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1、培養國中學生科學過程技能與思考智能的教學模組研發(I),主持人：洪志明 國立台灣師範大學化學系 共同主持人：林慶隆 國立編譯館 報告者： 廖心瑋 8923032指導老師： 黃世傑老師、王瑋龍老師,計 畫 緣 起,全人教育 （教育部，1998） 十大基本能力,1.瞭解自我與發展潛能 2.欣賞表現與創新3.生活規劃與終身學習 4.表達、溝通與分享5.尊重、關懷與團隊合作 6.文化學習與國際瞭解7.規劃、組織與實踐 8.運用科技與資訊9.主動探索與研究 10.獨立思考與解決問題,計 畫 緣 起,八項科學與科技素養,過程技能、科學與技術認知、科學本質、科技的發展、科學態度、思考智能、科學應用、設計與製
2、作,研究目的,發展國中階段過程技能及思考智能素養具體落實之教學轉化設計。發展國中階段過程技能及思考智能素養的具體可行的評量辦法。,活動一：染料大搜查,全班討論對於衣服染料最感 興趣主題小組分配收集資料並完成報告各小組上台報告全班針對各組報告內容進行討論認知圖繪製（關於衣服染料 之認知）,教 學 流 程,活動三：認識染料,染料的介紹（染料傳奇）進行小組搶答校園染料植物的尋找（室外教學）,活動二：動手做實驗,植物色素的萃取、濾紙色層分析就實驗方面進行討論實驗裝置DIY（回家作業）成品發表大會,活動五：活動回顧,認知圖繪製 學習成果大驗收 心得發表：感言分享,活動四：創意活動-小小設計師,教師示範手
3、染衣的製作學生動手設計創意手染布介紹自己的作品且欣賞別人的作品生活小偏方的收集與應用 （回家作業）,1-4-5-5 傾聽別人的報告， 並能提出意見或建議,優 能夠對各組的報告提出3個以上相關問題且引 起同學討論 良 能夠對各組的報告提出2個以上相關問題且引 起同學討論 可 能夠對各組的報告提出1個以上相關問題且引 起同學討論 加油 能夠對各組的報告提出1個相關問題改進 未能夠對各組的報告內容提出問題,評 量 ：,模 組 特 色,運用多元的教學方式與學習活動類型以合作學習的方式進行活動 以問題為中心 以學生為主體，生活經驗為重心 做中學代替紙上談兵學習延伸至教室外,教學建議,本模組意在提供一個教
4、學設計的原型，以供教師教學參考。 教師可以不同的創意活動來實行。 活動實作部分可由學生自行規畫設計 。安排參觀活動 。,謝謝指教！,九年一貫課程綱要的特色,1.培養學生生活之基本能力,2.以學習領域規劃課程,3.規劃學校本位課程,4.教學內容與生活相關,5.以學生為主體,過程技能,觀察、比較與分類、組織與關連、 歸納研判與推斷及傳達,思考智能,綜合思考、推論思考、批判思考、 創造思考及解決問題等能力,研究方法與進行步驟,由研究人員邀集數位國中自然與生活科技教師，共同討論,研究人員與教師合作開發設計教學模組,1-4-5-1能以適當的方式(文字、流程圖) 記錄實驗過程與結果,優 能完整清楚地以流程圖與文字描述出實 驗過程與結果 良 能完整清楚地以文字描述出實驗過程與 結果 可 大概地以流程圖或文字描述出實驗 過程與結果加油 簡單地以文字寫下實驗過程與結果改進 未寫下任何的實驗過程與結果,評 量 ：,
