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1、2017年新考纲学习体会玉林市一中 1.化学学科特点和基本研究方法 （都是要求“了解”）2.化学基本概念和基本理论（1）物质的组成、性质和分类 理解物理变化与化学变化的区别与联系。 理解混合物和纯净物、单质和化合物、金属和非金属的概念。 理解酸、碱、盐、氧化物的概念及其相互联系。（2）化学用语及常用物理量 熟记并正确书写常见元素的名称、符号、离子符号。 熟悉常见元素的化合价。能根据化合价正确书写化学式（分子式），或根据化学式判断元素的化合价。 理解质量守恒定律。 能正确书写化学方程式和离子方程式，并能进行有关计算。 能根据微粒（原子、分子、离子等）物质的量、数目、气体体积（标准状况下）之间的相
2、互关系进行有关计算。（3）溶液 理解溶液中溶质的质量分数概念，并能进行有关计算。（4）物质结构和元素周期律 掌握元素周期律的实质。 以第3周期为例，掌握同一周期内元素性质的递变规律与原子结构的关系。 以A和A族为例，掌握同一主族内元素性质递变规律与原子结构的关系。（5）化学反应与能量 掌握常见氧化还原反应的配平和相关计算。 能运用盖斯定律进行有关反应焓变的计算。 能书写电极反应和总反应方程式。（6）化学反应速率和化学平衡 能利用化学平衡常数进行相关计算。 理解外界条件（浓度、温度、压强、催化剂等）对反应速率和化学平衡的影响（7）电解质溶液（8）以上各部分知识的综合应用。3.常见无机物及其应用（
3、1）常见金属元素（如Na、Mg、Al、Fe、Cu等）（2）常见非金属元素（如H、C、N、O、Si、S、Cl等）（3）以上各部分知识的综合应用4.常见有机物及其应用（9）以上各部分知识的综合应用。5.化学实验基础（3）掌握化学实验的基本操作。能识别化学品标志。（4）掌握常见气体的实验室制法（包括所用试剂、反应原理、仪器和收集方法）。 (5)能对常见的物质进行检验、分离和提纯，能根据要求配制溶液。 (6)能根据实验试题要求，做到： 设计、评价或改进实验方案; 了解控制实验条件的方法; 分析或处理实验数据，得出合理结论;（7）以上各部分知识与技能的综合应用。选考内容（一）物质结构与性质1原子结构与元
4、素的性质2化学键与分子结构（1）理解离子键的形成，能根据离子化合物的结构特征解释其物理性质。（3）能用键能、键长、键角等说明简单分子的某些性质。（5）能用价层电子对互斥理论或者杂化轨道理论推测简单分子或离子的空间结构。3分子间作用力与物质的性质4晶体结构与性质（5）理解金属键的含义，能用金属键理论解释金属的一些物理性质。（二）有机化学基础1有机化合物的组成与结构（1）能根据有机化合物的元素含量、相对分子质量确定有机化合物的分子式。（2）了解常见有机化合物的结构。了解有机化合物分子中的官能团，能正确地表示它们的结构。(4)能判断简单有机化合物的同分异构体(不包括手性异构体)。（5）能够正确命名简
5、单的有机化合物。2烃及其衍生物的性质与应用3糖类、氨基酸和蛋白质4合成高分子对新考纲的解读小结1.提高内容层次的要求：（1）增加了25个“掌握、理解、能够”层次的要求；（2）删除或降低了3个“掌握、理解、能够”层次的要求: 理解摩尔(mol)是物质的量的基本单位 理解金属发生电化学腐蚀的原因 理解化学平衡常数的含义2.提高计算能力的要求：（1）化学用语及常用物理量中：调整为“能根据微粒（原子、分子、离子等）物质的量、数目、气体体积（标准状况下）之间的相互关系进行有关计算。”（2）溶液中：调整为“理解溶液中溶质的质量分数和物质的量浓度的概念，并能进行有关计算。”（3）化学反应与能量中：保持“掌握
6、常见氧化还原反应的配平和相关计算”；调整为“运用盖斯定律进行有关反应焓变的计算”。（4）化学反应速率与平衡中：增加“能正确计算化学反应的转化率（）”；“利用化学平衡常数进行简单计算”调整为“相关计算”。增加：“了解反应活化能的概念” 增加：“掌握化学平衡的特征”；（5）电解质溶液中：增加“能利用电离平衡常数进行相关计算”；增加“理解溶度积（Ksp）的含义，能进行相关的计算”。（6）在溶液中：保持“分析或处理实验数据”。3.提高化学实验与探究的能力的要求：（1）在化学实验与探究能力中：增加“运用化学原理”、“能设计合理方案，初步实践科学探究”；（2）在溶液中：调整为“掌握配制一定溶质质量分数溶液
7、和物质的量浓度溶液的方法”；（3）在元素化合物中：增加“了解常见金属、金属元素单质及其重要化合物的制备方法”；（4）在电解质中：增加“掌握常见离子的检验方法”；（5）在化学实验中：增加“正确选用实验装置” 和“预测或描述实验现象”，调整为：“掌握控制实验条件的方法”。 2017年高考化学复习计划高三化学备课组 我们高三化学备课组在高考迎考复习安排中分三步走：第一轮按章节复习，时间从2016年的6月初到2017年的2月中，完成必修内容和规定的选修内容的复习，其中实验的复习融入到各章节的内容中去；第二轮主要进行专题复习，同时进行相应的专项训练，时间从2月底到5月初；第三轮主要进行高考适应性模拟测试
8、和课本回归复习，两者穿插进行，一个月左右的时间。下面谈谈各轮复习的方法和策略。第一轮复习主要是立足课本，强化基础知识，一轮复习夯实双基为主，复习中要注意以下几点：1.研究考试说明，把准考试方向考试说明是高考命题的科学依据，是高三化学整个复习过程中师生应时刻遵守的纲领，是高考复习的指挥棒，它明确地传达出“考试目标”、“考试范围”、“命题指导思想”、“题型比例”、“题目难易比例”和“组卷原则”等重要信息。认真研究考试说明，把准高考的“脉”，了解命题趋向和要求，明确复习要点，必然会提高复习的针对性和复习的效率。随着教材内容的不断变化和地方性教材的逐渐出现，一纲多本的现象日益普遍，因而只有认真研读考试
9、说明，熟悉考查范围，才能避免因超纲复习而枉费时间和精力，从而增强复习的针对性。研究考试说明要注意研究它的变化，特别注意新增的内容。2.分析高考试题，摸准高考套路 如果说两年前对新课标高考是摸石头过河步步为营，通过两年高考的洗礼及考后分析研究，到现在至少可以说我们对新课标高考的考点，题型，难度，评分细则都有了不同程度的认识，以便我们在复习过程中把握难点突出重点，有的放矢。3立足课本，落实细节第一轮的目的是巩固基础，也是复习的重点。高考试题万变不离其宗，其命题点还是从课本知识点、能力考查点衍生而来的。在学完整个高中化学课的内容之后，按照先必修后选修的顺序，认真阅读、梳理教材，夯实教材中的基础知识、
10、基本技能、基本方法和基本题型。注重教材章、节之间知识的内在联系、规律的揭示，形成知识结构和网络。一轮复习要突出重点、扫除盲点、加强弱点。要走出“越基础的东西越易出错”的怪圈，除了思想上要予以高度重视外，还要对作业、考试中出现的差错，及时反思、及时纠正；对“事故易发地带”有意识地加以强化训练。每一次练习或考试后，要对差错做出详尽的分析，找出错误原因。4.科学训练，提高效率一进入高三，资料会堆积如山，如果整天沉溺于题海，做大量的题目却不求甚解，这样反而会造成“消化不良”。因此，科学训练是十分重要的。习题要精选。复习要同步。做题要多思。错题要纠错。测试要定时。第二轮复习主要是突出重点、难点，使所学知
11、识能融会贯通1.专题复习，构建知识网络 二轮复习的主要任务就是搞好专题复习，构建知识网络。化学知识具有“繁、杂、散”的特点，考生对此存在“易懂、难记、用不好”等问题，因此在复习中应特别注意知识的系统性和规律性，注重掌握知识间的内在联系和存在的规律，形成知识网络。如在复习元素化合物知识时，可以通过抓点、连线、建网，加强复习的系统性。 抓点是从具体代表物入手,掌握其结构、性质、制法和用途。其中物质的性质是核心，包括物理性质和化学性质两个方面：物理性质可按色、态、味、水溶性、密度、熔沸点及特性来划分；化学性质可按与非金属、金属、水、酸(或酸性氧化物)、碱(或碱性氧化物)、盐等反应来划分。在注意共性的
12、同时还应特别关注特性。例如硝酸具有酸的通性，但在与金属的反应中还表现出特性强氧化性，即与活泼金属反应不产生氢气、与铁发生钝化、与不活泼金属也可发生反应等；需存放在棕色试剂瓶中并置于阴暗处保存，则又反映出了硝酸具有不稳定性的特点。 连线是将同一元素不同价态的代表物连成一条线，即以元素价态变化为主线，这样在主线中该元素的各种价态及对应代表物的关系就会十分清晰。 建网是通过对知识的横向、纵向的梳理将头脑中的元素化合物知识条理化、网络化,形成系统的知识体系。如有机化学复习中，要重点把握几组关系：有机物间的衍变关系；取代关系；氧化还原关系；消去加成关系；结合重组关系等。通过这一过程进一步加深对物质间联系
13、的认识与理解，为综合应用奠定基础。 二轮复习的方法是以构建学科主干知识网络为中心的复习方法，是一种以不变应万变的基本方法。从知识层面上讲，学科知识是有内在的、紧密联系的，将这种联系形成网络，便于知识在头脑中的激活和提取；从能力层面上讲，知识的整理、归纳是提高分析综合能力的重要途径。 2.重视实验，提高探究性能力 每年高考题中实验题都占有很大的比重，是考查考生能力的重要题型。实验试题有利于对考生的理解能力、推理能力、获取知识能力、分析综合能力、创新能力、记忆能力、语言表达能力等多种能力进行考查，从更深层次看，实验试题还能对考生的科学精神、科学素养进行有效的测试。在二轮复习中，一定要给实验复习留有
14、足够的时间和空间，不能让实验复习匆匆走过场，必要时可以以实验为主线来带动其他知识块的复习。 紧扣课本，深挖实验材料内涵 高考化学实验题大多源于教材，实验方案的“根”都植于教材中。教材是根本，是每一位师生都有的“资料”，出自教材的实验对考生具有公平性，因而越来越受到命题者的青睐。 回顾近几年高考实验题，可以发现，要么是几个基本实验的组合或基本实验与操作的组合，要么是探究性实验的设计与评价。 注意开放性实验，提高探究能力 开放性试题的特点是解题的条件和所要求的结论都比较抽象，具有很大的不确定性，开放程度高，思维空间大，灵活性强。 从近年高考化学实验题来看，最为典型的命题思路是通过提供开放性实验情境
15、，包括给出多余的实验条件、不限定实验条件、不限定实验方法等。由于不同条件的组合或选择,不同考生视角和思维方式的差异，就会得到不同的实验过程和结论，从而考查了考生的思维水平和实验能力。因此探究性实验题必然成为命题的热点。这类问题的一般思路是：发现问题提出假设设计实验方案选择仪器药品进行实验验证记录实验现象和数据归纳分析得出结论。 3. 研究考题，把握高考脉搏分析近三年来的高考试题，总的变化规律是变中求稳、变中求新，并且命题将会逐步与课程改革接轨，开放性和学科内综合是化学学科高考命题的一个重要特点。第卷选择题以考查基本概念和基础理论知识为主，涉及物质结构、元素周期律、气体摩尔体积、阿伏加德罗常数、电解原理、物质的量、离子反应、电离平衡、有机物结构与性质的关系、溶液中离子的电荷守恒等，试题也都是常规试题，考生大都比较熟悉，而且难易适中。第卷非选择题一般包括:
