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1、 1 网络教学是利用已经普及的电脑和宽带网络等硬件环境 依托专业的网络现场教学平台 实现异地 同时 实时 互动教学和学习的新的教学模式 是 实地现场教学 模式的强有力的补充 是教育信息化和网络化的总体趋势和目标 网络教学主要实现手段有 视频广播 WEB教材 视频会议 多媒体课件 BBS论坛 聊天室 e mail等 网络教学打破了传统的时空限制 随着教育信息化进程的推进以及网络教学技术的不断发展 网络教学满足教学的需要而将成为21世纪主流的教学方式 2 网络以其灵活便捷连通的特点和高度的互动性成为实现互动双向交流的代表性媒体 符合国家新课程标准所倡导的探究学习方式对学习环境提出的要求 从教学实践
2、的视角来看 定义网络教学要从学习方式分析入手 网络教学的狭义定义是指将网络技术作为构成新型学习生态环境的有机因素 以探究学习作为主要学习方式的教学活动 它的教学活动组织要在传统的课堂 网络等方面同时展开 3 教育是一个产业 其产品的好坏需要社会的检验 我们不能脱离社会大环境来讨论人才的素质结构及其培养模式 同样 网络教学是信息时代的产物 对网络教学的讨论也必须从信息时代的特点谈起 特点信息时代特点可以概括为以下几点 1 知识膨胀 信息量大 2 知识更新速度快 3 人才竞争激烈 4 网络教学对信息社会的适应1 培养创新人才 即具有发散性思维 批判性思维和创造性思维 即具备高度创新能力的创造型人才
3、 而不应当是只接受知识 只会记忆和背诵前人经验 不善于创新也不敢于创新的知识型人才 2 培养的人才具有信息能力 信息能力是信息社会所需人才的最重要的知识结构和能力素质 3 具备完善的终身教育体系 信息的高速更新 一方面需要学习者学会认知 另一方面需要社会构建完善 方便的终身教育体系 使人们可以不受时空限制自由的接受教育 进行知识更新 4 教育大幅度地提高教学质量和教学效益 同样由于信息之多 更新之快 人才竞争之激烈 对教育除了有人才素质结构的要求以外 还要求其内容科学 方法优化 使学习者可以优质 高效地接受教育 5 这些特性用于教育以后 可以为教育带来以下好处 1 教育信息的共享 资源增值 2
4、 不受时空限制 教育的机会增多4 学习更加方便 5 便于全民教育 终身教育的实现 6 多媒体多感官刺激效果好 超级连接7 沟通便捷8 便于合作 协商 求助 6 1 校园数字化网络教学随着网络教学的开展 学校将逐步形成依托校园网络的数字化校园环境 包括教学资源的收集 制作 管理系统 教学管理系统 电子校园等等 2 教材的科学化根据教学理论和传播理论 充分利用网络的多媒体和超连接的特性 网上教材将趋于多媒体化 非线性化 更为重要的是网络教材更新迅速 能够跟上时代的步伐 这将有利于学习者的意义建构和教学质量的提高 3 学生主体化学生由被动地接受知识变成了认知的主体 从被动地学到主动地学 从生搬硬套
5、死记硬背地学到带着任务解决实际问题的学习 从按部就班的学习到自定步调自定目标的学习 有利于学生创新能力和信息能力的培养 4 教学组织形式多元化突破了传统的 班级授课制 这种单一的教学组织形式 使个别化学习 协同学习 课堂教学 远程网络教学等多种形式并存 大大提高了教学质量和教学效益 5 学生素质合理化网络教学的开展有利于学习者创新能力和信息能力的培养 使学生素质结构更为科学合理 6 学校开放化广播 电视教学已经突破了传统模式 网络教学特别是远程网络教学的开展更彻底改变了 学校 的概念 使学校成为开放 虚拟 社会化的学校 为全民教育和终身教育提供了条件 7 1 视频广播 2 视频点播 3 视频会
6、议 4 WEB教材 5 多媒体课件 6 BBS论坛 7 聊天室 教学讨论区 8 e mail 8 传统的课堂教学模式有其明显的优势 有利于教师主导作用的发挥 有利于教学的组织 管理和教学过程的调控 对教学环境建设要求比较低 教学效率比较高 更重要的是师生与学生之间的人际交流对学生成长所起的作用 则远远超出了课堂教学的本身 而网络教学也并非十全十美 网络教学网络教学对情感目标 思想品质 心理素质等 和动作技能目标 如体育 实验 手术技能等 的教学效果不是太理想 学习者的自控力受年龄以及学习风格的影响 对于年龄较小 学习依赖性比较大的学习者来说 对教师主导作用的要求比较高 不太适合利用网络进行自主学习 对教学设备的要求高 9 10
