《初中英语教学中存在的一些问题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中英语教学中存在的一些问题（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、初中英语教学中存在的一些问题及解决办法的探讨榆中九中李锦江一、引言笔者虽然是一名中学英语老师，长期从事中学英语教学，但深知中学生英语水平的提高一定要有初中英语作为基础，而且从每次接触的新生来看，我感觉他们的英语底子都不太好，不少学生的英语基础可以说是非常差，学习习惯，学习方法，学习态度都不太好，真不知道他们小学怎么学的.当今社会是一个国际化的高科技时代，是一个信息社会化的时代，知识和信息的快速传播，加快了世界各国文化的交流.作为人类交际工具的外语人才则是这种信息和文化交流的中心媒介.现在的初中生正是新世纪的建设者、接班人.因此，提高初中英语教学至关重要.二、初中英语教学中存在的问题现在我校初中
2、使用的教材是.这套教材是在新课程标准指导下,按照任务型教学的原则设计语言实践活动，让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究方式，学习和使用英语，培养他们的口笔头交际能力、动手能力、自主学习能力、创新能力及合作精神.但是在实际的教学中，我们往往不能完全达到这种要求，因为在我们的英语教学中存在着一些问题.首先，在许多地方，英语教师的数量不足，质量参差不齐，在一些偏远地区，英语教师的专业水平不够高，很难达到新教材对教师的要求.其次，现行的测试方法不够完备.教师们不能很好的在新课程标准的指导下进行教学.因此，尽管教育部门一再重申“素质教育”，但是一些学校领导仍然过于注重学生的分数，而且以此来衡量教
3、师的教学水平，这极大地影响了常规教学.再次，现在的中国学生善于记住从教科书上学来的东西及教师传授的东西，但还没有形成一种用自己的语言来表达思想的良好习惯,他们在学习过程中处于被动地位.这是因为一些教师太注重向他们灌输知识，而没有培养他们自主学习的能力和独立思考，大胆运用语言的创新能力.这种教学方法与其说是“以学生为中心”倒不如说是“以教师为中心”的“填鸭式”教学.这经常导致机械的被动的学习，学生记住了大量的英语词汇和语法功能，却不知如何使用.第四，当今的学校教育中缺少“因材施教”或“分层教学”，一些教师对学生不加区别地，千篇一律地进行教学，不考虑学生的能力差异，对所有的学生提出同样的要求，以导
4、致最后的两极分化.上述问题在很大程度上阻碍了英语教学的正常发展，妨碍了任务型交际化英语教学目标的实现，在这种方法下教育出来的学生不具备或很少具备实际运用英语的能力.为了解决这些问题，促进任务型交际化英语教学目标的实现，我们必须设法改进英语教学.三、改进的方法1、提高教师素质在教学中，教师是主导者，教师的素质将直接影响教学目标的实现与否，但是，一些教师的教学思想中还存在着一些问题。他们认为，掌握语言知识和技能是英语教学的最终目标。实际上，任务型交际化教学不仅注重听、说、读、写，而且把语法知识，包括单词的使用方法，当成交际能力的不可缺少的组成部分。但是，许多教师不能很好的理解这一点，他们仍然停留在
5、“以教师为中心”的水平上，进行“填鸭式”和“注入式”的课堂教学，只注重知识积累，忽视语言锻炼和实践，只强调教师的“教”，而忽视学生的“学”。此外，新教材容量大，涉及面广，因此，常造成一种课不够用的感觉。为了解决上述问题，促进任务型交际化教学，英语教师的素质必须有所提高。（1）教师自己参加进修。这包括两方面的内容：提高英语语言水平和钻研学科理论。作为英语教师，我们必须坚持不懈地阅读各种英语报刊，收听各种英语广播。只有这样，知识才能更新，能力才能不断提高。（2）发挥英语教研组的作用。教研组是联系校领导和教师之间的桥梁。学校应充分发挥教研组的作用。按时制订教学计划，组织教师学习教学大钢和教材，以提高
6、英语教学。（3）教育主管部门应经常邀请一些外籍教师来给英语教师作讲座，外籍教师有原汁原味的正确发音，有各种各样的教学方法，他们能帮助英语教师把“以学生为中心的自主学习”的教学思想融入到各种各样的教学活动中去。英语教师的素质对我们的英语教学至关重要。因为它直接影响我们的教学效果，决定交际化目标能否实现。2、改革考试方法为了帮助教师更好地实现交际化教学目标，教育部门应改革考试方法。传统的测试只有书面形式，它不适合我们的教学目的，妨碍了学生的学习兴趣。虽然近几年又增添了听力和写作测试，仍然只能检验学生的听力水平和书面表达能力。为了更好的促进教学目标的实现，教育部门应增添新的测试内容，即口试。平时测试
7、也应包含口试。一个包含口语、听力、笔试和写作的测试才是一个完美的测试，它不仅能检验学生的听力和口语，而且能检验学生运用英语的综合能力，同时也有助于教师朝着任务型交际化英语的方向展开教学。3 、建立正确的师生关系如果我们有了一个高素质的教师队伍，教育主管部门又改进了考试方法，我们就能按照新大钢的要求进行教学。根据新的教学大钢，“英语教学必须培养学生的创新精神和实践能力”。而传统的教学方法以教师为中心，主要传授语言知识和技能，这很难实现任务型交际化英语教学目标，因此，在我们的教学过程中，必须转变传统的教学方法，以满足新教材的需要，建立正确的师生关系，培养学生为交际运用英语的能力，激发他们的学习兴趣
8、，让他们参与英语教学。（1）作学生的朋友，平等的师生关系是打开学生心灵的钥匙。要调动学生的积极性，就必须把学生当成自己的朋友。这样，当我们提出一个问题时，学生们很乐意参加进来并进行谈论。当学生提出一个话题时，也乐意让他们的老师加入他们并进行谈论。在这样一种轻松愉快的环境下，我们不仅是学生的教师，也是他们的朋友，在任意必要的时候提供帮助，而学生不会感到任何压力。（2）建立开放的师生关系。开放的师生关系能促进课堂教学交际化，开放型的课堂交往方式有助于调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，促进任务型交际化英语教学目标的实现。（3）作学生的主导者。在以学生为主体的自主学习和合作学习的课堂教学中，教
9、师应成为学生学习的主导者、帮助者，而不能充当知识的灌疏者。在日常教学过程中，我们应当引导学生积极地多听、多说、多写、多读英语，多了解一些英语国家的风俗习惯，而不能简单的“注入式”的满堂灌，让学生机械地，死记硬背单词、词汇和语法规则，却不知如何使用。4、坚持任务型交际化课堂教学，培养学生为交际运用英语的能力。正确的师生关系能帮助我们在轻松愉快的课堂环境下进行教学，然而，要更好地实现任务型交际化英语教学目标，应坚持交际化课堂教学，调动学生的学习积极性，使他们参与英语教学。（1）创设英语学习环境。语言环境是英语学习的一个基本因素，它有助于学生正确理解具体情境中所传递的语言信息和材料。因此，在教学中我
10、们应注意采用各种方法创设英语学习的环境，在课堂上，应充分发挥学生的主体作用。首先，坚持用英语进行课堂教学，形成一定的语言氛围，从而让学生感受语言，学习语言。（2）运用直观教具，激发学生的学习兴趣。为了激发学生的学习积极性，我们可以采用实物或电化教学手段，从而形成一定的语言交际氛围，让他们多听、多读、多写。实践证明，在情景中学习语言、词汇可以增强记忆力。因此在教学英语节日名称时，适时的展现一些节日特色的小物品或图片如 pumpkin lantern, Christmas tree, Chocolate egg 等，让学生在学习节日名称的同时，掌握一定的外国节日文化知识，感知外国文化,增强记忆力。
11、（3）让学生参与教学。为了调动学生的积极性，活跃课堂气氛，让学生积极参与课堂教学，可以让学生分角色表演书本中的一些对话或课文。这样，学生们可以在轻松愉快的课堂气氛中掌握知识，提高能力。5、分层教学坚持交际化课堂教学能帮助我们培养学生为交际运用英语的能力。为了提高学生的整体水平，还可实行“分层教学”，对不同的学生提出不同的要求。（1）严格要求优等生。对成绩好的学生，我们必须要求他们多听、多读、多说、多写。他们除了要背诵书本中所有单词、词组外，还需要背诵课文中的对话和短文，对一些故事性的对话或短文，要求他们进行复述。这样，久而久之，就会形成一定的语感，从而提高英语水平。为今后的学习和实际运用打下坚
12、实的基础。（2）鼓励中等生。中等生在学生中占相当大一部分。这些学生无论在智力和能力上都不错，但他们的成绩不太优秀，要么是因为他们学习态度不端正，要么是学习目的不明确，在学习中处于一种消极被动的状态，要么是学习毅力不够。因此，对于这些学生，我们要多加鼓励，激发他们的学习兴趣，把他们向好生的方向转变。（3）帮助差生。在我们学校，大约从初一下学期开始，就有两极分化的现象，每个班级大约有百分之二三十差生。差生落后的原因有多种，例如知识基础，学习习惯，家庭环境等。实践证明，如果我们能够比较有效地进行“分层教学”，对不同的学生提出不同的要求，就可有效地避免两极分化的现象，提高整个班级的英语水平。仁者见仁，智者见智，以上的言论只是本人的一番见解。但我相信，在教学中，如果我们能正确处理好师生关系，坚持任务型交际化课堂教学，并进行“分层教学” ，就能适当避免两极分化的现象,从而提高整个初中英语教学水平。
