《人教版新课标五年级语文下册第六单元教案 (2)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版新课标五年级语文下册第六单元教案 (2)(19页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、1第六组综合性学习:走进信息世界一、单元总说当今世界进入了信息时代,信息和我们息息相关。现代社会信息量越来越大,信息传递的速度越来越快,人们获取信息的途径越来越广。学会搜集和处理信息,对社会和个人的发展都有着很重要的意义。本组教材通过这次综合性学习,引导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息传递方式的变化,体会信息在人们生活、工作和学习中的作用,学习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简单的研究报告。 “走进信息世界”分成“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息,写简单的研究报告”两大板块。每个板块的主体是“活动建议” ,教师可以根据这些建议,引导学生根据学校、家庭和当地的实际情况开展活动。 “
2、阅读材料”供学生在开展活动时阅读,学生可以从中获得信息的有关知识。开展活动的材料不止于上述这些,学生还可以自己去搜集,教师也可以提供。这是继五年级上册遨游汉字王国之后又一次课内外一体的、规模较大的综合性学习。目前,学生已有了一定的综合性学习的基础,教学中要进一步使学生熟悉综合性学习的学习方式,比如,活动前要制订计划,活动中要发扬合作和主动探究的精神,活动后要展示和交流成果。每个板块后一些要求认读的字, 可以让学生结合阅读认读,并在活动结束时盘点巩固。这次综合性学习建议开展的活动有:(1)通过多种途径搜集资料,了解信息传递的方式及其变化。(2) 开展调查,了解现在主要是通过哪些途径来获取信息,认
3、识信息与我们生活、工作和学习的密切关系。(3)通过讨论或辩论,能够正确使用媒体,辨别信息的良莠,自觉抵制不良信息。(4)选择感兴趣的话题,搜集和处理相关信息,学写简单的研究报告。教学本组教材可用 1214 课时,一般一星期完成一个板块。开始时可以用 l 课时制订和交流活动计划,结束时用 12 课时展示、交流学习收获。为了便于开展活动,可以适当调整课时,必要时可把几节语文课连在一起上。二、教学目标1了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。2了解现代信息传播的主要方式,能正确利用媒体,学会选择信息,趋利避害。3初步养成留心信息的好习惯,逐步学会搜集信息、运用信息,善于和别人交
4、流信息。4初步学会有目的地搜集和处理信息,学写简单的研究报告。5认识 19 个生字。三、活动建议(一)基本思路“走进信息世界”是继五年级上册“遨游汉字王国”之后又一个综合性学习单元,这是一种新的教材编排方式, 教学方法与其他单元明显不同。这次综合性学习,可以采用这样的流程:2综合性学习:走进信息世界教学目标1、了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。2、了解现代信息传播的主要方式,能正确使用媒体,学会选择信息,趋利避害。3、逐步学会搜集信息,善于和别人交流信息,初步养成留心信息、运用信息的好习惯。4、初步学会根据目的搜集和处理信息,学写简单的研究报告。5、认识 19 个生字。教
5、学过程第一课时教学目标浏览整组教材,明确本次综合性学习的内容和目标,制定活动计划。教学过程一、揭示主题,激发兴趣1、师生共同回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。(1)历数开展过的活动。(2)说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。(3)谈谈开展综合性学习要注意的事项。2、揭示主题。从今天开始,我们要开展一次新的综合性学习走进信息世界。(1)说说对“信息世界”的了解。(2)谈谈你对这次综合性学习的期待,或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。教师要认真倾听学生的想法,尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。二、浏览教材,交流感受1、自由浏览整组教材,感兴趣的地方可以读得仔细一些。2
6、、交流浏览教材后的感受。3(1)浏览了教材,你知道了一些什么?(2)你产生了哪些困惑或疑问?(3)你认为这次综合性学习可以开展哪些活动?教师要注意倾听,特别是学生的困惑、疑问和活动建议,这些要成为最终的活动的计划的有机组成部分。三、分组讨论,制定计划1、重点阅读:单元导语、两个活动建议以及最后的结语。(1)自由阅读,你认为有价值的可以画下来。(2)课堂交流:单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发?2、根据“自由组合,适当调整”的原则,组成 35 人的学习小组。3、分组制定本次综合性学习的活动计划。(1)组内充分讨论:想开展哪些活动?可以开展哪些活动?(2)组内达成共识,填写活动计
7、划表。小组:“走进信息世界”活动计划小组成员: 活动时间 活动内容 活动地点 活动形式 预期的成果四、交流计划,取长补短1、分组交流各自的活动计划,要求:(1)清晰地汇报各项计划中的活动,随时回答同学的提问;(2)认真倾听别的组的活动计划,及时记录与自己组的计划不一样的内容,需要的话可以向回报的小组提出疑问。42、分组修改各自的活动计划。(1)分析其他组提出的活动建议是否有价值,是否可行。(2)修改小组活动计划。3、公布活动计划。可以采用适当的形式公布各组的活动计划,比如:张贴,装订成册等。第二课时教学目标1、阅读古人传递信息的故事 、 因特网将世界连成一家 、 神奇的电脑魔术师和网上呼救 ,
8、能选择阅读材料中的信息,了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。2、认识这几篇阅读材料中的 7 个生字,能用自己的话说说课文要点。教学过程一、谈话激趣,交待任务1、教师例举生活中传递信息的生动事例。2、其实从古代到现代,信息传递方式发生了很大的变化,我们一起来阅读古人传递信息的故事 、 因特网将世界连成一家 、 神奇的电脑魔术师和网上呼救等四篇阅读材料。二、快速阅读,了解概况1、默读阅读材料,思考:(1)材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种?有什么特点?(2)现代的因特网传递信息有什么特点?边读边思考,在材料中画出有关的句子,并做好标注。2、课堂交流(1)学生自由发言,特别要关注学
9、生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。比如:古代信息传递方式的特点:5速度慢。典型语句:“哪知瓶子在海上足足漂了 359 年,到 1852 年才被人发现。 ”“但是有个叫斐迪辟的士兵,从马拉松平原出发,一刻不停的跑了 40 千米”不精确。典型语句:“各路诸侯看到烽火,以为有敌人入侵,火速率兵出击。 ”“然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟,却以为是周幽王故伎重演,个个按兵不动。 ”因特网传递信息的特点:速度快。典型语句:“计算机把全世界连成一家, 天涯若比邻已经不再是梦想。 ”多媒体。典型语句:“这个小学生为了通过电脑教表姐学唱,除了把歌词、各谱写在电脑屏幕上,还通过多媒体的录音技术把自己的
10、歌声录在上面”不受地域阻隔。典型语句:“他赶紧问:你在什么地方?答案是芬兰 。 ”2、再次阅读材料,思考:信息传递的方式是怎样变化的?(1)重点阅读因特网将世界连成一家 ,画出关键词语。(2)尝试填写:古代:驿差长途跋涉近代:( )现代:( )当代:广播、电视和( ) 。3、根据课堂讨论,填写下面的表格。种类 特点古代信息传递方式现代信息传递方式三、联系生活,了解现状1、说说你在生活中接触到那些信息传递方式?举一个例子。62、想想这些信息传递方式带给你什么? 第三课时教学目标1、继续阅读古人传递信息的故事 、 因特网将世界连成一家 、 神奇的电脑魔术师和网上呼救 ,进一步了解现代信息传递方式的
11、特点,体会信息对人们生活的影响。2、感受网上呼救中紧张的气氛,体会桑恩热心救人的品质。教学过程一、阅读材料,体会影响1、默读四篇阅读材料,联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变人们的生活。2、小组讨论。3、课堂交流。鼓励学生从多个角度去理解阅读材料,感受信息对人们生活的影响。比如:(1)信息传递错误导致了西周灭亡。烽火戏诸侯(2)信息的及时传递“大大增强了希腊人抵抗波斯侵略军的信心。 ”“我们胜利了” (3)信息传递方式的进步,不仅可以传递文字信息,还可以传递多媒体信息。神奇的电脑魔术师(4)信息传递方式的变化使许多原来不可能的事变成可能,实行超远距离的救助。网上呼救二、重点阅读,深入体
12、会1、重点阅读网上呼救 。(1)默读课文,思考:苏珊是在怎么样的情况下呼救的?桑恩救援的过程是怎么样的?7(2)边读材料边思考,在文中找出有关的句子,再用自己的话说说。(3)课堂交流。苏珊当时的紧急情况:“图书馆里一片寂静,这一层只有她一个人。李他最近的电话在外面的走廊上,靠瘸着的腿走到那里是办不到的。 ”如果你就是苏珊,你能怎么办?如果没有网络,结果会怎么样?捕捉文中的有关信息,理清桑恩救援的过程:网上呼救打电话给县政府打电话给救援中心救援人员赶到学校(4)这一次跨越大西洋的不可能的救助行动,带给你怎样的启示。学生可能有多种多样的回答,教师要善于总结,引导学生发现信息传递方式的进步,使不可能
13、的事成为了可能。2、重点阅读神奇的电脑魔术师 。(1)默读材料,说说电脑能变哪些“魔术”?(2)教师展示电脑制作的多媒体作品,让学生感受信息传递的进步。三、学科整合,延伸体验1、结合信息技术课,让学生自己动手操作,如在电脑上欣赏照片、音乐、动画,收发邮件、贺卡等,亲身体验多媒体电脑和网络的神奇,感受现代信息传输的方便快捷。2、谈谈电脑和网络给自己和家人生活、学习、工作带来的变化。第四课时教学目标调查全家人在一天中获得的信息及渠道,能对记录进行分析,能自己发现调查和分析的结果。课前准备1、以学习小组为单位,设计好调查记录表,要求简单明确,便于记录。如:8家庭信息调查表年 月 日家庭成员 获得的信
14、息 获得信息的渠道爸爸妈妈我2、做好调查,填写好调查表。教学过程一、说说调查的过程1、说说你是怎样进行调查的?引导学生注意同学间不同的调查方式,比如:有的用访谈的方式,一边与家长交流,一边记录;有的家长分别填写,学生整理汇总等。2、说说调查的快乐和烦恼。二、交流调查的结果1、以学习小组为单位,相互传阅或者逐个汇报,交流调查的结果。2、推荐组内“最有价值的信息” 。3、全班交流“最有价值的信息” 。三、分析调查结果1、教师说明分析调查结果的重要性,让学生觉得有必要进行分析。教师可进行实例分析,如:9家庭信息调查记录表调查日期:2005 年 9 月 28 日 调查人:502 班 殷晨露家庭成员 获
15、得的信息 信息来源中国男排以 0:3 负于日本队 郊区有 300 多户农户要求作房屋拆迁评估 爸爸全国人大举行个税法听证会 天气预报:明天晴 星光街开了一家大型水果超市 妈妈杭州西湖边万人免费品茶 柿子和桂圆嫁接在一起结出柿桂果 失去双臂的男孩制成飞机模型 我一只北极熊来到杭州动物园 (说明:获得信息的渠道分类:亲自看到或听到;电话或短信;报刊和书籍;广播和电视;网络;其他。 )调查后的分析:(1)通过这次调查,我知道信息无处不在,只要稍加留意,就能获得很多信息,对生活有帮助。如妈妈知道了明天天晴,准备洗晒衣服。(2)从家中每个人了解的信息中,可以看出一个人的兴趣爱好和特长。如爸爸喜欢体育 和了解国家大事,妈妈关心跟家庭生活有关的信息,我比较注意有趣的信息。(3)我们家的信息主要来自广播、电视和报纸,也有一些是直接看到或听到的,来自网络的信息不多,因为爸爸妈妈都没有上网的习惯,家里也没有装宽带网,上网不方便。2、引导学生对自己的调查结果进行分析。10(1)可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面的信息;这些信息是通过什么渠道获得的,哪些渠道多,哪些渠道少;不同的人感兴趣的信息相同吗等。(2)写好书面的“调查结果分析” 。3、尝试对学习小组内同学的