《第2单元 第1课《改革变法风潮与秦国历史机遇》（含详解） （卷）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第2单元 第1课《改革变法风潮与秦国历史机遇》（含详解） （卷）（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二单元 商鞅变法第1课 改革变法风潮与秦国历史机遇(时间：25分钟满分：50分)基础达标（36分)1春秋战国是中国历史上大动荡、大变革的重要时期，其根本性的变化是()。A社会经济的变化B统治方式的变化C社会性质的变化 D思想文化的变化解析本题考查理解能力。A、B、D只是社会性质变化的具体表现，C是具有决定性意义的变化。答案C2“画野分民乱井田，百王礼乐散寒烟。”反映了春秋战国时期的时代特征是 ()。A生产力的发展 B争霸战争频繁C思想文化繁荣 D社会动荡变革解析本题考查分析能力。材料中“乱井田”说明井田制遭破坏，“礼乐散寒烟”说明奴隶社会礼乐崩溃，这反映了当时社会的特征是动荡变革。答案D3战
2、国时期各国变法所反映的社会矛盾是 ()。A奴隶和奴隶主的矛盾B农民和地主的矛盾C平民和奴隶主的矛盾D新兴地主和奴隶主贵族的矛盾解析本题考查学生分析理解问题的能力。战国时期各国的变法反映了新兴地主阶级的要求，他们从经济基础到上层建筑全方位地进行变革，以便废除奴隶主贵族的特权，为发展封建经济、建立地主阶级专政服务。所以选D。答案D4国语载：“宗庙之牺，为田亩之勤”，这反映了 ()。A西周时期祭祀活动盛大 B春秋时牛耕技术应用C战国时铁器广泛使用 D战国时期农业发展解析材料的含义是牛原来作为宗庙祭祀的牺牲，现在成为种田的主要帮手，结合图片信息可知B项正确。答案B5春秋战国时期，右图所示事件的推广产生
3、了深远的社会影响。这些影响不包括 ()。A促进井田制瓦解B导致地主阶级兴起C强化了周王室的统治D引发改革变法的时代风潮解析图片给出的信息是铁器和牛耕，它们是新的生产力发展的代表，不可能强化周王室的统治。答案C6“不别亲疏、不殊贵贱，一断于法”一语应出自 ()。A老子道德经 B论语C李悝法经 D孙膑兵法解析战国时期的法家，强调法治的作用。李悝是战国时魏国的政治家，法家的代表人物，曾任魏文侯的国相，主持变法。“理不护亲，法不阿贵，亲疏贵贱，一视同仁”，这是他在法经中提出的重要思想。答案C71935年10月，中央红军到达陕北吴起镇，胜利完成长征。吴起镇的得名与古代著名的改革家吴起相关，在吴起镇至今还
4、有吴起的雕像(如图)。吴起改革的措施不可能包括 ()。A强化“世卿世禄制” B限制贵族的权力C奖励军功 D严禁私门请托解析吴起改革代表了新兴地主阶级的利益，“世卿世禄”是奴隶主贵族的特权，因此，A项符合题意。答案A8公元前4世纪，秦国改革面临的有利的客观条件是 ()。A秦国国君拥有比较集中的权力B秦国旧的奴隶主势力相对较弱C秦国民风质朴，尚武精神充斥D长期扼制秦国的晋国已发生分裂解析本题考查学生辨析、理解问题的能力。四项皆是秦国面临的有利条件，而A、B、C三项皆是秦国自身具备的主观条件，故D项符合题干要求。答案D9导致秦孝公发奋图强进行改革的直接原因是 ()。A经济、政治、文化落后 B法家学说
5、的推动C诸侯会盟，拒邀秦国 D晋国分裂，士人游说解析本题考查理解能力。A、B、D三项都是秦国改革的因素，A项是不利因素，B、D两项是有利因素，C项被秦孝公视为耻辱，因而发奋图强进行变法，这是直接原因。答案C10阅读下列材料：材料一魏文侯问李克曰：“为国如何？”对曰：“臣闻为国之道，食有劳而禄有功，使有能而赏必行，罚必当。”文侯曰：“吾尝罚皆当，而民不与，何也？”对曰：“国其有淫民乎？臣闻之曰：夺淫民之禄，以来四方之士。其父有功而禄，其子无功而食之，出则乘车马、衣美裘，以为荣华，入则修竽琴钟石之声，而安其子女之乐，以乱乡曲之教，如此者，夺其禄以来四方之士，此之谓夺淫民也。”说苑政理材料二李悝为魏
6、文侯作尽地力之教，以为地方百里，提封九万顷，除山泽邑居。参分去一，为田六百万亩，治田勤谨则亩益三升，不勤则损亦若依此说，则魏之废沟洫，必废阡陌，其事尚早于商鞅矣。汉书食货志材料三李悝总结了春秋末期以来各诸侯国立法司法的经验，结合魏国的具体情况，制定了中国封建社会第一部系统的法典法经。法经是一部诸法合体而以刑为主的法典。材料四魏用李克(当作李悝)，尽地力，为强君。自是之后，天下争于战国。史记平准书请回答：(1)根据材料概括魏文侯变法的主要措施。(8分)(2)根据材料四回答魏文侯变法的主要影响是什么？(6分)解析本题考查学生阅读材料提取有效信息的能力和概括归纳能力。第(1)问从四段材料中概括归纳每一则材料的核心内容即可，注意不要照搬原文。第、(2)问从材料四“为强君”等信息归纳。答案(1)废除世卿世禄制度，选贤任能，赏罚分明；“尽地力”的农业政策；强调法治，制定法经。(2)打击了旧制度，增强了国力，使魏国成为战国前期最强大的国家。6实用文档 精心整理
