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1、语文论文之让语文和生活相融 罗田县胜利中学：徐海翔【内容提要】本人通过教学实践感觉到，语文学习来源于生活，语文学习离不开生活，要在生活中找到乐趣，联系到对语文的学习上来很有必要，尽可能让学生在语文知识的海洋中找到乐趣，使他们爱学语文。【关键词】 语文 生活 乐趣 开放前不久一位七年级的学生问我：什么是语文？提高语文素养，仅凭一堂课一本教材是远远不够的。生活是语文之源，要联系生活实际，须拓宽语文课堂，实施以下些环节：一、开放学习内容，让学生感受语文中的乐趣长期以来，师生仅靠一本教材，学课文、做练习为考出一个好的成绩而拼，致使学习语文也显得枯燥无味，拓宽学习内容是很有必要的！1、多注重课外阅读，如
2、读一份报纸、读一本语文杂志、读一部小说等；对如阅读基础较差的学生进行指导和帮助，读完后师生之间进行交流读后感或心得体会，使学生阅读都有所收获，明白“书山有路乐为径”！将学生的“苦学”变“乐学”！2、鼓励学生走进生活学习语文，语文来源于生活，一个富有情趣的店名、一次精彩的演讲、一句妙趣横生的广告词、一处名胜的题诗、一副绝妙的对联、一曲动听的歌词等等，所谓“言为心声”嘛！同时让学生将自己的感受写成一篇篇的小散文，随时随地让我们领略语文的风采，教师应该帮助学生从生活中学习、创造和积累，这样会给学习语文带来巨大的动力。二、开放教学方式语文教师应努力改变现状，不是每一学期学完课本的内容，而是要引导学生从
3、课内到课外主动探索学习，给学生插上“飞翔的翅膀”，使其能飞得更远、看到更多。1、定期组织语文实践课，在大自然中看到的、听到的都可用别人的创作或自己的语言，有针对性的、创造性的开展活动。如玩味冬天的雪景，学生可能会说出“千树万树梨花开”的诗句，还能说出自己的感受，来欣赏胜景；如欣赏大自然中的春天，再来学习春这篇课文，就能更好地理解课文。2、带领学生从被动学习到主动求索的转变。课内应注重学生个性化的品味、感悟、揣摩、创造。课外从课外阅读，现实生活中对知识的积累与运用等方面，教师加以引导。长期训练，做到逐步提高学生的语文素养。3、仍有不少教师的教学是“满堂灌”、“面面俱到”，这样学生的学习没有多少乐
4、趣，甚至是厌学！师生共同交流学习成果，形成真正意义上的师生互动与生生互动，共享成果。定期将老师和学生所积累的阅读材料、读后感、日记等展示给大家，进行互相学习，交流和评价。三、学生作业的开放语文作业不能机械化的局限于课后练习和练习册，更注重的是学生的思维训练和感悟能力的培养。让学生在更广阔的作业天地内领略语文的“魅力”！如学习社戏之前，让学生练笔，写小作文“回忆我的童年”！写出自己的童年趣事！并进行交流学习。再来学习课文，自己的个性特点与课文中的“我”进行比较，使学生感到增添了不少的乐趣，达到了对学生思维训练的目的。语文作业应有创意，尽可能的把作业与生活相联系，并写下自己的所见所闻所感所悟，学生也会乐意去完成。总而言之，提高学生的语文素养，注重学生的主体地位，要让学生的“要我学”变成“我要学”，就要有创意地将语文学习与现实生活相结合，让语文教学走进更广阔的天地里畅游、飞翔，让师生更有信心学好语文。
