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1、高校危机干预及自杀预防体系构建高校危机干预及自杀预防体系构建 高校危机事件的类型及其后果 大学生危机干预与自杀预防 建立高校危机预防及干预体系 1 近年来 大学生危机事件频繁发生 尤其是自伤和他 伤等恶性事件增多 尽管大学生危机事件涉及的人不多 但对社会 对学 校 对家庭 对他人 对求助者的负面效应却很大 提高高校危机干预能力和大学生危机应对能力 研究 危机产生和干预的规律已成为目高校心理健康教育工 作的重要组成部分 2 20082008部分媒体报道的大学生自杀个案部分媒体报道的大学生自杀个案 2008年2008年4月5日中山大学 07女博士生坠楼身亡 2008年3月23日澳门科技大学 一女大
2、学生坠楼 2008年3月20日晚11时许苏州大学 一大四男生 2008年3月14日上午10时许华中科技大学 一女生 2008年3月8日湛江师范学院大二女生 2008年2月28日清晨中国人民大学 女生坠楼 2008年1月21日傍晚河南平顶山市某大专院校 男生坠河 2008年1月16日下午3时许福州某大学 大四女生坠楼 3 20072007北京高校黑色五月北京高校黑色五月 5 12 中国人民大学一女生跳楼 死亡 5 13 清华大学建筑系大四一女生于紫 荆34号跳楼 死亡 5 14 中国农业大学一男生跳楼 死亡 5 15 北京师范大学艺术系一女研究生 跳楼 死亡 5 16 中国人民大学一女博士于宜园
3、3号 坠楼 死亡 4 教育部即将出台的 普通高等学校大学生心 理健康教育工作基本建设标准 中专门有一部 分大学生心理危机预防与干预体系建设 2007年12月北京市教育工委组织的高校大 学生心理健康教育工作评估 专门制定了 北 京高校学生心理素质教育工作建设与评估标准 将危机预防和干预列为主要评估指标 5 1 评估标准 一级指标7项 二级指标13项 评 估分值总计100分 2 评估结论分为A级 分值 90 B级 90 分值 80 所有学校必须达到B级标准 3 评估方式为查阅资料 召开学生座谈会 听课和 问卷调查 随机抽查等 北京高校学生心理素质教育工作建设与评估标准 6 危机预防与干预 25 工
4、作体系 10 普查排查 10 全员培训 5 建 设 标 准 检 查 内 容 评 估 参 考 建 设 标 准 检 查 内 容 评 估 参 考 建 设 标 准 检 查 内 容 评 估 参 考 7 高校危机事件的类型及其后果 大学生危机干预与自杀预防 建立高校危机预防及干预体系 8 危机 crisis 有两种含义 一是指突发事件 如地震 水灾 空难 疾病爆发 恐怖袭击 战争等 二是指当人处在紧急状态时原有的心理平 衡状态被打破 正常的生活受到干扰 内 心的紧张不断积蓄 继而出现无所适从甚 至思维和行为的紊乱 而进入的一种失衡 状态 9 一般危机事件的分类一般危机事件的分类 自然灾害 飓风 泥石流 火
5、灾水灾 地震 海啸 雪灾 等 恐怖事件 美国9 11 校园枪击案 汽车爆炸案 人质劫 持案 劫机等 社会性事件 空难 海难 陆难 矿难 山难等 公共卫生事件 非典 禽流感 疯牛病 食物中毒 流行 病发作等 其他意外事件 自杀 他杀等 10 指大学内出现的突发事件 包括了天灾或人 为因素所引起的 如 学生被性骚扰或性侵 害 精神健康问题 自杀行为 打架事件 师生冲突 外势力入侵 群体中毒等 校园危机的共通点 突发和不可预知 给师 生带来紧张 恐惧和压力 惯常处事方法无 法解决 校园危机的影响 危及生命安全或伤害 若 处理不当 校园危机会严重影响正常教学秩 序 更会漫延至校园以外 成为社区或的社
6、会问题 对师生或学校形象和声誉有负面影 响 大学校园危机的特点及影响 11 常见大学生心理危机事件常见大学生心理危机事件 精神疾病所引发的突发状况 自伤或伤人事 件 感情纠纷引发的自伤 伤人与威胁恐赫等 遭受或者施加性骚扰或性侵害事件 其他 如课业挫折 压力过大引发的自伤行 为 学生连续意外死亡引起的校园恐慌 家 长或校外人士对学校的威胁恐吓等 12 危机处理所引发的不同后果危机处理所引发的不同后果 由于高校处理危机的方法不同 后果也不同 第一种 顺利度过危机 并学会了处理危机的方法策略 提高了心理健康水平 第二种 度过了危机但留下了心理创伤 影响今后的社 会适应 第三种 经不住强烈的刺激而出
7、现自伤自毁 第四种 未能度过危机而出现明显的心理障碍 由于人生道路不平坦 总会遇到大大小小的各种危机 因此帮助大学生学会正确处理危机已经成为大学生的 必修课和生存基本技能 13 高校危机事件的类型及其后果 大学生危机干预与自杀预防 建立高校危机预防及干预体系 14 心理危机心理危机 G Caplan从1954年开始对危机进行系统研究 1964年提出了危机心理干预理论 他认为 每个人都在不断努力保持一种内心的稳定状 态 保持自身与环境的平衡和协调 当重大问题或变 化发生使个体感到难以解决 难以把握时 平衡就会 打破 正常的生活受到干扰 内心的紧张不断积蓄 继而出现无所适从甚至思维和行为的紊乱 进
8、入一种 失衡状态 这就是心理危机状态 15 发展性危机 指成长过程中急剧的变化所导致 的异常反应 如青少年成长的转折时期由于缺乏知 识技能出现适应不良 境遇性危机 指个人面临无法预测的 突发事 件时出现的危机 如失学 失去亲人等 存在性危机 指伴随重要人生问题而出现的内 心冲突与焦虑 如人生意义 人生目的 自由 快 乐等 大学生个人危机的类别 Brammer 16 危机干危机干预预预预 crisis interventioncrisis intervention 危机干预指对处在心理危机状态下的个人采取危机干预指对处在心理危机状态下的个人采取 明确有效措施 使之最终战胜危机 重新适应明确有效措
9、施 使之最终战胜危机 重新适应 生活 生活 危机干预的主要目的有二 一是避免自伤或伤 及他人 二是恢复心理平衡 危机的成功解决有三重意义 个体可从危机中 得到对现状的把握 对经历的危机事件重新认 识 以及学到对未来可能遇到的危机有更好的 应付策略与手段 17 危机干预的必要性与可能性危机干预的必要性与可能性 危机干预之所以必要和可能是因为危机发生有其共 性 危机都是因为在相对稳定的生活中发生了紧急 突发事件 这种突变导致人需要不能满足 安全感 丧失 而引发恐慌 无所适从 痛不欲生 针对易感个体或群体进行危机干预 能够防止和减 轻人们危机后的不良心理反应 避免心理痛苦的长 期化和复杂化 促进其社
10、会适应和心理康复 提高 社会应急能力 18 危机干预的目的危机干预的目的 Kenneth W Sewell NTU Kenneth W Sewell NTU 扩展求助者应变能力 coping 减轻求助者后续压力 secondary stress 增进求助者重建信心的可能性 对己 identity agency 对人 social connectedness 对事 event predictability 19 初级受害者 亲历了危机事 件的人 如校园遭受暴力者 自杀未遂者 次级受害者 目击危机事件 或危机事件中的救助者 如 置身现场的师生或警察等 三级受害者 遭受危机事件 非直接影响的人 如受
11、害者 家属 同学 校园危机干预的对象 20 危机心理反应阶段危机心理反应阶段 当个体面对危机事件时会产生一系列身心反应 主要表现 在生理上 情绪上 认知上和行为上 危机反应会维持6 8周 人们对危机事件的心理反应通常经历三个不同的阶段 第一阶段为冲击阶段 也称强烈的情绪绪反应阶应阶 段 一般发发 生在危机事件出现现后不久或当时时 如果刺激过过大 就会使 人感到震惊 眩晕晕 不知所措 也可称为类为类 休克状态态 如 突然听到四川地震 亲亲人死伤伤 学校师师生被埋 死亡人数 骤骤增等消息后 大多数人会表现现出惊慌 害怕和震惊 只 有少数人能保持冷静与镇镇定 21 危机心理反应阶段危机心理反应阶段
12、第二阶段为安定阶段 也称逐渐渐接受 现实阶现实阶 段 人们们会采取各种措施努力 恢复心理上的平衡 控制焦虑虑和情绪绪 紊乱 恢复受到损损害的认识认识 功能 而 后采用各种心理防御机制或争取亲亲人 朋友的支持 如随着政府一系列救助措 施 抗震救灾迅速开展 各种媒体透明 人们们的恐慌心理逐渐渐减低 22 危机心理反应阶段危机心理反应阶段 第三阶段为解决阶段 也称寻寻求改变阶变阶 段 求助者会将自己的注意力转转向产产生压压力的危 机 并努力设设法处处理它 可能采取逃避行为为 而远远离产产生压压力的原因 如依赖药赖药 物 酗酒 等 或者提高自己的应应付技能 改变变策略和 行为为 直接面对对危机 解决困
13、扰扰 如求助 比如 地震发发生后 有的人躲躲在家里不出门门 或不敢回家 而有的人则则采取积积极的预预防措 施后照常工作等 23 高校危机干预的高校危机干预的目标 目标 指对处在危机状态下的个人或群体采取指对处在危机状态下的个人或群体采取 明确有效措施 使之最终战胜危机 重新适明确有效措施 使之最终战胜危机 重新适 应生活 高校危机干预的目的是减少 避免应生活 高校危机干预的目的是减少 避免 由于危机引发的伤害行为 提高学校及师生由于危机引发的伤害行为 提高学校及师生 危机应对的能力 危机应对的能力 24 危机干预的一般模式危机干预的一般模式 平衡模式 危机中的人通常处在一种心理或情绪的 失衡状
14、态 原有的应付机制和解决问题的不能满足 需要 平衡模式的目的在于帮助人们重新获得危机 前的平衡状态 认知模式 危机来源于对生活困难和创伤的错误思 维和信念 提供改变思维方式 特别是改变非理性 的认知和自我否定 人们就能够获得对自己生活中 危机的控制 心理社会转变模式 人是遗传和环境学习交互作用 的产物 危机是由心理 社会或环境因素引起的 因此引导人们从心理 社会和环境三个范畴来寻找 危机干预的策略 25 预防性危机干预模式预防性危机干预模式 樊富珉 樊富珉 20032003 介入式危机干预模式 转变为预防性危机干预模 式 强调危机发生前对于大学生的危机意识和心 理健康教育 居安思危 优化个性
15、提高危机应 对心理准备和应变能力 这是最根本的干预 危机前 有充分应对的 心理准备 危机中 有切实可行的 干预方法 学习到有效的 自我调节方法 危机后 充分的成长教育 26 自杀是危机干预的重要领域自杀是危机干预的重要领域 对于可能自杀的危机受害者 教育工 作者需要善于捕捉各种自杀危险信号 把握受害者发出求助信号 从而判 断自杀危险程度 采取相当果断 并 且直接有力的干预措施 对于具有自 杀家族史 曾有自杀未遂史 经历丧 偶以及精神病 药物滥用者 需要特 别警惕其自杀的可能性 给以必要的 预防策略和干预措施 27 谁来从事大学生自杀防治 谁来从事大学生自杀防治 三种介入层次 intervent
16、ion level v第一种是人人 every person 介入层次 任 何人都可以是预防自杀者 家人 亲朋或同 学 老师 班主任 辅导员等 v第二种是技术协助者 skilled helper 介入 层次也是半专业 para professional 如消 防队 警察 志愿者 机构行政人员等经由 初级训练以协助预防自杀者 v第三种是专业的 professional 介入层次 如医师 心理师 专业辅导者等 协助中高 度自杀危机者 28 大学 心理咨询中心 心理咨询培训工作宣传推广危机干预一般教育 个别咨询 团体咨询 成长小组 电话咨询 家庭咨询 信件咨询 网络咨询 短信咨询 班主任 辅导员 楼管员 职员 教师 研究生导师 学生骨干 学生社团 心理健康报 心理比赛 网页建设 宣传栏 展板 宣传单 横幅制作 宣传月 发现危机 危机评定 危机处理 危机后辅导 课程建设 入学教育 心理档案 各类讲座 29 大学心理咨询师的主要工作 1 学生个人发展咨询 学业 职业 家庭 个性 2 学生心理健康咨询 情绪 精神卫生等 3 人际关系与环境适应 沟通 适应 冲突解决 4 心理健康教育 讲座 课程 宣
