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1、2017年华南师范大学外国语言文化学院333教育综合专业硕士之中国教育史考研仿真模拟题一、单选题1 对于先秦儒家学者所概括出的五种人伦关系，董仲舒最为强调的二种是（ ）A. 君臣、父子、兄弟B. 君臣、父子、夫妇C. 君臣、父子、朋友D. 父子、兄弟、夫妇【答案】B 2 白鹿洞书院揭示是（ ）制定的。A. 王守仁B. 湛若水C. 阮元D. 朱熹【答案】D 3 主张课程评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划的实际结果”的课程评价模式是（ ）A. 目标评价模式B. 目的游离评价模式C. 外观评价模式D.CIPP 评价模式【答案】B【解析】目标评价模式是把课程的总目标转化为可测量的行为目标
2、，然后根据既定的目标进行课程和教学评价的一种模式; 目的游离评价模式是由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出来的，主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来，其评价的重点由课程计划做什么转变为课程实际做了什么; 外观评价模式是一种比较全面的模式，它强调描述和判断两个主要的操作过程，不仅要看一个具体的课程产生了什么样的结果。而且要重点分析产生特定结果的各种条件和所运用的方法; CIPP 评价模式是用四种评价方式（即背景输入过程结果）的第一个英文字母命名的，它认为课程评价不应局限于评定目标的达成程度，而是一种过程，旨在描述，取得，及提供有用的资料，为判断各种课程
3、计划，课程方案以及课程改革服务。 4 太学始建于何时? （ ）A. 西汉武帝元朔五年（前124年）B. 平帝元始四年（公元4年）C. 汉灵帝光和元年（178年）D. 东汉光武帝建武五年（29年）【答案】A 5 1927年6月，南京国民政府接受蔡元培等人的提案，试行大学院和大学区制，以实现教育行政机构的（ ）。A. 科学化B. 集权化C. 学术化D. 法制化【答案】C【解析】这道题考查了对蔡元培的教育思想和他的教育行政制度改革的掌握程度。1927年6月，南京国民政府接受蔡元培等人的提案，仿照法国教育行政模式，试行大学院和大学区制。蔡元培以大学院和大学区制取代了原来的的教育行政制度，目的是希望中国
4、的教育更加学术化，但两年后大学院和大学区制就被废除，因为这样的行政制度的改革没有达到教育行政学术化的要求，反而使教育学术官僚化了。蔡元培首次提倡行政、学术一体化，以提高行政决策的科学性和理论水平，是值得肯定的。 6 我国近代由国家颁布并实施的第一部学制是（ ）A. 癸卯学制B. 壬子学制C. 癸丑学制D. 工戊学制【答案】A 7 提出人性“日生日成”观点的是（ ）A. 黄宗羲B. 顾炎武C. 颜元D. 土夫之【答案】A 8 现代欧美教育史上，主张古典学科在学校课程中占地位的是（ ）A. 永恒主义教育B. 改造主义教育C. 存在主义教育D. 结构主义教育【答案】A【解析】此题是对20世纪前半期欧
5、美教育思潮的考查。在现代欧美教育思潮中，永恒主义教育思潮主张教育的性质永恒不变，古典学科在学校课程中占有中心地位。改造主义强调教育以“改造社会”为目标，重视培养学生的“社会一致”精神，教学内容应集中在现实的社会问题上。存，注重品格教育和个别教育。结构主在主义教育思潮主张教育的目的在于使学生实现“自我生成”义教育思潮则注重教授各门学科的基本结构，提倡发现学习。 9 科举制考试中，生源来自中央和地方官学的考生被称作（ ）A. 生徒B. 诸生C. 乡贡D. 弟子【答案】A 10学生围绕自己和教师订立的学习契约开展自学和独立作业的教学组织形式是（ ）。A. 文纳特卡制B. 道尔顿制C. 特朗普制D.
6、曼海姆制【答案】B【解析】道尔顿制教师不再通过上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。 11在非结构参与式观察研究中，最适宜采用的记录方法是（ ）A. 事件取样记录法B. 日记描述记录法C. 时间取样记录法D. 行为检核记录法【答案】B【解析】按照观察的实施程序和方法，可以将观察法分为结构式观察和非结构式观察。在非结构参与式观察研究中，观察者深入到观察的客体中去，充当其中的一个角色，参加其中的活动，使该集体中的人们把他视作集体的一员，以相应的态度对待他。观察者便利用这种有利的条件观一、单选题考研试题
