《六年级下册语文教案6黄河泰山望岳长春版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下册语文教案6黄河泰山望岳长春版（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、望岳教学设计 教材分析望岳这首诗集美景、美情、美言于一体，抒发了作者敢于攀登的壮志。被人们誉为歌咏泰山的绝唱。诗中蕴涵的哲理对学生人生观的培养和进取精神的塑造以及对学生古诗欣赏能力的培养都起着重要的作用。诗文无论从写作手法、还是语言风格看，都是发展学生语言、启发思维、启迪智慧的好载体。 教学目标【知识与能力目标】1.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗；2.在反复诵读的基础上理解诗歌内容，理解作者表达的思想情感。【过程与方法目标】1.培养学生的诵读、鉴赏古诗的能力；2.培养学生收集、整理、归纳资料的能力，使学生能合理的运用互联网中的资料及所掌握的电脑技能为自己的学习服务，培养学生协作的能力和创造
2、能力。【情感态度价值观目标】启发学生热爱祖国古文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣，培养学生树立远大的志向和抱负。 教学重难点来源:学科网ZXXK【教学重点】结合注释理解诗句的意思。【教学难点】在把握诗意的基础上，体会诗人的情感。 课前准备多媒体课件。 教学过程一、创设情境，激趣揭题同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。单说山，就有很多，但在群山之中，谁最有名呢?那当然是“五岳”，因为有语云：“五岳归来不看山”。那在五岳之中谁的名气最大呢?泰山五岳之首，“泰山归来不看岳”呀。今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色!展示一：由学生提出问题：您刚才提到了五岳，我想知
3、道五岳分别指那五岳？东岳泰山（1532米），位于山东泰安市 来源:学|科|网西岳华山（1997米），位于陕西华阴市 南岳衡山（1512米），位于湖南长沙以南的衡山县北岳恒山（2017米），位于山西浑源县中岳嵩山（1440米），位于河南登封市。二、初读课文，整体感知1.我们学过很多杜甫的诗篇，我相信同学们对杜甫也有一定的了解，那么现在我就请一组同学来为我们介绍他们所了解的杜甫。展示二：（小黑板）杜甫：字，子美;号，少陵野老;世称杜工部;人称诗圣;其诗被喻为“诗史”;（此处可插入展示同学提问：同学们，说到诗圣，我不禁想到了诗仙，有谁知道诗仙是谁呢？诗鬼呢？李白和李贺）继续介绍：杜甫是现实主义诗人，
4、与李白齐名，世称“李杜”。（此处可插入提问：既然我们知道了“李杜”是李白和杜甫，那么有谁知道“小李杜”指的是谁呢？李商隐和杜牧）继续介绍：杜甫代表作有“三吏”、“三别”(新安吏、潼关吏、石壕吏;新婚别、垂老别、无家别)。（此处可叫同学们齐读一遍）展示同学：以上内容大家记住了吗？既然记住了，就让我们组的其他成员来考考大家。本组另外同学展示：谁能帮我把作者的名片补充完整？作者名片：杜甫：字，（ ）;号，（ ）;世称杜工部;人们称他为（ ）;其诗被喻为（ ），他是（ ）主义诗人，与（ ）齐名，世称“李杜”。杜甫代表作有“三吏”：（ ）（ ）（ ）“三别”：（ ）（ ）（ ）展示同学：看来大家对以上内
5、容已经掌握的很好了，希望我们在以后的学习中会对这位伟大的诗人有更多的了解。这就是我们组的展示内容，谢谢大家！（此处有掌声。呵呵！）2.这组同学的讲解非常好，让我们又重新认识了一下伟大的诗人杜甫，那么这首诗是作者什么样的背景下写的呢？哪位同学想跟大家分享自己的预习成果？（提问）杜甫2035岁时曾遍游中国的大江南北。望岳这组诗就是在他24岁时写成的。这组诗共三首，分东岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（华山）。书上这首诗即东岳泰山，是现存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青壮年杜甫那种蓬勃的朝气。很好，既然这首诗中洋溢的是杜甫那种蓬勃的朝气，那么现在同学们就一起朝气蓬勃的朗读本诗，在读的同时别忘了体
6、会诗人所要抒发的情感。（齐读）（二）、读读、讲讲、问问同学们读的很流畅，很响亮，但美中不足的是缺少了一点应有感情，不过大家不用急，现在老师就和大家一起去品读诗歌，一起去感受其中所蕴含的情感。首先，我们看诗题。诗题叫望岳，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。所以我希望在下面同学们展示预习成果的环节，都能紧紧围绕住这个“望”字，看看各句中“望”的角度有怎样的不同。三、精读感悟，品味文本1.“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”可以先提问：首联运用了什么修辞方法？设问开篇以设问起句，写意中遥想，久慕其名，而未得亲历其境。“岱宗”，即泰山。岱是泰山的别名，因居五岳
7、之首，故尊称为岱宗。“夫如何”，到底怎么样呢？“夫”，在这里无实在意义。此处可插入提问：既然夫在此处无实在意义，那么问什么还要加上这个“夫”字呢？试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同?加“夫”则惊奇、赞叹之情更明朗，也更强烈。接下来作者自问自答，以夸张手法，极写“齐鲁青未了”的气势，放眼望去，一片青翠苍都，绵延不绝。“齐鲁”，春秋时两诸侯国，后用为该地域的简称。泰山北为齐，泰山南为鲁。“青未了”，形容泰山山脉绵延深远，青翠苍都，从齐到鲁看不到尽头。所以从这里可以看出这一句是远望，摹写泰山卧齐鲁大地，突出了岱宗的雄伟宏阔的气势。首联：岱宗夫如何？齐鲁青未了。（设问）（远望）“岱宗
8、”，即泰山。“夫如何”，到底怎么样呢？“夫”，在这里无实在意义。（惊奇、赞叹之情）“齐鲁”，春秋时两诸侯国，后用为该地域的简称。泰山北为齐，泰山南为鲁。“青未了”，形容泰山山脉绵延深远，青翠苍都，从齐到鲁看不到尽头。突出了岱宗雄伟宏阔的气势展示同学：这就是首联的所有内容。为了检查一下大家的听课效果，有请我们组的 同学出几个问题考考大家。2.“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”“造化”，指天地自然。“钟神秀”，天地间神奇秀美皆聚泰山。“钟”，聚集的意思。“阴阳”：山前为阳，日光先临，故易晓；山后为阴，日光不到，故易昏。颔联以南北分割“昏晓”的景象写泰山高耸云端、万仞摩天的高伟雄俊赞叹大自然把天地间的神奇
9、秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成两大部分：阳坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。这奇伟壮观的景象真是鬼设神施，造化所钟。比较首句，诗人关注的焦点已经从整个泰山山脉发展到泰山的山南、山北。这么看来这句应是从那个角度进行“望”呢？明确：近望。讲到这里，我想问问同学们，谁能结合这两句诗各用一个字分别概括诗人眼中泰山的特点？“神”或“秀”，“高”。这两句诗就突出泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。颔联：造化钟神秀，阴阳割昏晓。（近望）“造化”，指天地自然。“钟神秀”，天地间神奇秀美皆聚泰山。“钟”，聚集的意思。“阴阳”：山前为阳，日光先临，故易晓；山后为阴，日光不到，故易昏。这两句诗突出泰山
10、的神奇秀丽和巍峨高大的形象。3.“荡胸生层云，决眦人归鸟。”“荡胸”，心头涤荡，胸襟为之开豁。第一句的意思是，山上层云叠起，冲击涤荡着心胸，胸襟为之开豁。“决眦”，眼睛睁大，眼角欲裂，形容极力张大眼睛。“眦”，眼框。“入”，收入眼里，看到。 这两句是想像之辞，亦景亦情，情由景生，这里的景是指？明确：层云、归鸟。诗人由远望、近望进而想到泰山气象万千，云气层生，一定会震荡人们的心胸。使之豁然开朗，这表达了怎样的心情？明确：心情激荡。接着站在泰山之上，眼光也会更加敏锐，连一掠而过的归鸟也收入眼底。这说明站在泰山上，视线如何呢？明确：眼界空阔。这两句是抓住了层云和归鸟这两个景物细节来抒情，所以这一联应
11、为“细望所见”同时这两句通过写主观感受，反衬出泰山的雄伟壮丽及其感人力量。来源:学+科+网Z+X+X+K颈联：荡胸生层云，决眦人归鸟。（细望）“荡胸”，心头涤荡，胸襟为之开豁。“决眦”，眼睛睁大，眼角欲裂，形容极力张大眼睛。“眦”，眼框。“入”，收入眼里，看到。来源:学科网ZXXK4.“会当凌绝顶，一览众山小”“会当”，应当，一定要。“凌”，登临，登上。“绝顶”，最高峰。“览”，俯视的意思。请大家结合注释理解这一联的意思。明确：有朝一日，我一定要登上泰山的绝顶，把周围矮小的群山们，一览无遗！那么是站在一个什么样的角度，可以一览群山呢？明确：俯视。因此我们可以称之为极望。那么有谁知道这句诗是化用
12、了谁的那句名言呢？来源:学科网明确：这是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。结尾两句写由望岳而引起的决心。因泰山之雄伟而引出一览无余而后快的心绪，抒发了诗人昂扬向上，积极进取的博大胸怀。这两句既写了泰山的巍峨高耸，也表达了诗人的壮志和毅力，能开阔读者的眼界和心胸。因此这两句蕴含深刻哲理的诗句便为本诗的主旨句，起到了画龙点睛的作用。尾联：会当凌绝顶，一览众山小。（极望）“会当”，应当，一定要。“凌”，登临，登上。“绝顶”，最高峰。“览”，俯视的意思。深化主旨，抒发了诗人昂扬向上，积极进取的博大胸怀。四、总结课文，拓展延伸1.结合全诗，感悟情感师：听了同学们的讲解，老师真是受益匪浅，那么同时我也产
13、生了一个问题，大家思考：年轻的诗人科举不第后游历齐赵，见到了泰山，写下了这首诗，在诗中你能看出任何科举败后消极颓废情绪吗？那整首诗给你的感受是什么？诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露出了对祖国河山的热爱之情。尤其是最后两句，直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄，以及卓然独立兼济天下的豪情壮志。你还能联系到意境相同的哪些诗句？王之焕“欲穷千里目，更上一层楼”。-敢于进取，积极向上的人生态度。2.感受诗人高超的写作艺术，提高学生的审美素养。 问：这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱，谈谈这首诗什么地方最吸引你，指出来并说明理由。示例：1.炼字。钟-将大自然人格化、拟人化，把大自然写的有情有义。割-从山的北面看，那照临下土的阳光像被一把硕大无比的刀切割了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。2.哲理美。通过这首诗让我懂得了3、虚实相生五、教师小结，布置作业背诵古诗望岳。 教学反思略。
