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人教版一年级数学上册“一图四式”的教学实践与思考 正文我们的困惑： 图（1） 图（2）因为是改编之后的新教材,所以我们会比往常更加关注教参对习题编排意图的指导与解释，教参上是这样说的：根据图意列式，图的意思不同，列出的算式也不同，第一幅图可以写两个算式：2+2=4，4-2=2。第二幅图可以写4个算式：1+4=5，4+1=5；5-1=4，5-4=1。不要求学生全写，只要意思和思路一致即可。而当学生还刚刚理解加减法含义时，突然出现了一幅图可以有多种解释，多种列式方法的时候，老师们比学生更迷茫，教？还是不教？一、课前小调查，有助于更好地了解学生的学习现状。二、充分利用板书，直观地呈现数学信息和数学问题，为学生观察比较铺好路。三、一图四式，能培养学生的思维能力，拓宽学生的解题思路！四、医治好由“一图四式”带来的后遗症！ 当我们在教学中遇到问题的时候，要在充分了解学生的基础上作出积极的反应，才能有效地解决问题，使困难向能为提高学生思维能力的方向转化、发展！
