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1、部编版三年级上册语文15 搭船的鸟,表格式教案、教学设计,精品资料第五单元本单元包括两篇精读课文和一篇习作。搭船的鸟通过写一只翠鸟的外形和捕鱼的经过，反映了“我”对翠鸟的喜爱之情。金色草地重点写了“我”和弟弟在草地玩蒲公英的情景和“我”发现草地变色的秘密，表现了“我”对蒲公英的喜爱之情。赞美了小作者认真观察生活，热爱大自然的情怀。本单元还包括“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”四个版块。课题内容简说搭船的鸟本文以一个孩子的口吻写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了童心和对自然的爱，突出了人与动物和谐共处的美好境界。金色的草地课文讲述了生活在乡下的兄弟俩在草地上玩耍的情景和哥哥发
2、现草地会变色及其变色原因的事，展现了大自然给人们生活带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情。1.认识11个生字，会写26个生字。正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词。2.正确、流利地朗读课文。3.初步读懂课文内容。4.理解重点词义，学习外形、动作的描写方法，学习按时间顺序写作的技巧。1.了解翠鸟的外形和捕鱼经过。2.感受蒲公英给人带来的乐趣，了解草地变色的原因。3.培养学生热爱大自然的情感。4.增强观察自然、认识自然的意识。15.搭船的鸟 23课时16.金色的草地 12课时习作 45课时本单元教学可以按照“重温课标课文讲读记录业余生活交流平台习作”的顺序进行。教师首先深入了解新课标中中年
3、级起始阶段的教学要求，处理好由低年级向中年级教学的过渡，再通过课文讲读了解大自然丰富的动植物资源，以及它们多姿多彩的样貌及生活。并要求学生记录好自己的课余生活中观察到的事物，最后根据自己的记录写一篇习作。15.搭船的鸟课题搭船的鸟课型新授课设计说明本文以一个孩子的口吻写了她在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对大自然的爱。教学本课要抓住文中的三个问句来体现孩子的好奇与天真，充满童趣，引导学生抓住作者细心观察到的翠鸟的样子及捕鱼过程，感受翠鸟的可爱。学前准备1.翠鸟的图片资料。（教师、学生）2.教学课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识5个生字。会写13个生字。
4、能正确读写新词。2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。学习重点会写13个生字，正确读写新词。学前准备1.收集翠鸟的图片资料。（教师、学生）2.自己制作生字卡片。（学生）教学环节导案学案达标检测一、质疑激趣，导入新课（用时：5分钟）导入：同学们，鸟会搭船，奇不奇怪？今天我们来学习搭船的鸟，是什么鸟呢？（板书课题）齐读课题，质疑。1.读了课题，你有哪些疑问？说一说。_二、初读课文，识记生字（用时：20分钟）1.学生自读课文，标出自然段，圈出生字，注意读准字音。2.交流自己的识字方法。1.注意“蓬、翠、嘴”的读音。2.用换偏旁的方法记住“搭、舱、漂、悄”。2.辨字组词。搭（ ） 沙（ ）塔（ ）
5、纱（ ）悄（ ） 吞（ ）消（ ） 杏（ ）三、再读课文，初步感知（用时：10分钟）1.搭船的是什么鸟？你喜欢吗？2.从文中找出写鸟的句子读一读。3.了解课文主要内容。1.展示收集的翠鸟的照片，交流翠鸟的资料。2.课文写了“我”和母亲乘船到乡下外祖母家途中，一只翠鸟搭船捕鱼的情景。3.找出文中描写翠鸟的句子，读一读。_四、课堂小结，指导书写（用时：5分钟）1.教学小结。2.指导书写。1.“翠”字，上面不是“羽”字，下面“十”不能往上写得太长。2.看清字形，认真书写。4.一字组多词。搭（ ）（ ）（ ）沙（ ）（ ）（ ）吞（ ）（ ）（ ）教学反思生动的质疑导入，对学生很有吸引力，一下子把学生
6、带入文本。学生通过读文，能多种方法识字，让学生自己收集翠鸟的图片和资料，为学习课文增添了情趣。第二课时学习目标1.精读课文，体会“我”对翠鸟的喜爱之情。2.想象翠鸟捕鱼的情景。学习重点学习翠鸟外形的描写方法，学习翠鸟捕鱼的动作描写。学前准备教学课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、深入品味，理解课文（用时：20分钟）1.（课件出示文中插图）齐读第2自然段。2.引导学生读好第3自然段的三个问句，体会“我”天真好奇的童心。3.齐读第4自然段，把写翠鸟动作快的词作上记号。每天免费更新，请微信搜索公众号：好老师好童学教学团队1.把描写翠鸟外形的句子画上线，读一读。2.学生自读第3自然段。3.如果你
7、看到一只鸟立在船头，你会产生什么想法？4.从“冲、飞”和“一下子、没一会儿”体现了翠鸟的动作快，和作者好奇欢快的心理。5.在括号里填上合适的词语。（ ）的小鸟（ ）的羽毛（ ）的翅膀（ ）的长嘴二、交流拓展，深化情感（用时：15分钟）1.你收集的翠鸟的资料中有关于翠鸟捕鱼的内容吗？2.小作者那么喜欢翠鸟，你喜欢吗？画出你喜欢的翠鸟吧！1.交流翠鸟捕鱼的资料。2.画出喜爱的翠鸟。三、课堂小结（用时：5分钟）1.结合课文及生活实际，想想你还认识什么鸟，有什么特点？2.检查学生生字掌握情况。1.交流自己认识的其他鸟，并说说它们的特点。2.在田字格上书写本课生字。板书设计教学反思本文虽然篇幅短小，但字
8、里行间充满了一颗童心对自然的爱，同学们在学习的过程中，也受到了这种爱的感染，通过让学生说想法，画翠鸟来激发他们对翠鸟，对大自然的喜爱之情。搭船的鸟教学片段欣赏翠鸟的外形美丽、捕鱼动作灵敏生1：我知道有一只彩色的鸟站在船头。生2：我知道天下着大雨，船夫还披着蓑衣。生3：我知道这只鸟是翠鸟师：比鹦鹉还漂亮的鸟是什么样的呢？（学生读课文相关句子，教师课件出示翠鸟图片）师：你觉得这只翠鸟漂亮吗？哪儿漂亮呢？生：它有一张红色的长嘴、翠绿的羽毛，略带蓝色的翅膀。师：让我们带着喜爱的情感来读一读。（找几名学生读，生评价）师：翠鸟不但外表美，它还有一种特别的本领，你们知道吗？生：捕鱼。师：谁能说说翠鸟是怎样捕
9、鱼的呢？生：它一下子冲进水里，不见了。可是没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞下。（师课件出示这段内容，学生再读）师：你能找出表示翠鸟捕鱼的动作吗？生：冲、飞、衔、吞。师：这些词表明了什么？生：“冲”说明它入水速度快，“吞”就是一口吃了下去。师：翠鸟在冲进水里，过一会儿才飞出来，这段时间它在做什么呢？生1：它在水中捕鱼。生2：因为它在船头早已找准了目标，冲进水里后一口就把鱼捉住了。师：同学们分析得很好，想不想亲眼看看翠鸟捕鱼的过程呢？生：想。（师播放翠鸟捕鱼的视频）赏析：本节课能引导学生主动学习，通过图片和视频更直观地让学生认识翠鸟，进而喜欢上翠鸟，理解翠鸟捕
10、鱼的内容，引导学生抓重点词语，加上想象进行理解，最后视频补充，效果较好。15搭船的鸟教学目标：知识与技能：1正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。2、认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。3、正确认读本课十一个生字，会写八个。过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。3、继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法4、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。课前准备：课件、录音机、磁带，生字词卡片。教学过程设计说明一、创设情境、引入新课。
11、教师向学生展示一些人与动物和谐相处，互相亲近的照片或图片，有条件的通过课件展示出来，供学生欣赏。生自由谈观后感受。师：一次，一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！ 引入新课10搭船的鸟。创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。二、初读课文，随文识字。1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。2、学生互助识字，交流识字方法。3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。4、检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可
12、自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。5、更换语境，出示含有生字的其他句子让学生再认。6、脱离语境，小组长让小组同学单独认读生字，检查组内识字情况，全读对的同学奖给一张小笑脸。让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。 以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。更换语境，强化生字的再认。三、再读课文，深入品位。1、 师：刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再
13、自由地读一读课文，边读边想，翠鸟给你留下了什么印象？你是从课文中哪些词句读懂的？ 2、学生再次自由读文，小组交流自己的感受。3、小组汇报，全班交流。伴随着学生交流感受，教师要引导学生结合课前搜集的翠鸟资料来理解课文。同时，要调动学生多种感官想象课文情境。教师要尊重学生个性化的见解或感受。4、随机指导朗读。配乐读5、指导背诵课文。提出的开放性问题，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。四、指导生字书写。1、分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：新旧字比较记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。教给了学生识字的方法，培养了自主识字的能力。感受汉字的形体美，在写中再去创造美。五、拓展延伸。回家后，把课文的内容讲给爸爸、妈妈听一听。
