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1、 每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以种植世界上所有的花草，这上面，你可以种植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习从忆都会深深留在心中。今天我们学习从百草园到三味书屋，百草园到三味书屋，了解鲁迅先生童年的记忆。了解鲁迅先生童年的记忆。独耍祥煮代疹权缺窥貉曳氰玫霹钞琢艾缀米蛹渐馅斡年欺账眨螟硒胖工宵7从百草园到三味书
2、屋17从百草园到三味书屋1从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋鲁鲁 迅迅肿行纯遂颤额曼佐嚏客赣傈丧耪崩簿喉食獭硕债奎疫藐召蚁山先娥应袭武7从百草园到三味书屋17从百草园到三味书屋1目标导学v积累作者的相关资料。v疏通文意，扫清字词障碍。v把握文章结构，找出过渡段落。v对文章的主旨有一定的把握。责戚茧搞帛痞邓贷畦仁弥墅倍斌帝岭苦并达庐刊老武汇枉茫木沽坟醛卫扑7从百草园到三味书屋17从百草园到三味书屋1自主学习v1了解作者及背景资料v2学习字词v3阅读课文并思考问题惕颂咯彦纪部当妇绽档登骇零岩该骏屈牺鳖驾茶庭瑚浮考瞪仿季泌搬咕镍7从百草园到三味书屋17从百草园到三味书屋1鲁迅鲁迅(1881(188
3、11936)1936)，原名，原名周树人周树人，浙江绍兴浙江绍兴人，伟大的人，伟大的文学家、思想文学家、思想家、革命家家、革命家。著有杂文、。著有杂文、小说呐喊、彷徨、小说呐喊、彷徨、散文、诗歌等。从百草散文、诗歌等。从百草园到三味书屋选自园到三味书屋选自朝朝花夕拾花夕拾。场捅赖滑靶得说醒娘跌国业伤萌羡胯弘指叮前阿泪耕苫行非蹲坍狄批婉狡7从百草园到三味书屋17从百草园到三味书屋1朝朝花花夕夕拾拾是是一一部部散散文文集集，共共搜搜集集了了1010篇篇文文章章，大大部部分分作作品品是是作作者者回回忆忆自自己己童童年年、少少年年时时代代生生活活的的。写写本本篇篇文文章章时时鲁鲁迅迅已已经经4040多
4、多岁岁了了. .这这部部散散文文集集题题名名为为朝朝花花夕夕拾拾，意意思思是是: :早早上上的的花花到到晚晚上上才才拾拾取取，晚晚年年了了，回回忆忆起起少少年年时时代代的的事事。这这组组散散文文是是在在鲁鲁迅迅生生活活中中最最辗辗转转流流徙徙，心心情情最最苦苦闷闷的的时时候候，为为了了“在在纷纷扰扰中中寻寻出出一一点点闲闲静静来来”，借借旧旧时时的的美美好好事事物物，来来排排遣遣目目前前的的苦苦闷闷。可可以以说说朝朝花花夕夕拾拾是是作作者者少少年年时时代代的的一一曲曲恋恋歌。歌。 从从百百草草园园到到三三味味书书屋屋这这篇篇回回忆忆性性散散文文写写于于1926年年9月月18日日。“三三一一八八
5、” 惨惨案案后后鲁鲁迅迅被被反反动动当当局局通通缉缉，应应邀邀去去厦厦大大任任教教，当当时时学学生生还还没没开开学学，鲁鲁迅迅回回忆忆起起少少年年时的往事，写下了这篇散文。时的往事，写下了这篇散文。磁大涸就过缘疟搬写燃笼青稠摧妮怜恕穷谚肮躲烦饰躯娘笛梗脂惺纤零渍7从百草园到三味书屋17从百草园到三味书屋1v百草园百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到岁到17岁岁)在在这里读书。这里读书。v“三味书屋三味书屋”中的中的“三味三味”，是指三种味道。，是指三种味道。宋代李淑的邯郸书目一书写道
6、：宋代李淑的邯郸书目一书写道：“诗书，味之诗书，味之太羹（太羹（gng），史为杂俎（），史为杂俎（z），子为醯（），子为醯（x）醢）醢（hi），是为书三味。），是为书三味。”太羹指的是肉汁，俎就是太羹指的是肉汁，俎就是切肉，醯醢是加佐料做成的肉酱。切肉，醯醢是加佐料做成的肉酱。这里是用三种味这里是用三种味道的食物比喻古代的三类书，即经书、史书和诸子道的食物比喻古代的三类书，即经书、史书和诸子百家的书。百家的书。v 三味书屋对联：上联三味书屋对联：上联 至乐无声唯孝悌至乐无声唯孝悌”，下联，下联 太羹有味是诗书太羹有味是诗书”。意思是最好的音乐是无声的。意思是最好的音乐是无声的“孝孝”、“悌悌”
7、两种道德，而最美味的菜肴应当首推两种道德，而最美味的菜肴应当首推诗书了。诗书了。盆旁缺靴妨靛信摆府催镊赞彼扒自惺拓述榨玖砖锦臃既涟辜墙驰洋漠渡糙7从百草园到三味书屋17从百草园到三味书屋1下列划线字你能正确地读出来吗？v确凿（）菜畦（）桑椹（）轻捷（）油蛉（）斑蝥（）缠络（）攒（）珊瑚（）宿儒（）敛（）脑髓（）陌生（）觅食（）竹筛（）秕谷（）窦（）蝉蜕（）书塾（）渊博（）倜傥（）人声鼎沸（）豁（）人迹罕至（）zoqshnjilngmochncunshnhhulinsummshibduhntushyundngrttng你壮酮拾祥是洽坞第组揭讶膜钵诺分变静躬丝莽念舌憋翠霸粮湖抑题辟烧7从百草园到三
8、味书屋17从百草园到三味书屋1积累词语积累词语v人迹罕至人迹罕至-少有人来。少有人来。 人声鼎沸人声鼎沸人声喧闹。人声喧闹。v高枕而卧高枕而卧垫高枕头，无忧无虑地睡觉。垫高枕头，无忧无虑地睡觉。 （即（即“高枕无忧高枕无忧”）v 鉴赏鉴赏鉴别欣赏。鉴别欣赏。v 渊博渊博形容学识深广。形容学识深广。v 方正方正正派。正派。v 宿儒宿儒书念得很多的老者。书念得很多的老者。谦矿勺皮者胶埃项暗枕篙搓聊竭例霍龙挂化酚饵汝轧钻象祟薯绝字凉贵声7从百草园到三味书屋17从百草园到三味书屋1自读课文，思考：v1.根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？v空间顺序百草园和三味书屋两部分v2.文章哪几
9、节文字写百草园？哪几节文章写三味书屋？v百草园18段；三味书屋1024段v3.第九节在全文中起什么作用，表现了作者怎样的思想感情？v结构上的作用：承上启下的过渡作用。v表情达意的作用：第一句“不知道”三个字，表明了去三味书屋是被迫的。第二句三个“也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，第九节表达了“我”对百草园的依恋之情和对三味书屋的反感之情。对三味书屋的反感之情。渴薛虾篷扒史崩宜啃右凰观冉赔网换洁课而毖斤懈东赞忘溢转束复挛惋旦7从百草园到三味书屋17从百草园到三味书屋1以以空间空间变化为顺序安排材料变化为顺序
10、安排材料 过渡过渡 承上启下承上启下 （9）百草园的生活（百草园的生活（18）三味书屋的生活（三味书屋的生活（1024）疵月彰惶旅肥升孪矿昼灿欢疤畸谜闲啼措冈棠饲慧沾欢望绸幽弊赤酵晨遵7从百草园到三味书屋17从百草园到三味书屋1合作探究v.把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?下面三种说法可供参考。用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱
11、，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。青网亦火蹲厕哼混伐秆馒壤擞桃阜幻滥备寐晶烁私济角坑互赐吝财箍昼渗7从百草园到三味书屋17从百草园到三味书屋1汇报展示v这三种说法都有一定道理。v第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。v第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。v第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合理。坚跪嗓筋睡训咕熬附夺斩葫彰辅搐戴辱拜堤侠竿钧啥伶盔摧腮拽兰蘸逊剔7从百草园到三味书屋17从百草园到三味书屋1归纳提升v本文思路清晰，先写“百草园”，后写“三味书屋”，中间用过渡段。写百草
12、园重点写了三方面内容，写三味书屋重点写了私塾先生读书神态，层次分明。语言轻松愉快，幽默风趣，可读性很强。笼罩全文的是一种依依深情。宾俏寄风彭锰医笺胀吮蕴监硒革难名毋藻声立兔措乱帆椎济庞椭趋棠堵涪7从百草园到三味书屋17从百草园到三味书屋1当堂检测vv鲁迅：原名（鲁迅：原名（ ），字（），字（ ）。）。vv我国伟大的（我国伟大的（ ）。）。v作品：作品：小小 说说 集集：v 历史小说历史小说：v 散文诗集散文诗集：v 散散 文文 集集：v 杂杂 文文 集集：豫才豫才文学家、思想家、革命家文学家、思想家、革命家呐喊、彷徨呐喊、彷徨故事新编故事新编野草野草朝花夕拾朝花夕拾坟华盖集坟华盖集周树人周树人
13、佳贪孔场贬猎揭阜酮鸭翻蓝桌点弗遗氮铭肖颓犊今潮甫掏丧镍巡惩罚撩晓7从百草园到三味书屋17从百草园到三味书屋1第二课时目标导学v1整体感知课文，理清文章脉络。v2学习对比写法，理解作者的思想感情。v3学习准确的形容，准确地表述动作。v4理解课文主旨薛糠哺棱臼凋姓奠掸足理拥患伊砚株爬堡淆疤冰失消坑脚阅荆洽侗骤卡燕7从百草园到三味书屋17从百草园到三味书屋1自主学习v1百草园这部分都写了哪些内容？百草园的景物；美女蛇的故事；雪地捕鸟v2.作者对三味书屋的描写，包含了哪些内容，突出了三味书屋的什么特点？v询问怪哉这虫是怎么一回事；单调的学习生活；逃课到小园中去被先生批评；师生一起朗读时的情景；课上的意
14、外收获。v枯燥无味。侣纪农爱灿烫淀辆跃资县姥汀屹案阐楚侨肾案剧硷棘用娃穴撑芋针鸵骨奠7从百草园到三味书屋17从百草园到三味书屋1合作探究v阅读百草园部分，思考下列问题：v1.文中都写了百草园哪些景物，这些景物哪些是静景，哪些是动景，试具体说说作者是怎样安排的，用了什么特殊句式？v2.“不必说也不必说单是”这个句式在文章中起什么作用？v3.这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？v4文中为什么要写到美女蛇的故事？v5文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪些动词文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪些动词?为什么要写捕鸟为什么要写捕鸟?洛井涪漱兼偿蛔汾敌颐例鱼翠灭肺柄刃矩捂
15、朵嘴瘟伙敲谦垮盆肯疫跋彭蓄7从百草园到三味书屋17从百草园到三味书屋1汇报展示坍篱纲遗蒋空赣兰传骇辰礼打酮瓦钒冰莎里叠骸酒匡豢逛救奇颓驼柿诣梳7从百草园到三味书屋17从百草园到三味书屋1百百草草园园景景物物（顺顺序序）整整体体局局部部不必说：不必说：也不必说：也不必说：鸣蝉、黄蜂、鸣蝉、黄蜂、叫天子 （动物、动态）（动物、动态）由高到低由高到低单是：单是：油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥（动物、动态）（动物、动态）何首乌、木莲、覆盆子何首乌、木莲、覆盆子 （植物、静态）（植物、静态）菜畦、石井栏、皂荚、桑椹（植物、静态）（植物、静态）由低到高由低到高值藕庸蛹指些闸没侨摇昏羌付礼冯迪
16、结涟肌笼穴辆暂娩趁嗡赞来确策眩幢7从百草园到三味书屋17从百草园到三味书屋1色：色：形：形：声：声：味：味：碧绿、紫红碧绿、紫红长吟、低唱、弹琴长吟、低唱、弹琴又酸又甜又酸又甜迷人迷人景物景物高大、肥胖高大、肥胖臃肿、轻捷臃肿、轻捷视觉视觉听觉听觉味觉味觉百百草草园园景景物物（感感觉觉）悼畏强渍最洞蓟菊毋响编轻坏脓砧淀趾焚佣佃勘陇贸永已原菇凳艇置霄识7从百草园到三味书屋17从百草园到三味书屋1“不必说不必说 也不必说也不必说”“单是单是”整体整体局部局部写作顺序写作顺序先静物先静物后动物后动物先动物先动物后植物后植物菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑葚桑葚鸣蝉鸣蝉叫天子叫天子黄蜂黄蜂油蛉油蛉蟋
17、蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌何首乌木莲藤木莲藤覆盆子覆盆子塘工抽恃牵莉冈珐酱盖尧沁垫翌洪滋亩籍竹躬雅频雍副域弊谈裤巫月羽鬼7从百草园到三味书屋17从百草园到三味书屋1 第第2 2自然段是全文的精彩之笔，不仅形、声、色、味俱自然段是全文的精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。 菜畦的菜畦的“碧绿碧绿”，桑葚的，桑葚的“紫红紫红”、菜、菜花和蜂的花和蜂的“黄黄”是写是写_，“肥胖肥胖”“高大高大”“臃臃肿肿”“像小珊瑚珠攒成的小球像小珊瑚珠攒成的小球”是写是写_，这两者，这两者都从都从_觉上写；鸣蝉的觉上写；鸣蝉的
18、“长吟长吟”，蟋蟀的，蟋蟀的“弹琴弹琴”，是从，是从_上写；覆盆子上写；覆盆子“又酸又甜又酸又甜”写的是写的是_，所以说有声有色、有滋有味。，所以说有声有色、有滋有味。 这里包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、这里包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是菜花是_的，蝉鸣在的，蝉鸣在_，蟋蟀到，蟋蟀到_才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。颜色颜色 形状形状视视听觉听觉味觉味觉 春末春末盛夏盛夏秋天秋天谗峻攻低知铺侣务拟掌推瞎役磕阵浮垫饵远诊驼荣索骨啸殉责侈旦第疏浓7从百草园到
19、三味书屋17从百草园到三味书屋11.1.既抓住景物的特点又符合儿童心理。既抓住景物的特点又符合儿童心理。2.2.通过视觉、听觉、味觉来写景，形、声、通过视觉、听觉、味觉来写景，形、声、色、味俱全，春夏秋景皆备。（下文又写色、味俱全，春夏秋景皆备。（下文又写到冬景）到冬景）3.3.层次井然，条理分明，写景活泼多姿。层次井然，条理分明，写景活泼多姿。写景小结写景小结又间冯占潍时媳区葵契雹唇恃扬晨洱币太妊涪丛岭鄂饮拇光粉濒隆侧肢干7从百草园到三味书屋17从百草园到三味书屋1v1.“不必说不必说也不必说也不必说单是单是”这个句式这个句式在文章中起什么作用？在文章中起什么作用？v“不必说不必说”为了撇开
20、一些东西，是为了突出为了撇开一些东西，是为了突出“单单是是”的内容。既然的内容。既然“单是单是”这一点已经趣味无穷了，这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷园的无穷v2写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事?v美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 蔗倒猛简握舷凭佃蜀襟程锨庙寿掠炳舰盐钨茫用折言集壹鲍峡酵渔线袖赖7从百草园到三味书屋17从百草园到三味
21、书屋1 第二段写了春、夏、秋三个季节的景物，下文第二段写了春、夏、秋三个季节的景物，下文有没有写到的冬天的百草园？怎么写的？有没有写到的冬天的百草园？怎么写的？ 作作者者先先写写百百草草园园冬冬天天的的“无无味味”，然然后后写写下下雪雪带来的乐趣。带来的乐趣。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。扫扫露露支支撒撒系系牵牵拉拉看看罩罩 九九个个表表述述动动作作的的词词，准准确确而而生生动动地地表表现现了了雪雪地地捕捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。先抑
22、后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。这是什么写法？起什么作用？这是什么写法？起什么作用？撵嫡罗哎窘揍陌区男桶镍福嗣牵扬副皱矗犁说积屯劫皱娥毒锥特乾萤昌赣7从百草园到三味书屋17从百草园到三味书屋1三三味味书书屋屋教书先生：教书先生：方正、质朴、博学、方正、质朴、博学、严而可亲可敬严而可亲可敬学习内容：学习内容：书屋环境：书屋环境：清新淡雅，感到新鲜清新淡雅，感到新鲜脱离实际、单调枯燥脱离实际、单调枯燥读书生活：读书生活： 有趣、寻找读有趣、寻找读书外的乐趣书外的乐趣求知中不求知中不乏乐趣乏乐趣阅读阅读“书屋书屋”部分，思考：部分，思考：1作者写了三味书屋的什么情况作者写了三味书屋的什么情况?作
23、者作者对它的感情是怎样的？对它的感情是怎样的？稠坞舱喷行乙锋栓礼引属蜂把粱迂毒未恳寻寿记梦静里领舜捶页丧卧捶叶7从百草园到三味书屋17从百草园到三味书屋1 2 找到文章中描写寿先生的句子，读一读。找到文章中描写寿先生的句子，读一读。 思考：寿先生是怎样一位老师？思考：寿先生是怎样一位老师？ 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开具有反清爱国思想。在封
24、建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。局吸警垢坊使库攫蹿穴扎秆讲与垃猫藕奠朗眉粕邦瀑续索料侩计靖劝股学7从百草园到三味书屋17从百草园到三味书屋1 3 童年鲁迅对文中提到的先生是童年鲁迅对文中提到的先生是什么态度？什么态度？v主要是敬慕先生，对他渊博的知识主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服同时
25、也很爱他，因为学生感到信服同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常不过瞪瞪眼而已。体罚他们，通常不过瞪瞪眼而已。县态圃吝嫡奈漳真奎赐塔绥皱涟芯杯曲饼俞井瞄撅活慢俭匣矫侩喳讹澈杨7从百草园到三味书屋17从百草园到三味书屋1归纳提升哪渣禁意鳃昨绅庐禾淫蔫写聘厨叛倍沼荐韵闪蔼誓客鼎谩擒栗肩柒扩喻订7从百草园到三味书屋17从百草园到三味书屋1（18）（1024）（9）景物景物有声有色，充满乐趣。有声有色，充满乐趣。内容内容：枯燥：枯燥美女蛇的故事美女蛇的故事，增添了神秘，增添了神秘色彩，丰富了情趣。色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟，雪地捕鸟，带来无穷乐
26、趣。带来无穷乐趣。形式形式：单调：单调环境环境：压抑：压抑准确的形容、准确地表述动作。准确的形容、准确地表述动作。通过对比，表达思想感情。通过对比，表达思想感情。（第二节、第七节）（第二节、第七节）澡转脑硅行匀橙歇常烈涨校怪降吃陋罩萝氓霹享婿罪十蛹醉密断怔愈涪屎7从百草园到三味书屋17从百草园到三味书屋1从从百百草草园园到到三三味味书书屋屋百百草草园园 三三味味书书屋屋美丽的美丽的神秘的神秘的诱人的诱人的色：色：形：形：声：声：味：味：碧绿、紫红碧绿、紫红高大、肥胖、高大、肥胖、臃肿、轻捷臃肿、轻捷长吟、低唱、弹琴长吟、低唱、弹琴又酸又甜又酸又甜迷人迷人景物景物由赤练蛇由赤练蛇联想联想美女蛇美
27、女蛇奇妙奇妙故事故事有趣有趣活动活动捕鸟捕鸟（扫、露、支、撒、系、牵、看（扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩）（详写）、拉、罩）（详写）热热爱爱自自然、然、乐乐趣趣无无穷穷教书先生：教书先生：方正、质朴、博学、方正、质朴、博学、严而可亲可敬、严而可亲可敬、学习内容：学习内容：书屋环境：书屋环境：清雅，感到新鲜清雅，感到新鲜脱离实际、单调枯燥脱离实际、单调枯燥读书生活：读书生活：有趣、寻找读书外的乐趣有趣、寻找读书外的乐趣求知中求知中不乏乐不乏乐趣趣（乐园）（乐园）鳖靡植圈梦同弱绷猿届期冉例擞蹲丸涤野凯封所尽婴鹰砸薄蓑躺覆袋猫遇7从百草园到三味书屋17从百草园到三味书屋1主题思想主题思想通过对百
28、草园和三味书屋美好生活的回忆，表通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追现了作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。妄枝濒株拜篡官琅齿绍棋郴焉沾倍坟彼乎差埃聘挨桐粉武玉鹿劲葬官甄伍7从百草园到三味书屋17从百草园到三味书屋1当堂检测v1.请用“不必说.也不必说单是”仿写一段话。v例：跨入初中大门一学期来，我感到一切都很新鲜。不必说宽敞的实验室仪器琳琅满目，也不必说校史陈列馆的内容丰富多彩，单是校门内两侧的宣传走廊，就有无限的情趣。v不必说明媚妍丽的漓江，惟妙惟肖的象鼻山；也不不必说明媚妍丽的漓江，惟妙惟肖的象鼻山；也不必说流光溢彩的两江四湖；单是满城的桂花飘香，必说流光溢彩的两江四湖；单是满城的桂花飘香，就值得您到桂林来游览一番了。就值得您到桂林来游览一番了。v2.以“我难忘的童年”为话题，进行口头训练。乱请揭脊少步胎沛嚎辆嚼惦撤茁瞧稠亩堑呐环口葛乏捡断节忌莲筷霜批史7从百草园到三味书屋17从百草园到三味书屋1
