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1、2017年首都医科大学附属北京安定医院347心理学专业综合专业硕士之心理测量考研仿真模拟题一、名词解释1 艾森克人格问卷【答案】艾森克人格问卷是由英国心理学家艾森克教授编制的人格问卷。艾森克认为人格是由一系列可测量的特质构成的。他提出人格特质可用两个独立的基本维度描述：情绪稳定性神经过敏、内向外向，这两种维度都是连续的，后来艾森克又补充了精神质这一维度。EPQ，E 、N 、P 分别测量三有成人和青少年两种问卷。每种问卷皆包括四个分量表（即E 、N 、P 、L ）个人格维度，L 是效度量表，测量说谎和掩饰。其中，E 为内外倾性，N 为情绪性，P 为精神质，L 为测定被试的掩饰、假托或自身隐蔽，或
2、者测定其社会性朴实幼稚的水平。 2 本顿视觉保持测验【答案】本顿视觉保持测验是一个广泛流行的心理测验，是为评定视知觉、视觉记忆和视觉，结构能力而设计的，已成为重要的临床检查和研究的工具。共有三种替换式测验（C 、D 、E 型）每型包括绘有图形的十张卡片，其中除两张是绘有一个图形外，多数是绘有三个图形，两个较大的，一个较小的。这种同时呈现三个图形的方式对单侧空间不注意的问题比较敏感，适用于7岁以上的儿童和成人。 3 顺序数据【答案】顺序数据是统计数据的一种，指用来表示顺序、等级的数据。如优、良、中、差等，对于这类数据，要反映平均水平，只能用中位数表示。 4 机械能力测验【答案】机械能力包含了许多
3、成分，如运动能力、空间知觉能力、机械推理等等。现有机械能力测验往往只就某一成分进行测量，并且主要集中于对空间关系能力和机械知识、理解及推理能力这样两个方面加以测量。 5 项目分析【答案】项目分析是指对测验或量表的项目质量的分析研宄。其内容包括：题目的难度分析。难度指标是测验取舍题目与编排题目顺序的依据。题目的区分度分析。指一个项目是否能把某一团体的不同水平的人区分开。一般用题目得分与外在效标的相关系数，或与测验总分的相关系数为指标及求高低分组通过率之差等。广义的项目分析还包括定性分析，即从题目的思想性、内容取样的适切性以及表达是否清楚等方面加以评鉴。 6 文化公平智力测验【答案】文化公平智力测
4、验是美国心理学家R.B. 卡特尔和A.K. 卡特尔于1949年编制的一种智力测验。测验编制的理论基础是R.B. 卡特尔关于液态智力和晶体智力的区分，目的是把个体的一般能力从学习教育和社会背景中分离出来，排除文化影响，测量G 因素的最稳定、最核发心的成分。该测验包括3个不同水平的量表，每个量表又有A 、B 两个复本，量表1适用于4?8岁儿童和智力落后的成人；量表2适用于8?14岁儿童和中等智力水平的成人；量表3适用于大学生、政府官员和其他高于平均智力水平的被试。每个量表包括系列推理、类同概括、方阵推理、定性分析4个分测验。全部为图形材料，主要测量被试从事物中发现联系和规律的能力，个别施测或团体施
5、测均可。测得的原始分数可转换成百分等级，并据此对被试的智力水平作出评价。 7 信度【答案】信度是指测量结果的稳定性程度。若能用同一测量工具反复测量某人的同一种心理特质，则其多次测量的结果间的一致性程度就是信度，有时也称测量的可靠性。其测量定义为一组测量分数的真变异数与总变异数（实得变异数）的比率，含义是在实得分数的变异中有多大比例是由真分数的变异决定的。信度是衡量一个量表质量高低的重要指标之一。 8 人事测评【答案】人事测评是指根据职业或工作的要求，通过各种测量手段，对人的素质适合事的程度进行评价的过程，其目标是实现人与事的最佳匹配。人事测评的基本假设是：事与事不同，人与人有差异，事不能不择人
6、，人不可能适合干任何事，要充分发挥人的潜能，其条件之一就是要使人与事匹配。人事测评常用的方法包括履历评判、答卷考试、心理测验、面试、情景模拟、评价中心技术、观察评定、业绩考核等。主要考察受测者的知识水平、能力结构、个性特征、职业倾向、发展潜力等方面的素质。在现代化的组织管理中，人事测评是人员招聘、选拔任用、培训、考核、晋升、绩效控制与激励等的重要手段，此外，在组织人力资源规划、员工职业发展规划、组织文化与团队建设方面也有着良好的应用和发展前景。 9 教师自编测验【答案】教师自编测验是教师依照标准化测验的命题形式，依据自己的教学经验和风格编制的测验。与标准化测验相比，其内容范围较窄，常模团体亦较
7、小，适用范围较窄。但可弥补标准化测验的编制成本较高、数量少、不足以满足实际需要的缺点，在日常应用中常占主要地位。其考试范围、数量和题型可由教师根据教学大纲要求或课程标准，按照教学内容和教学目标制定；记分有一定的客观标准。该类测验实施简单，可及时给学生提供反馈，了解学生学习的进步情况。缺点是不能充分测试学生的学习成就，评分时有一定的主观性，难易程度不易控制。 10诊疗法【答案】诊疗法是鉴定学习障碍的一种方法，该疗法有三个基本假定，即每个人皆有各种独立的心理过程；心理过程可用适当的心理测验而测得；学习障碍儿童在这些心理过程中有一种或多种的失常状况。 二、简答题11常模的含义【答案】常模是指一个具有
8、代表性的样本组在某种测验上的表现情况，或是一个与被试同类的群体在相同测验上得分的分布状况与结构模式。 12为什么说测验“可靠不一定有效”？【答案】测验可靠但不一定有效实际上指的是测验的信度与效度之间的关系。（1）测验的信度与效度信度指的是测量结果的稳定性程度。换句话说，若能用同一测量工具反复测量某人的同一种心理特质，则其多次测量的结果间的一致性程度就叫信度，有时也叫测量的可靠性。一个好的测量工具，对同一事物反复多次测量，其结果应该始终保持不变。效度指的是测量的有效性，即一个测验对它所要测量的特质准确测量的程度。一个测验总是为了一定的测量目的而编制的，判断它的效度高低，就要看它达到测量目的的程度
9、。如果能正确地测量出所要测的东西，这就是高效度的测量。（2）信度与效度之间的关系根据信度与效度的计算公式可以得出，信度高是效度高的必要而非充分的条件。信度高不一定效度高。但一个测验要想效度高，真分数的变异数必须占较大的比重，即测验的信度必须高。信度和效度的这种关系，反映到日常经验中就是，一个测量工具具有一定的信度，但对于某一个目的并不一定是有效的；而一个测量工具如果对于某一个目的是有效的，那么它一定是可信的。譬如，用米尺来量身高是有效的，也是可信的，而用米尺来量体重，虽然多次量得的结果是一致的，即有较高的信度，但它的效度却很低。这也就是我们为什么说测验是“可靠但不一定有效的”。 13甲被试在韦氏成人智力量表测验中言语智商为102, 操作智商为110。已知两个分测验都是以100为平均数，15为标准差的标准分数。假设言语测验和操作测验的信度为0.93和0.94，问：甲被试的操作智商是否显著高于言语智商？【答案】根据题意可知，应使用两平均数之差的显著性检验，并且假设两总体正态。（1）提出假设： 甲被试的操作智商不显著高于言语智商。 甲被试的操作智商显著高于言语智商。（2）计算相关统计量：先求出差异标准误： 一、名词解释考研试题
