“习作”作准备。本单元的其他内容和活动， 都是围绕大自然景物专题安排的。课后的资料袋介绍了我国的自然奇观神奇的泉。语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。学习本组课文，要反复诵读， 联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。 还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。 与本册课本配套的 同步阅读中，与本
4、单元大自然专题相关的课文有走进大自然草叶上的歌雨儿在歌唱 雾之美古诗两首一碗水我和企鹅小城三月梅雨潭日出，可以引导学生课外自行阅读。教学课时安排：燕子2 课时古诗两首 2 课时荷花2 课时珍珠泉2 课时名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 21 页 - - - - - - - - - 语文园地一4 课时荣兴小学电子备课教案年度 2013-2014 学期 第一学期学科 语文年级 三年主备教师白春霞副备教师李秀霞姜晓艳总 2 课时教学内容1 、 燕
5、子第一课时教学目标1、燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。2、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。3、学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。4、有表情地朗读课文，并能背诵。教学重难点1、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。2、学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。教学模式“三段六部梯次导学”
6、教学模式- 导学同步教法学法谈话法、情景感悟法、朗读法、讨论交流法等；小组合作探究法等。教学辅助多媒体课件，配乐朗读，音乐等。教学过程教学内容及师生行为设计意图预计时间一、定向示标：导入课题1、同学们，春天来了，有一种美丽的小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？(学生回答后，板书课题，并提示学生写燕的一短横不能丢。) 2、你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!燕子这篇课文，就把这种美的情景写出来了。怎么美呢？听老师给同学们准备的课文朗读。激起学生学习新课的兴趣。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳
7、 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 21 页 - - - - - - - - - 二、锁定目标：出示学习目标三、自学引导：学习生字词四、交流点评：1、 指导书写2、 初读课文3、 指导看图。五、巩固提升六、测评自结：课堂回顾3、听完后大家有什么感受呢？4、学生谈感受。1、会认 9 个生字， 会写出 14 个生字。 能正确读写22 个词语。2、初读课文，有感情地朗读课文。1、初读课文，划出生字，生词，读准字音，读通句子。2、学习生字。读准字音。俏：与“悄”区别读音和字形。拂：不要错读成f。3、小组合作自主识字，找规律。4、交流。（1）读准字
8、音。（2）同桌抽读。1、注意容易写错的字。燕、聚、演、倦、漾。2、观察字形结构。3、练习书写。1、老师看得出，同学们很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。这是一篇 看图学文 ，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的： _？ 2、学生自读课文。1、小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。（教师出示燕子剪影）教师提示： 注意一下， 你是按照什么顺序观察的。2 学生观察并口述观察顺序。、说说本课里你都有了哪些收获呢？明确学习方向培养学生自主学习能力感知课文激发情感体验
9、激发情感体验总结收获达成目标板书设计燕子春天一身羽毛细雨一对翅膀凑微风一个尾巴柔柳()草_ 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 21 页 - - - - - - - - - 荣兴小学电子备课教案年度 2013-2014 学期第一学期学科语文年级三年三班主备教师白春霞副备教师李秀霞姜晓艳总 2 课时教学内容1 、 燕子第 2 课时教学目标1、燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。2、巩固生字，理
10、解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。3、学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。4、有表情地朗读课文，并能背诵。()叶_ ()花_我看这篇教案适合我班的学生。教后反思“ 一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。 ”多么优美的文字，多么生动的描述，在我摇头晃脑地为学生朗读燕子一课时，却发现学生们并没有被我的激情、被书中的文字所感染。为什么呢？燕子可是学生们经常见到的，而文中又描写得这么形象、这么可爱，怎么会引不起学生的共鸣呢？就在我产生疑问时
11、，我发现班里多半学生的目光都瞅向窗外。原来，孩子们想从窗外去寻找美丽的小燕子。我想如果此时窗外正有几只燕子在叽叽喳喳，会是什么样子呢？我突然意识到，该让学生走进大自然，去把书中的语言文字和自己的观察体验相结合。让学生学会看风景、学会做文章。我告诉他们，我们这里的春天还没来呢，等春天真的来了，相信小燕子一定会第一个告诉我们的，大家注意观察你，看谁最先发现今年春天来我们这里的第一只燕子哦！名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 21 页 - - -
12、- - - - - - 教学重难点学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。教学模式“三段六部梯次导学”教学模式-导学同步教法学法情境教学法，朗读法，小组合作探究法等教学辅助多媒体课件，配乐朗读，音乐等。教学过程教学内容及师生行为设计意图预计时间一、定向示标：复习导入二 、 锁 定 目标：学习目标三 、 自 学 引导 ： 讲 读 课文。1、听写生词 :燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔2、齐读课文。1、有感情地朗读课文。背诵课文。理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。2、学习作者细致
13、地观察和一些表达方法，积累好词佳句。一、学习第一自然段。1现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。2 课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？教师指点：也就是从全身写到局部。3、 那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。4你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句的) 5、指导朗读：同学们已经看出来了，从光滑漂亮、俊俏、剪刀似的 写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。 (示范 ) 6、现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起激发学习兴趣培养学生的自
14、学能力在情境中感知燕子的生动形名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 21 页 - - - - - - - - - 了什么作用？为什么说凑成了？教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，小燕子 的小要轻些，突出小，以突出它的可爱。7、另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？(一身、一对、一个 ) 二、学习第二自然段。1这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方
15、飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。(出示放大插图 ) 2指导看图。提示观察顺序： 观察图画， 我们可以按照什么顺序观察。(由近远；由上下) 3现在请同学们当小燕子，这时候， 你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。) 4谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语：春天来了，我们从南方飞来了，_。进行语言训练。) 5、现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。6、请同学们再读课文，这些景物，我们用最简单的说
16、法，怎么把它们联成句子。(学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。) 7你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑象、深入理解课文内容名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页，共 21 页 - - - - - - - - - 板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？三月 ，阳春三月 ，阳春 即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。下过雨 下过什
17、么样的雨呢？(细雨 蒙蒙的细雨 )加上一个细，一个 蒙蒙的 我们就觉得怎么样呢？(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针）风吹拂着柳 ，(通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。) 怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。微风吹拂着柔柳加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。微风吹拂着什么样儿的柔柳？(微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳 ，什么颜色的眉眼？黄绿 的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。 )这里运用了什么的手法，这样写给我们什么感觉？ (这里运
18、用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展开眉眼。) 不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。朗读全句， 指导节奏： 微风 /吹拂着 /千万条 /才舒展开 /黄绿眉眼的 /柔柳 这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。) 课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗？可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的。( )草_ 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学
19、习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页，共 21 页 - - - - - - - - - ( )叶_ ( )花_ 8、指导朗读。 这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢？欣赏读，把好词佳句画下来(复习自学符号之三，表示好词佳句的：) 现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的美景，请一个小朋友朗读。扮演角色口述。(通过表演，在情境中对话，以巩固新课。) 同座二人，一人扮燕子妈妈；一人扮小燕子。要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人的手法，最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。三、学习第三自然段1导入
20、：课文第一节写了小燕子的形状；第二节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢？这一课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅美丽的图画。2指导看图我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢？(由上下 ) 高处的燕子在怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢？看课文上是怎么写的， 谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。(快，美) 3课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快，飞得美？4谁能根据书上描写的内容、画面，联系平时你所观察到的想象一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美？上面这些词语注意运用。提示：这一节开头，简单的两笔在微风
21、中 在阳光下 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页，共 21 页 - - - - - - - - - 四 、 交 流 点评：五 、 巩 固 提升：练习复述五 、 测 评 自结：回顾总结描写了春风轻轻，春光明媚的画面。这是燕子飞行的背景，小朋友描述的时候，也要把这情景描绘出来。5我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些？学习第四自然段。1上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。2看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么？课文上打了
22、一个很美的比喻。为什么说是几痕电线 不说 几根电线？ (板书：几痕 ) 几对燕子飞倦了，落在这电线上， 这落字你觉得怎么样？ (板书：落 ) 课文最后不只说这多么像曲谱啊还加上 正待演奏的，你觉得好在哪儿？这使你产生怎样的联想？(板书：像正待演奏的曲谱) 3指导朗读：这两节具体写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美，朗读的速度应该怎么样？语调也可以怎么样？第四节，写静态的美，速度和语调又应该有什么变化呢？语气适当加强些。同学们以燕子的身份复述这篇课文。1、学习了这篇课文你有哪些收获啊？2、说说自己的收获板书设计1、燕子飞行的美 (动) 停息的美 (静) 掠倦了落唧的一声几痕细线已经几个小黑点像
23、正待演奏的曲谱我看这篇教案适合我班的学生。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页，共 21 页 - - - - - - - - - 教后反思“ 小燕子，穿花衣，年年春天来这里” 儿时的歌谣被孩子们快乐地哼唱着，在阳光下，在校园里，学生们尽情地寻找着燕子的足迹，品味着字里行间的描述和自己眼中看到的风景的异同。 “ 老师，你看，小燕子真长着剪刀似的尾巴。”“老师，你瞧，燕子斜着身子在天空中飞过，跟书中写的一样。” 看着孩子们因为兴奋而涨得通红的小脸，我
24、的心情豁然开朗。第二节上课，我惊喜地发现，所有的孩子竟然都能把课文非常有感情地背诵了。看着他们摇头晃脑、 怡然自得的神情，我有了深深的领悟 课堂教学是一个用生活验证和丰富知识的过程，语文教学更是一个诗意的旅程，教师应是一个称职的导游，而真正看风景的人是学生。记得有一首歌唱到：“ 风景这边独好，祖国分外妖娆。” 而我想说的是：让学生用自己的眼睛和心灵去看风景，风景哪边都好，生活无限美妙荣兴小学电子备课教案年度 2013-2014 学期第一学期学科语文年级三年三班主备教师李秀霞副备教师白春霞姜晓艳总 2 课时教学内容2 、 古诗两首第 1 课时教学目标1、会认 4 个生字，会写7 个全字，能正确读
25、写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重难点让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。教学模式“三段六部梯次导学”教学模式-导学同步教法学法情境教学法，朗读法，小组合作探究法等教学辅助多媒体课件、收集两首古诗的有关资料、背诵有关春天的古诗。教学过程教学内容及师生行为设计意图预计时间一、定向 锁定二、锁定 目标一、背诵古诗，导入新课师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通） /今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进
26、迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么? 二、先学习咏柳，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦 ，2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流；互相释疑，讨论难点。激发兴趣名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页，共 21 页 - - - - - - - - - 三、自学 引导四、交流 点评五、巩固 提升六、七、测评 自结三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、
27、全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉) (2) “绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦” ？（想象体会柳技的绵长和柔软）(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇 ) (4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻 ? 3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳
28、，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！四、背诵古诗。五、识字写字1、出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪、2、出主识记字形，集体交流: 提醒：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；绦，与丝织有关、 左边是绞丝旁。 裁，与衣服有关， 里面是衣字：剪，用刀来剪，下面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。3、先描写观察重点笔画，再集体交流：“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺。六、书写练习。七、回顾总结1、学习了这篇课文你有哪些收获啊？2、说说自己的收获八、作业
29、：背诵古诗给家人听，默写古诗。培养学生的分析问题，解决问题的能力。检查学生的学习情况，与学生共同学习。巩固学生所学习的知识板书设计古诗二首咏柳碧玉妆成垂下绿丝绦裁出似剪刀名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页，共 21 页 - - - - - - - - - 赞美春天、热爱大自然我看这篇教案适合我班的学生。教后反思本课教学采用了“ 合 分 合 ” 的方式， 将两首古诗有机地整合在一起，共同突显 “ 春” 这一主题。开课伊始，便将两首古诗和盘托出，让
30、学生通过自读自悟，发现两首诗之间的共同点都描写了春天，都写到了春风这一事物 从而引出 “ 二月春风似剪刀” ，以此导入对咏柳一诗的教学。荣兴小学电子备课教案年度 2013-2014 学期第一学期学科语文年级三年三班主备教师李秀霞副备教师白春霞姜晓艳总 2 课时教学内容2、古诗两首春日第 2 课时教学目标2、会认 4 个生字，会写7 个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重难点让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。教学模式“三段六部梯次导学”教学模式
31、-导学同步教法学法情境教学法，朗读法，小组合作探究法等教学辅助多媒体课件、收集两首古诗的有关资料、背诵有关春天的古诗。教学过程教学内容及师生行为设计意图预计时间一定向锁定二、锁定 目标一、复习导入指名背诵咏柳，用自己的话说说诗句的意思。二、学习春日，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流：互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨: (1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象明确目标名师归纳总结 精品学习资料 - -
32、- - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 13 页，共 21 页 - - - - - - - - - 三、自学引导四、交流点评五、巩固提升六、测评自结都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”) (2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象) 3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。师：在一个春光明媚
33、的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。师： 人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新， 到处万紫千红， 百花争艳， 有了春风，才有这无边的美景。生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。四、背诵古诗。五、识字写字1、出示生字认读：滨、紫2、出主识记字形，集体交流: 提醒：泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁3、先描写观察重点笔画，再集体交流：“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔；“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。六、书写练习。七、拓展阅读： 你还知道哪些描
34、写春天的古诗，互相交流，背诵。八、回顾总结1、学习了这篇课文你有哪些收获啊？2、说说自己的收获九、作业：背诵古诗给家人听，默写古诗。培养学生的分析问题，解决问题的能力。检查学生的学习情况，与学生共同学习。板书设计古诗二首春日一时新万紫千红赞美春天、热爱大自然我看这篇教案适合我班的学生。教后反思名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 14 页，共 21 页 - - - - - - - - - 又以 “ 二月春风裁出了 裁出了 裁出了一个万紫千红的春天（出示：万
35、紫千红总是春） ” 过渡到春日一诗。两首古诗的分开教学看似独立，其中又有着千丝万缕的联系，自始至终不离“ 春 ” 这一主题，为二次整合铺垫基础。课末，将两首古诗再次整和，进行对比参读。使学生领会到：咏柳如细笔勾勒，由一柳而见出整个春天；春日 则如泼墨挥毫， 渲染出春天的 “ 无边光景 ” ，“ 万紫千红 ” 。然而此处对比的实质并非为求异，而为探求两首古诗内在精神之一致，即对春天的赞美和热爱。至此，学生对春的感悟和热情得以升华，此时，让他们写下心中对春的感受便如水到渠成，一蹴而就。课堂氛围达到高潮。荣兴小学电子备课教案年度 2013-2014 学期第一学期学科语文年级三年三班主备教师姜晓艳副备
36、教师白春霞李秀霞总 2 课时教学内容3 荷 花第 1 课时教学目标1、会认 3 个生宇，会写出12 个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。教学重难点感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句是教学的难点。教学模式“三段六部梯次导学”教学模式-导学同步教法学法情景教学法、朗读法、
37、小组合作讨论法等教学辅助多媒体课件，配乐朗读，音乐等。教学过程一、定向 示标教学内容及师生行为一、引入。师出示课题：荷花。师：你见过荷花吗？它是什么样的呢？生说后师大屏幕展示荷花图。设计意图预计时间名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 15 页，共 21 页 - - - - - - - - - 二、锁定 目标三、自学 引导四、交流 点评五、巩固 提二、出示学习目标1、 初读课文，感知大意，了解课文脉络。2、 学习生字与词语，能正确书写生字词。3、 理解课文
38、内容，有感情的朗读课文。三、初读课文，正音。1、 生自读课文，读准字音。2、 指名读，正音。3、 分小组读。四、再读课文，了解内容。1、 生边读边想课文主要讲了什么。2、 交流，文章条理。第一节：“我”去公园看荷花。第二、三节：荷花生长的各种优美的姿态。第四、五节：自己观赏荷花时的想象和感受。五、学习课文第一节。1、 指名读。2、 说说你知道了什么。明确：第一节告诉我们赏荷花的时间，人物，地点。3、 提问：这一节看出荷花的什么特点：（花香）从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情。4、 朗读。六、学习第二、三节。1、 生自读二三节。勾画你难以理解的句子。2、 师出示“如果了不起”。请生谈自己的看
39、法。3、 引导读第三节。师让生看图，看看作者是怎样写出这一池荷花的。你喜欢哪句？为什么？交流：荷叶：像大圆盘（比喻）冒：形象写出了荷花突现出来，格外引人注目。（理解后读。）师引读：“有的有的有的”想象荷花的姿势。你还能用自己的语言描绘荷花吗？（生各抒已见。）朗读第二节。4、 再读第三节。谈自己的理解。（荷叶、荷花有各种美妙的姿态，而且，它们在微风的吹拂下，更有一番别样的风韵。）生想象动态荷花图。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 16 页，共 21 页
40、- - - - - - - - - 升六、测 评 自结5、 朗读二三节。七、自学生字。师作个别易错字的指导。七、作业：1、 朗读全文，背诵1、2、3 节。2、 听写词语。3、 观察自己喜欢的花。板书设计清香3、荷花形态形状各异姿势千姿百态我看这篇教案适合我班的学生。教后反思教学中先介绍了叶圣陶是我国著名的文学家，他的散文语言清淅流畅，平实淡雅，写景状物细致优美，耐人寻味。然后说：“ 荷花就是一篇描景的 美文 ，我们要能读出他的 美味 来” 。这给阅读教学下了一个总的要求，然后又介绍方法说：“ 古人把读书叫估 煮书 （板书），书越 煮 才越有 味”。在 “ 煮书 ” 过程中，教学分三步走进行教学
41、。首先是熟读课文。 “ 现在请大家认真读课文，不懂的地方多读几遍，把课文读熟（板：熟读）。 ”在读书过程中于老师边巡视边指导让学生读进去，然后指名几位同学读文。荣兴小学电子备课教案年度 2013-2014 学期第一学期学科语文年级三年三班主备教师姜晓艳副备教师白春霞李秀霞总 2 课时教学内容4、荷花第 2 课时教学目标1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。2、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。3、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。教学感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学名师归纳总结 精品学习资料
42、- - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 17 页，共 21 页 - - - - - - - - - 重难点的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句是教学的难点。教学模式“三段六部梯次导学”教学模式- 导学同步教法学法感情朗读法、情景教学法、小组合作探究法等。教学辅助多媒体课件、课文配乐朗读，音乐等。教学过程教学内容及师生行为设计意图预计时间一、定向 示标二、锁定 目标三、自学 引导四、交流 点评五、巩固 提升六、测评自结一、朗读 1、2、3 节。二、学习 4、5 节。1、
43、 师大屏幕出示荷花图。师：多美的荷花呀！看着看着，我们就仿佛变成了那一朵朵美丽的荷花，进入了这精彩的画卷之中。2、 齐读第四节。3、 你就是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么呢？生带问题再读第四节。（生各抒已见。）4、 美读第四节，5、 读第五节。思考：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么）从这儿你看出什么： （作者对荷花的赞美，对大自然的赞美。 ）三、学习写作特点。1、 生讨论本文在写法上的特点。2、 交流。运用多种修辞手法，（请生在文中找出。）抓住荷花的特点进行描写。用词准确。写实与想象结合，使文章更加生动。四、小练笔。1、 生再读全文。2、 师；作者
44、把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。3、 交流课前所观察的花。4、 师引导分成几个部分写，写出特点。写生动。5、 生动笔写，师巡视指导。6、 交流个别习作，评讲。7、 生继续完成。五、作业：1、 完成习作。2、 预习第四课。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 18 页，共 21 页 - - - - - - - - - 板书设计清香3、荷花形态形状各异姿势千姿百态想象（仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花）我看这篇教案适合我班的学生。教后反思适当
45、的 “ 创新 ” 或说 “ 创新 ” 要适当。 “ 创新 ” 是好事， 是课改倡导的核心，但在一些课堂上，常常一 “ 创 ” 不可收拾， 沾边的不沾边， 恰当不恰当的统统称之为“ 张扬的个性 ” ， 有 “ 创新” 。归究其原因，这是没有在扎实的基础上追求“ 创新 ” ，没围绕文章或字、词句、段的中心意思去 “ 创新 ” 。再如，在教学到“ 有的还是花骨儿，看起来饱胀得马上要破裂似的” 一句时，播放课件让学生说说 “ 花骨朵 ” 是怎样的， 有的学生说： “ 含苞未放 ” 、“ 含苞欲放 ” ，还有的学生道：“ 含苞羞放 ” ， 这时老师竖起了大拇指适时夸她想得好，既贴切，又运用了拟人的方法使
46、“ 花骨朵 ” 羞答答的形象栩栩如生。像这样 “ 创新的火花 ” ， 让人感觉到 “ 油然而生 ” ， “ 水到渠成 ” 。这才是课改体现的“ 创新教学 ” 。荣兴小学电子备课教案年度 2013-2014 学期第一学期学科语文年级三年主备教师白春霞副备教师姜晓艳李秀霞总 1 课时教学内容4* 珍珠泉第 1 课时教学目标1234。教学重难点本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。教学模式“三段六部梯次导学”教学模式-导学同步名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - -
47、 - - - - 第 19 页，共 21 页 - - - - - - - - - 教法学法自主合作交流法、朗读法、情境感悟法等教学辅助多媒体课件，课文配乐朗读，音乐等教学过程一、定向示标二、锁定目标三、自学引导四、交流点评教学内容及师生行为一、引入新课；1、谈话导入：在上面的课文中，我们感受到了春天燕子的可爱，夏日里荷花的美好。大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉，泉水也是这样。2、你见过泉水吗？生介绍自己了解的泉水资料。3、师播放泉水图象，读“资料袋”，了解泉水，引入“故乡”“珍珠泉”。二、导语引入自学课文；1、引导读懂连接语，明确阅读要求：课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了作者怎样的感情。2
48、、根据要求自学课文：初读课文：读准字音，了解课文内容，和伙伴交流自己读后的印象和感受；再读课文：根据课文提示，展开讨论，理解内容，体会感情；有感情朗读课文：在读中进一步体会语感，积累优美语句。3、学生分组自学课文，教师巡视指导自学。三、汇报交流自学成果；1、课文是什么顺序写的，排一排顺序：（）潭水的四周和泉水涌动的特点。（）“我”对家乡泉水的喜爱。（）按珍珠泉的所在位置。2、读书检查自学情况：想一想，读出有关语句。（1）珍珠泉的周边的景物怎样？（2）潭水是什么样的？（3）泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？说一说：珍珠泉有什么特点？交流总结：（珍珠泉四周绿色环绕，水是绿色的，清且深，泉水有冒不完
49、的水泡，在阳光下涌出，形成多彩的珍珠。）3、品读课文，体会情感；（1）把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流：为什么喜欢这些句子？怎样读才能表达出感情？（2）体会作者描写的细腻和观察的仔细，体会作者表达的思想感情。（描写太阳光照在水泡和潭底石头上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊”引导学生感受文字描写的流动中的美，色彩的绚丽。）（读潭底冒水泡的情景时，“开始，水泡很小，摇晃着越升设计意图预计时间名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳
50、 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 20 页，共 21 页 - - - - - - - - - 五、巩固提升六、测评自结越高，越来越大， 最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。”把水泡当作人来写，融入了人的感情，从中体会作者喜悦的心情。语气轻松、活泼，好像在夸奖一个天真活泼的孩子。）（朗读珍珠泉周围的景物，要强调“绿”字，绿青苔、绿草、绿树、绿水，还有水是“水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清”，三个“那样”要读出绿的美感和赞叹的感情。“绿得” “清得”强调绿的程度要读出赞叹的感情。）（“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”是发自内心的自豪和赞美，要强调重音和停顿，读出自豪感。）4、背诵、抄写自己喜欢的优美语句。四、拓展学习；想一想：自己家乡景物的可爱与美丽之处。布置学生去想，去回忆，去观察，板书设计 4、* 珍珠泉泉水：绿、深、清爱家乡水泡：晶莹闪亮更爱家乡我看这篇教案适合我班的学生。教后反思名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 21 页，共 21 页 - - - - - - - - -
