《九年级语文上册 第24课《出师表》（第2课时）导学案（无答案） 新人教版（通用）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文上册 第24课《出师表》（第2课时）导学案（无答案） 新人教版（通用）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、出师表 课题：出师表（第二、三课时）课型新知预展课学习目标： 1、通读课文，找出诸葛亮向刘禅提出了哪些建议并分析他提出的原因以及这三条建议之间的关系。2、找出文中使用了哪些表达方式，理解文中所渗透的情感，说出诸葛亮是如何以情动人的。学习重点：找出诸葛亮向刘禅提出了哪些建议并分析他提出的原因以及这三条建议之间的关系。学习难点：说出诸葛亮是如何以情动人的文本分析，合作探究1诸葛亮向后主刘禅提出了哪些建议？2、就国内政事的安排，诸葛亮提出了三条建议，归纳成精炼的四字词语分别是3、诸葛亮北伐之前为何要提出这三条建议？你认为这三条中哪一条最重要？理由呢？4、请同学们梳理一下全文思路，在下面空白处列出本文
2、提纲：5、本文主要向后主进谏，开篇为什么从蜀国形式谈起，既然益州疲敝，又为何要出师伐魏？6、隆中对千古流芳，洋溢出诸葛亮的“才”；出师表广为传诵，满载着诸葛亮的“情”。你认为文中包含了怎样的情？文中哪些词句有所体现？7全文以议论为主而辅之以叙事，议论、叙事中都带有浓厚的抒情色彩。结合你的阅读体验，具体说说。8、通读三国演义，一般的人都会折服于诸葛亮的神机妙算与雄才大略。可也有人认为：他事必躬亲，以致操劳而死，可谓不智；关键时刻，屡用错人，可谓不明；不能招贤纳才，以致“蜀中无大将”，可谓心胸狭窄；不自量力而六出祁山，可谓缺乏自知之明你认为这些看法怎么样？试着结合自己所掌握的资料，写一段200字左
3、右的评论。1建议：诚宜开张圣听；昭平明之理；宫中之事，悉以咨之；营中之事，悉以咨之；亲贤臣远小人；托臣以讨贼兴复之效。2广开言路严明赏罚亲贤远佞为出师伐魏创造良好的条件，使北伐无后顾之忧。亲贤远佞最重要，广开言路是前提，公平执法是关键，亲-是核心。能否做到前两者，关键在于能否做到亲-，亲-的思想贯穿全篇。7 第一部分是寓情于议，在谈论形式、任务、治国方针和历史经验之中，贯穿着一条明显的抒情线索，就是希望后主能够继承先帝遗志，完成“兴复汉室”的大业。因此一开始就提到“先帝创业”，接着依次说先帝对贤臣的“殊遇”、“简拔”贤臣的标准和论史时的“叹息痛恨”，既表达了对先帝的崇拜、爱戴之情，又有激发后主效法先人的作用。又如：“不效，则治臣之罪，以告先帝之灵”这句话辞情恳切，催人泪下集中表现了亮感恩图报的心情。
