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1、2017年南通大学教育科学学院333教育综合专业硕士之教育研究方法导论考研导师圈点必考题汇编一、选择题1 选题的实践基础是（ ）。A. 定的事实依据B. 客观真理C. 主观意愿D. 实践基础【答案】A【解析】选题的现实性表现为选定的问题要有科学性，指导思想及目的明确，立论根据充实、合理。选题要有一定的事实依据，这是选题的实践基础。研究课题是从实践中产生的，具有很强的针对性；实践经验同时又为课题的形成提供一定的、确定的依据。 2 一个好的教育研究假设所具有的特点不包括（ ）。A. 科学性B. 推测性及表述的明确性C. 可检验性D. 科学的世界观【答案】D【解析】一个好的教育研究假设应具有:科学性
2、。假设要有一定的科学根据，建立在明确的概念、已有的科学理论和科学事实的基础上；假设本身正是科学性和推测性的统一，确定性和不确定性的统一；表述的明确性。研究假设要以叙述的方式说明两个或更多量之间可期待的关系；可检验性。假设必须是可检验的，验证推测性的正确程度和可靠性。一个原则是不可检验的陈述是没有科学价值的，因而也就不是一个科学假设。 3 在教育科学研究的基本要素及活动过程中，其核心问题是形成（ ）。A. 科学结论B. 科学理论C. 科学思想D. 科学观念【答案】B【解析】解答此题的关键是要理解结论、理论、思想及观念之间的区别，在四者中理论是意识形态表现的最高形式。 4 从调查研究课题的提出上说
3、，一项教育调查研究的课题，没有涉及的项目是（ ）。A. 改善教育实践策略B. 指导教育决策C. 深化教育理论知识D. 明确进行该项教育调查的目的和任务【答案】A 5 根据概括程度的不同，理论研究分为（ ）两个层次。A. 经验的和理论的两个层次B. 理论的和实践的两个层次C. 一般的和特殊的两个层次D. 广义的和狭义的两个层次【答案】A【解析】理论研究具有结构体系的层次性。根据概括程度的不同可区分为经验的和理论的两个层次。经验性层次:各种事物和现象的单纯排列与分类，进行各种事实的积累过程，通过对这些事实进行分析综合、抽象和概括，形成经验概念（经验定律）。理论性层次:通过分析性、批判性思维，将教育
4、现象中隐含的本质性的因素外化和明确地表述出来，揭示出经验定律中的“普遍性和必然性”，使处在较低概括层次的各种经验概念形成为理论原理，从现象深入到本质，从而获得对事物的比较全面的了解。 6 某一研究者需要收集近年来国家教育事业发展的有关数据，最可靠的信息来源是（ ）。A. 教育论文集B. 教育年鉴C. 教育辞书D. 教育专著【答案】B【解析】要收集近年来国家教育事业发展的有关数据，最可靠的信息来源是档案资料。档案资料是人类在各种社会实践活动中直接形成的，并且具有保存价值的原始文献材料。教育档案类包括教育年鉴、教育法令集、教育统计、教育调查报告、学术会议文件、资料汇编、名录、表谱以及地方志、墓志、
5、碑刻等。 7 下面关于运用比较研究法的基本要求的描述，错误的是（ ）。A. 保证可比性B. 资料的准确性和可靠性C. 保证资料的主观和客观的一致D. 坚持全面本质的比较【答案】C【解析】运用比较研究法的基本要求a. 要保证可比性，是指比较对象之间的现实性必须属于同一范畴，有一定的内在联系，并能用同一个标准去衡量和评价；b. 资料的准确性和可靠性，用于比较研究的资料必须是真实可靠的，具有客观性；能反映普遍情况，具有代表性；能反映研究对象的本质，具有典型性；坚持全面本质的比较，科学的比较，不能限于罗列一些表面的异同现象，也不能抓了细枝末节而忽视了本质的东西，而是需要理性思维。 8 同其他文献相比，
6、二次文献具有（ ）。A. 原始性B. 客观报导性C. 主观综合性D. 客观系统性【答案】B【解析】二次文献具有客观报告性、汇编性和简明性，是对一次文献的认识，是检索工具的主要组成部分。 9 一般来说，中学的中国历史课本是（ ）。A. 零次文献B. 次文献C. 二次文献D. 三次文献【答案】B【解析】一次文献包括专著、论文、调查报告、档案材料等以作者本人的实践为依据而创作的原始文献，是直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的文献，具有创造性，有很高的直接参考和借鉴使用价值，但它贮存分散，不够系统。 10依据唯物史观，关于历史研究中的几个关系的表述错误的是（ ）。A. 古与今B. 史与论关系C. 批判、继承与创新关系D. 理论与实践的关系【答案】D【解析】坚持唯物史观，正确处理历史研究中的几个关系:古与今关系即研究历史与研究现实的关系；史与论关系实质是史料与史学关系；批判、继承与创新关系，在选择、批判基础上继承前人研究成果的目的在于创新，三者是同时交织在一起出现的。正确处理继承与创新的关系，决定着历史研究的深度和广度。 一、选择题考研试题
