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1、21.青蛙卖泥塘课题青蛙卖泥塘课型新授课设计说明本课是一篇童话故事，讲述了一只青蛙在卖泥塘过程中，听取别人的意见，不断改造泥塘，最后使泥塘变成了一个美丽的地方的故事。整篇课文有12个自然段，内容虽然浅显，但是情节生动，富有童趣。我在教学设计中，力求贴近学生生活实际，利用有趣故事情境，以学生的主体活动为中心，注重学生个性化阅读体验，使每一位学生积极参与教学活动，自主发展，提高学生的语文素养。学前准备1.搜集内容浅显易懂、富有童趣的小故事。（学生）2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认15个生字，会写8个字。2.正确、流利、有感情的朗读课文，了解故事大意
2、。学习重点初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。学前准备1.搜集内容浅显易懂、富有童趣的小故事。（学生）2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、创设情境，导入课题。（用时：5分钟）1.利用文中有趣故事情境，让学生深入文本角色，能够有自己的阅读体验。2.让学生在全班内交流自己阅读课文后的感受。3.揭示课题,板书课文题目。1.（在教学过程中，我设计了让学生扮演小动物，说一说“你为什么不买泥塘，你建议小青蛙该怎么做”这一环节。）学生积极参与故事角色扮演，活泼课堂。2.学生自由交流自己的心得体会。3.学生齐读课题。二、初读课文，识记生字词。（用时：10分钟）1.引导学生初读课
3、文。2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。3.检查自学情况，教学生新字。（1）指认生字，交流识字方法。（2）开火车认读生字。（3）用生字组词。4.课件出示生字卡片，讲解生字结构笔顺，指导学生书写。5.指导学生有感情地朗读课文。1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。2.小组交流自学生字词情况。3.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。4.教师范写，学生观察、描红、临写。5.小组成员有感情地朗读课文。1.我会把音节补充完整。2.我会给多音字注音并组词。3.我会读。牌子 吆喝 舒服 栽树 游泳 愣住三、整体感知，理清层次。（用时：20分钟）1.指名学生分段朗读课文。2
4、.标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：（1）这篇课文一共有几个自然段？（2）青蛙为什么要卖泥塘？他最后把泥塘卖出去了吗？（3）这篇课文讲了什么道理？3.指导学生归纳每段内容，理清课文层次：（1）课文第一、二段写的是什么？（2）第三段到第十段讲的是什么呢？（3）最后两段写的什么？1.学生分段朗读课文。2.标出自然段，根据课文内容回答问题：（1）本文一共有12个自然段。（2）青蛙觉得烂泥塘不怎么样，环境差，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。他最后没有把泥塘卖出去。（3）美好的环境是靠双手创造出来的。3.学生根据老师的提示，理清课文内容和层次：（1）第一、二段写青蛙觉得泥塘不怎么样，想把泥塘
5、卖掉。（2）第三段到第十段讲的是青蛙为了能把泥塘卖掉而做出了一系列努力。（3）最后两段写青蛙把烂泥塘改造成了一个好地方，他不想再卖泥塘了。4.解释下面词语的意思。（1）吆喝： （2）舒服： （3）尽情： （4）飞舞： 四、总结课堂，巩固识字。（用时：5分钟）1.总结本课学习内容。2.布置作业。1.学生畅谈本课学习所得。2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。教学反思新课标理念指出：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。初次读文，可以带着问题读文，整体感知全文。这样不仅教会了学生读书方法，还让学生在阅读中学会了思考，提高了思维能力。引导学生带着问题自主读书，自觉与文
6、本对话，在此过程中培养学生动笔圈画的习惯，渗透联系上下文解决问题的方法。在快乐的学习过程中，学生的情感被点燃，从而明白“美好的生活环境要靠勤劳的双手来创造”的道理。第二课时学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文告诉我们的生活哲理。学习重点大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习巩固，导入课文。（用时：5分钟）1.引导学生回顾上节课所学生字。2.请学生复述课文内容。3.导入新课，板书课题。1.学生读生字、新词。2.学生交流课文内容，齐读课题。5.用下列的字组词。蛙（
7、 ） 卖（ ）搬（ ） 倒（ ）籽（ ） 泉（ ）破（ ） 应（ ）二、精读课文，深入学习。（用时：20分钟）1.学习第一部分。（第一、二自然段）请学生齐读第一、二自然段，思考：你觉得青蛙刚开始能把他的烂泥塘卖掉吗?2.学习第二部分。（第三至第十自然段）思考下列问题：（1）有哪些小动物从这里经过?他们说了些什么？（2）泥塘为什么没有卖出去？（3）如果你是小鸟，你为什么不买泥塘呢？（4）小动物们提了这么多的建议，青蛙是怎么想，怎么做的？（5）你觉得青蛙做了这么多努力后，能把泥塘卖掉吗？说一说你的看法。3.学习第三部分，学生大声的自由朗读最后两个自然段，说一说从青蛙卖泥塘的故事中明白了什么道理？1
8、.学生齐读第一、二自然段,思考后回答问题。青蛙刚开始不能把他的烂泥塘卖掉。2.全班交流回答，互相补充。（1）老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸从这里经过，他们都说不想买青蛙的泥塘。（2）因为小动物们都认为泥塘缺少了他们想要的东西。（3）学生自由讨论回答，意思合理即可。（4）青蛙认为他们说的都是对的，并且按照他们的想法改造池塘。（5）学生自由回答，说出自己的看法即可。3.认识环境的重要，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。6.用“舒服”造句。 7.写出与“绿茵茵”结构相同的词语。 8.想一想：青蛙最后为什么又不卖泥塘了？_三、总结课堂，生活感知。（用时：15分钟）1.总结全文
9、。2.想一想：我们应该保护环境吗？我们应该怎样保护环境？学生借助课外资料体会保护环境的重要，并从我做起，从身边做起，积极参与到环保行动中去。9. 谈谈你对环境保护的理解。 _ _ _板书设计教学反思新课标指出：阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。由此可见，“以读代讲”虽然不是阅读教学的唯一方法，却是应提倡的阅读方法。本节课引导学生在读中准确把握文章内容，体会本文的中心思想。青蛙卖泥塘教学片段创设生动语言实践，丰富课堂师：同学们自由朗读课文第3-10自然段，思考一下，都有哪些小动物来向小青蛙提意见啦？（生自由朗读后，师指名回
10、答，课件出示图片）生1：有老牛，野鸭，小鸟，蝴蝶，小兔，小猴，小狐狸。师：哦，有这么多小动物提了意见啊。那同学们，现在我们来玩一个小游戏。老师是小青蛙，同学们来扮演老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴，看看你们都向我（小青蛙）提了哪些要求？有哪些同学愿意参与啊？（生踊跃举手，老师分配角色）师：卖泥塘喽，卖泥塘！生2：要是周围有些草就好了。（老牛）生3：这地方好是好，就是塘里的水太少了。（野鸭）生4：这里缺点树。（小鸟）生5：这里缺条路。（小兔）生6：这儿应该盖所房子。师：小青蛙听了动物们的建议后他是怎么想的呢？（课件出示句子，指导读句子“每次听了小动物们的话，青蛙都觉得有道理。他想，要是那样的话
11、，泥塘准能卖出去。”读出青蛙觉得泥塘准能卖出去的想法。）师：青蛙又是怎么做的呢？哪位同学知道？生7：他在泥塘周围种了草，跑到周围的山里引来了泉水 ，他还栽了树、种了花、修了路，还在泥塘旁边盖了所房子。师：请同学们上台和小青蛙一起亲手改造泥塘吧！（用准备好的道具贴在黑板上）师：曾经的烂泥塘在小青蛙和我们大家的努力劳动下，逐渐变了样，我们一起来看看劳动的成果吧！（出示改造后的泥塘）大家满意吗？（生齐答满意）师：嗯，小青蛙也很满意！ 下面我们来读课文第11自然段，感受一下经过青蛙勤劳的双手改造后的泥塘的样子吧！赏析：在这个教学片段中，老师以朗读为主线，串起观察、阅读、想象、说话，让学生边读边在头脑中勾勒出具体的画面，培养语感。学生在读读、想想、说说中，用心体验，用情表达，既感悟了语言，又进行了语言实践活动，从而提高了学生语文综合能力。
