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1、你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人中班语言活动教学
2、计划：水果屋教学案例（反思教学）中班语文活动果馆教学计划（含教学反思）主要包括活动设计背景，活动目标，教学重点，难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容。孩子们可以根据老师的要求回答问题，孩子可以进行简单的语言组织，学习“我用”的对话，适合幼儿园老师参加中班语言活动班，来看看水果房子教学计划。活动设计背景这是一个中等水平的语言教学活动。水果是孩子们更熟悉，更容易从生活中感受到的东西。孩子们在日常生活中经常看到和吃饭。可以说，教科书的内容贴近生活，是有益的。教学方便。在这项活动中，老师将根据孩子们的现有经验，在理解故事内容的基础上，着重学习“我用封面”，让孩子们扩大想象力和发散思维。活动目标1.
3、年幼的孩子可以根据老师的要求回答问题。2.幼儿可以组织简单的语言并学习“我用它”的对话。3.通过结合视听和说话的交互式方法来开发连贯表达的能力。4.让孩子尝试讲故事并发展孩子的语言能力。5.鼓励幼儿敢于表达意见。教学重点，难度教学的困难在于：培养儿童的语言组织能力。该教学的重点是:“我用让”让孩子们扩大想象力和发散性思维。活动准备1，水果屋教学挂图2，水果玩具（不同种类）活动程序：1.观看教学挂图，让孩子们观察果屋并直接带领主题。老师：孩子们，看，这是什么？一个小孩：这是水果。 B小孩：这是房子。老师：美丽吗？你觉得什么漂亮？一个孩子：这里的苹果很漂亮。 B小朋友：葡萄非常漂亮。 C儿：西瓜很
4、漂亮。丁儿：香蕉。 2.看课本，了解故事。（1）老师：您知道谁是一个如此美丽的水果屋吗？老师：谁说谁是水果屋？儿童回答老师：他们为什么要建一个水果屋？（2）关注“我用”老师：熊妈妈如何盖房子？一个孩子：用苹果覆盖屋顶。老师：什么样的苹果？一个孩子：红苹果。 （老师立即添加了“覆盖屋顶”）老师：那堵墙是什么？B儿童：用紫色紫色的葡萄覆盖墙壁。3.集体沟通。（1）老师：孩子们，顶层的房子真的很漂亮，我请孩子们谈谈：使用封面（2），孩子回答。4，儿童玩水果玩具：使用-罩-（不同的水果小屋）。老师：妈妈建的房子真漂亮，孩子们想盖房子。幼儿回答：想。老师：你看到后面有很多房子。现在它们还不够漂亮。孩子们
5、在使他们变得更美丽吗？幼儿回答：好。 （来回的老师）教学反思1.语言能力是一种综合能力。他的成长与孩子的情感，思维，社会参与程度，沟通技巧，知识和经验密不可分。因此，要注意差异并尊重儿童的个性。我必须时刻把握自己是我的灵感，引导，参与者和欣赏者，以便孩子们可以大胆而清晰地表达自己的想法和感受。2.对活动过程的反思（1）在活动中，孩子可以根据我的问题更完整地回答，并且可以说更完整的句子。（2）在活动中，我必须学会等待幼儿，让孩子讲完整的句子，不要让孩子只讲一半，而立即帮助他讲另一半，这不是有利于年幼儿童的成长，我在这里有些缺乏。（3）语言活动应为幼儿提供更多机会。在这项活动中，儿童的手术时间过长
6、，儿童没有太多机会说。语言能力包括口语和思考能力。过去，我更加注重口语能力的培养，这导致了纯口头模仿的误解。实际上，思维过程是支持儿童口语英语的基石。在活动中，有必要传播幼儿的思想。就像葡萄一样，我说过它们是紫紫色的葡萄。现在有绿色和黄色，我被小孩子的想法所震惊。3.教学效果分析：幼儿可以根据自己的问题回答得更完全，可以说更完整的句子，但是在等待孩子们的交谈时间时，我仍然需要更多的耐心。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人
