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1、掩耳盗铃教学设计教学目标：1.掌握“掩耳盗铃”这则寓言中的生字“铃、椎、铿”。 2.结合插图理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。 3.能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思。重点、难点：1、 联系注释，理解文言文的意思。2.知道盗铃人可笑在哪里，并从中受到启发。教具准备：多媒体课件。课时安排：一课时教学过程：一、 师生互动师：来到咱们城关三小，我十分荣幸也异常高兴。看到在座的各位个个精神抖擞、神采奕奕，老师已经有点儿迫不及待想和大家交个朋友了，好吗？ 那你们认识我吗？（课件出示）那该怎么称呼我呢？学生自我介绍，学生分组。二、游戏导入1、游戏：你说我猜规则：由一名同学用语言描述照片内容，另一名同学
2、猜中照片相对应的寓言故事即可过关。（亡羊补牢、刻舟求剑、狐假虎威、拔苗助长）说说这些故事都有什么特点？（寓言：用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。） 2、出示铜钟的图片， 你们知道这是什么吗？学生回答：钟。 （师简要介绍 钟：古代的一种乐器）3 这节课我们要学习的这则寓言与这口铜钟有关。板书：掩耳盗铃4、通过预习，谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳铃”是什么意思？掩：捂住。 盗：偷窃。掩耳盗铃：捂住自己的耳朵去偷大钟。（生做动作加深理解） 2、 初读文章，读通课文1、 师：同学们，今天，我们要学的这则寓言跟以往学过的语言不同，它们都是文言文，你知道什么是文言文吗？古代
3、人说的话叫文言，用文言写成的文章称为文言文。我们常说，书读百遍，其义自见，那么首先，我们就要能把这则文言文读通。（多媒体出示要求：读准字音，读出节奏和感情。）2、师带读，划分朗读节奏。生字：“铃、铿”是后鼻音；“椎”读chu也可读zhu，本文中作chu。 朗读节奏： 有/得钟/者。欲/负/而走,则/钟大/不可负,以/ 椎/毁之,钟/铿然/有音。恐/人闻之/而夺己/也,遽/掩其耳。3、各种形式读通课文。 （个人读、男女比赛读、齐读）三、疏通文意，理解内容1、分小组合作学习要求：理解带点字的意思，并用自己的话说说句子的意思。a、有得钟者， 欲负而走，则钟大不可负。b、以椎毁之，钟铿然有声。C、恐人
4、闻之而夺己也，遽掩其耳。2、小组讨论交流3、汇报：(1) 除了注释中的字比较难理解，你们还有哪些字不理解它的意思？注释：铃：这里指钟。 钟：古代乐器。 负：背着。椎：敲打东西的器具。 铿然：形容声音很响亮。 遽：急忙。难理解的词：者：.的人。 欲：想要，将要。 以：用。毁：毁掉。（毁）之：钟。恐：害怕，担心。闻：听到。（闻）之：钟声。其：他，他的。（2）这篇课文大概意思是？（学生自由说） 有一个人偷到了一口钟，想把这口钟背走，但是，钟太大了，背不动。于是他就想用椎子敲碎了再带回家，但椎子一敲，钟就发出响亮的声音。他害怕别人听到钟声赶来抢夺这口钟，他就急忙掩住了自己的耳朵。4、齐读全文，注意朗读
5、时要把盗铃人自作聪明的愚蠢表现出来。4、 揭示寓意，启发引导1、这个故事的起因、发展、高潮、结果是什么？（可以用原文回答）2、你知道他掩耳盗铃的结果会是怎样？想一想。3、你觉着掩耳盗铃的人可笑吗？可笑在哪里？（为了达到目的，他想出了一个自己认为很好的办法。可事实证明，他只是“自作聪明”，他的做法在别人看来是“十分愚蠢”的。愚蠢可笑在于他捂住了自己的耳朵，而无法捂住别人的耳朵！）4、盗铃人给你留下了什么印象？（板书：自作聪明，自欺欺人）4、从这则寓言中，你懂得了什么道理？做事要老实，不能贪小便宜，耍小聪明，更不能自欺欺人，成功要靠诚实的劳动才能获得。六、总结拓展1、现在，你知道掩耳盗铃是什么意思了吗？（指明回答）（讽刺那些玩弄笨拙把戏，自欺欺人的愚蠢行为）2、想一想，在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗铃”的现象？3、带上我们的收获，再一起把课文有感情的朗读一遍。七、布置作业 1.把掩耳盗铃这则寓言讲给家长听。 板书设计：掩耳盗铃起因：有得钟者，钟大不可负发展：以椎毁之高潮：遽掩其耳结果：？(自作聪明、自欺欺人)
