《三年级下册语文教案6陶罐和铁罐 人教部编版 (2)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级下册语文教案6陶罐和铁罐 人教部编版 (2)(6页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、三年级语文下册陶罐和铁罐教学设计一、文本细读:本篇课文是一篇寓言故事,看似简单,却寓意深刻。向我们讲述着深刻的道理。文章前半部分向我们讲述了在国王的御厨里有两只罐子,一只是陶的,一只是铁的,骄傲的铁罐瞧不起陶罐,经常奚落他。后半部分向我们介绍了许多年后,当人们挖掘出陶罐的时候,铁罐却已经无影无踪了。文章虽然简短,但是,陶罐与铁罐的态度差异通过人物语言表现得非常明显,这和最后的结局形成了强烈的反差。运用大量的对话来向我们展示两只不同的罐子,让我们深深体会到陶罐的谦虚,铁罐的傲慢。文章中的一些词语也说明了这一点。如骄傲、看不起、傲慢、奚落、谦虚、轻蔑、争辩、愤怒等很多。文章以两只罐子的对话为线索,
2、故事告诉我们,每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。二、设计理念:本篇课文故事看似简单,却寓意深刻,向我们讲述深刻的道理,而这大部分都是通过对话的方式来完成的。因此做如下设计:1、在朗读中体会,在想象中感悟。2、在比较中质疑,在交流中解惑。3、从课堂走向生活,由知识转化为实践。3、 教学目标:知识与技能目标:1、认识本课“陶、谦、虚、职、羞、耻、逝、遗、素、漆、踪”等11个生字,会正确书写“骄、吵、羞、耻、宫、荒、堆、尘、净、素、损、挖”等12个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、了解课文中的故事内容,思考陶罐和铁罐的最终结局。4、读课文,了解
3、语言蕴含的道理。5、理解课文内容,学会全面地看问题,懂得:要多发现别人的长处,要正视自己的短处。并且学着用发展变化的眼光正确地看待人和事物。过程与方法目标:1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。2、通过朗读课文,指导学生边读边想象,培养学生的想象力。3、在比较中质疑,在交流中解惑。培养学生提出问题解决问题的能力。情感态度与价值观目标:懂得不以己之长比他人之短,能正视自己的缺点,并且学着用发展变化的眼光正确地看待人和事物。四、教学重难点:文章的重点在于让学生在理解课文内容的基础上,学会全面的看问题,要发现别人的长处,正视自己的短处。这也是教学的难点。五、课时安
4、排:两课时第一课时一、激发兴趣,导入新课。师:在国王的御厨里有两只罐子,一只是陶的,一只是铁的。时间在流逝,世界上发生了很多事情。两只罐子被遗落在荒凉的场地上,许多年过去了,两只罐子的命运如何?今天我们就一起来读一读陶罐和铁罐的故事。2、 初读课文,自学生字,感知课文主要内容。1、引导学生读文,要求读准确。学生自由读课文,遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。2、指名读,指导学生把文章读流利。“陶罐”“铁罐”为了听起来舒服,读时也可以稍加儿化。教师指名学生按自然段读课文,听者可以习惯性的进行评价。3、 学生自由读文,想一想文章主要讲了一件什么事。第二课时课前一分钟:一生上前讲述一则寓言故
5、事。问生,听了这个故事你明白了什么?(你听得很仔细,这短短的一分钟,就让我们大家有这么大的收获,既听到了好听的故事,又明白了一个道理)一、回顾课文内容。1、上节课我们也初步学习了一则寓言故事,题目叫陶罐和铁罐,谁愿意把这则寓言故事的主要内容给大家复述一下?(指生复述课文内容)二、朗读体会,讨论交流,想象感悟。1、听了他的复述,文中的两个主人公陶罐和铁罐分别给你留下了怎样的印象呢?生:陶罐谦虚、大度铁罐骄傲、傲慢(根据学生汇报情况板书:骄傲,谦虚)(有一对反义词:骄傲,谦虚)2、下面大家再读课文,边读边想,文中哪些语句能体现陶罐谦虚,铁罐骄傲呢?把这些词句勾画出来,比较一下,并在边上写一写体会。
6、(生自读自悟)3、下面大家把自己的想法在小组内交流,看看同伴的想法和你一样吗?(引导学生交流读后的看法。)4、引导学生抓住自己观点的支撑点,即文中语言文字的品位与理解。学习19自然段了解陶罐与铁罐的性格特点。汇报交流:第一段:(1)骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚落它。(2)、哪一位同学来说一说“奚落”的意思。奚落:用尖刻的话数说别人的短处,使人难堪。还有哪些词语与他意思相近(讽刺、挖苦、嘲笑、讥讽)(3)、这里说谁常常奚落谁?(铁罐常常奚落陶罐)也就是说铁罐常常用尖刻的话数说陶罐的短处。(4)、请同学们思考:铁罐是怎样奚落陶罐的?(5) 、生回答老师的问题读二段。(6) 、出示对话,体会各自态度
7、。“你敢碰我吗?陶罐子!”陶罐一开口就是“你敢碰我吗?”它的意思就是陶罐敢不敢碰它,不敢。它根本就没有把陶罐放在眼里,它称呼陶罐“陶罐子”直呼其名,说明它有没有礼貌?没有。而且铁罐跟陶罐说话的态度什么样?傲慢。傲慢的意思是轻视看不起。你能不能把铁罐当时的傲慢心理和态度读出来吗?面对铁罐的傲慢无理,陶罐又是怎样回答的呢?“不敢,铁罐兄弟”。陶罐有没有生气?没有。它不但没有生气,一声兄弟让我们感受到陶罐怎么样?有礼貌,很谦虚。谁能谦虚的读一读陶罐的回答。看到陶罐这个态度,铁罐又是怎样说的呢?生读四段:我就知道你不敢,懦弱的东西!更加轻蔑的神气。(理解懦弱,轻蔑)陶罐是如何回答的?本职工作是什么?而
8、不是相互碰撞,比谁硬,比谁美,争辩,再说省略号省略什么?(生发挥想象说)为什么没说完?省略了呢?被铁罐打断了怎样打断(愤怒)。生读第六段。(理解相提并论:意思是把不同的事物混在一起看待或评说)他认为陶罐的最终结局是变成碎片,而自己会永远长存。面对铁罐这样无情的嘲讽,陶罐什么态度?和睦相处,不想吵架。这也是刚才陶罐说在本职工作反面,自己不比铁罐差,再说之后的话省略的原因,因为陶罐不想和铁罐吵架,希望和睦相处,共同来完成任务。面对陶罐的一再忍让,铁罐却是步步紧逼,他说:和你在一起,我感到羞耻,看到铁罐这样傲慢无礼,陶罐不再理他。刚才铁罐说陶罐是懦弱的东西,你们说此时杨老师会不会也这样说陶罐?(它易
9、碎,怎么不懦弱?铁罐一而再再而三的奚落、嘲讽陶罐,它还和颜悦色,一脸微笑,怎么不懦弱?)生反驳,师:是呀,这的确不是懦弱,这分明就是陶罐兄弟的谦让,大度的美德的体现。(7)铁罐为什么这样傲慢、轻蔑、愤怒地奚落陶罐呢?为什么看不起陶罐呢?因为他觉得陶罐易碎(板),而自己坚硬(板),陶罐不能和自己相提并论,铁罐仗着自己的长处去奚落陶罐的短处。(板)(8)、指导朗读19自然段。刚才的学习,我们了解了陶罐和铁罐不同的性格特点,下面我们就来分角色把19自然段中铁罐和陶罐的对话读一读。注意:读的时候要读出铁罐的傲慢、骄傲自大,读出陶罐的谦虚,大度。分角色练习朗读:同桌一生读铁罐说的话,一生读陶罐说的话。生
10、生分角色朗读。总结19段、学习1017自然段。铁罐自以为坚硬,瞧不起陶罐,常常奚落陶罐,可是时间在流逝,世界上发生了许多事情,王朝覆灭了,宫殿倒塌了,当年同在国王御橱里的两只罐子一同被遗落在荒凉的场地上,历史在它们的上面堆积了渣滓和尘土,一个世纪连着一个世纪,一百年过去了,又一个一百年过去了,(1)这么多年过去了,陶罐和铁罐都变成什么样子了?(陶罐依旧和以前一样,朴素、美观、漆黑锃亮。)(铁罐被氧化锈烂消失的无影无踪。)(2)、当人们发现陶罐时,人们的态度怎样?为什么呢?(高兴、惊讶、捧起、擦洗干净,小心点)(它是古代的东西、很有价值)(3)当年被铁罐奚落的陶罐,如今却成了很有价值的文物被人们
11、永久的保存下来,(板书:价值)。(4)人们都把陶罐当宝贝,陶罐也很兴奋,但他并没有骄傲自大。它重见天日之后首先想到的是什么?(生读16段)这体现出陶罐善良,宽厚待人,不计前嫌)正因为此,我们大家在多年前和多年后都是这样喜欢陶罐。(5)而当年骄傲自大的铁罐却被氧化消失得无影无踪(板书:消失)。(6)当初认为自己会永远存在下去的铁罐有没有想到会有这样的结果呢?(没有,因为它只看到自己坚硬的一面,而没有看到易氧化的短处;同样陶罐也只看到自己易碎的一面,而没有正视自己易保存的一面。)(7)指导朗读。三、总结课文,感悟哲理。1、到这陶罐和铁罐这则寓言故事我们就学完了,我们读寓言,不仅要知道故事的内容,更
12、重要的是通过故事本身感悟其中蕴含的深刻道理。法国著名诗人拉封丹曾经说过:“一则寓言可以分为身体和灵魂两部分:所描述的故事好比是身体,所给予人们深刻的教训好比是灵魂。”那陶罐和铁罐这则寓言故事带给我们什么深刻的教训,告诉我们什么道理呢?2、学生联系课文和联系生活实际谈一谈。每个人都有自己的长处和短处,我们看问题要全面,既要看到自己的长处,也要看到别人的长处,还要看到自己的短处,这就是这则寓言要告诉我们的道理。3、明白了这个道理之后,你有什么话想对陶罐说?有什么话想对铁罐说?四、作业。1、假如你是铁罐,听到陶罐和人们的对话,听到同学们这么说,你会怎么想,发挥想象写一写。2、很多寓言故事中都蕴含深刻的道理,希望同学们课下读一读伊索寓言和小故事大道理,相信会有更大的收获。五、板书设计6.陶罐和铁罐(骄傲)铁罐:坚硬(长处)消失(短处)奚落宽容(谦虚)陶罐:易碎(短处)价值(长处)