六年级语文(第一单元备课笔记)

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1、第一单元分析刘兴才一、单元教材简析第一单元由培养良好的学习习惯（12） 和课文 长江之歌 、 三亚落日 、 烟台的海 、 记金华的双龙洞 ，及习作一、练习一组成。 培养良好的学习习惯（12） 共有 3 页图画组成，其中第一页的主题是“行万里路，读万卷书” ，第二页和第三页的主题是“在实践中学会运用”。 长江之歌是电视系列片话说长江的主题歌歌词。作者没有实写长江的景象，而是用第二人称，将长江作为一个抒情的对象，赞美她的“丰采” “气概” “情怀” 。其中既涉及她的发源和流向，又关注她的历史和未来，概括了长江的丰富内涵，表达了中华儿女对长江的热爱、依恋之情。三亚落日是一篇写景的散文。作者运用清新活

2、泼的语言，准确生动的描绘了三亚落日美丽的景象，表达了对自然的热爱，对祖国美丽风光的赞美。 烟台的海以生动的笔触，描写了烟台的海独特的景观：冬日的凝重，春天的轻盈，夏天的浪漫，秋天的高远，及在大海的背景下烟台人的劳动与生活，激发人民热爱大自然，热爱生活的感情。 记金华的双龙洞这篇游记记叙了作者游览金华双龙洞的经过。课文按游览顺序，依次写了去金华双龙洞的路上、游洞外、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。叙述详略得当，突出了双龙洞的特色。文章表达了作者对祖国秀丽山河的热爱。 习作 1包括三部分：第一部分是例文 爸爸逗我玩 手迹的影印片断。从影印片断中可以清楚地看到作者用修改符号修改

3、例文的痕迹，可见作者对文字表达的慎重和精益求精。这个片断对学生养成修改习作的习惯很有好处。第二部分是例文爸爸逗我玩的发表稿。文章的重点突出，趣味十足，也让我们感受到作家钱钟书与女儿之间浓浓的父女情。第三部分是习作要求和提示。先是对例文的写作背景进行补充说明，并对文章的内容进行简单的概述，接着提出了本次习作的要求和写作提示。本次习作是写一件童年趣事，要把有趣的地方写具体，同时要学会用修改符号修改自己的习作。题目自拟。 练习 1安排了五项内容，包括语文与生活诵读与积累、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字，其中语文与生活、口语交际是训练的重点。 二、学情分析良好的学习习惯的养成是一个长期的过程，在教学

4、的过程中适当强化学生养成良好学习习惯的认知，将强化认知和行为指导训练有机结合，将本册教学主题与其他习惯主题有机结合，才能训练好习惯。 长江之歌一文语言凝练形象，结构完整紧凑，感情充沛强烈，富有节奏美和韵律美，很适合朗读，学生可以通过对关键词语、重点句子的朗读、吟诵，领悟内涵，训练语感。 三亚落日 、 烟台的海 、 记金华的双龙洞也都是生动的教材，学生陶冶在祖国美好河山之中。 三、单元教学总要求1.培养学生良好的学习习惯 “行万里路，读万卷书” “在实践中学会运用” 。 2.能正确、流利、有感情地领导课文，背诵长江之歌 ；背诵三亚落日的第 3、4 两个自然段；背诵记金华的双龙洞 的第 5 自然段

5、。 3.学会本单元的生字新词，理解由生字组成的词语。 4.通过反复吟诵，激发学生热爱祖国河山的思想感情。 5.鼓励学生珍视自己的独特感受，读懂例文爸爸逗我玩 ，选择一件童年趣事写下来， 能把有趣的地方写具体，写出自己的真实情感。 6.训练学生感受“拟人”手法的生动有趣，尝试将笔下的事物人格化，赋予他们的喜怒哀乐，将事物写活。口语交际：我来当导游，培养学生的综合表达能力，激发学生热爱祖国的思想感情。 四、教学重点、难点1. 培养学生良好的学习习惯 “行万里路，读万卷书” “在实践中学会运用” 。 2. 鼓励学生珍视自己的独特感受，读懂例文爸爸逗我玩 ，选择一件童年趣事写下来，能把有趣的地方写具体

6、，写出自己的真实情感。 3. 训练学生感受“拟人”手法的生动有趣，尝试将笔下的事物人格化，赋予他们的喜怒哀乐，将事物写活。培养学生的综合表达能力，激发学生热爱祖国的思想感情。课 题 培养良好的学习习惯 课 时 1、2 主备人 刘兴才教学目标1、指导学生认真观察课本插图 或教学挂图， 结合有关事例，使学生明白“读万卷书，行万里路”的道理，逐步养成深入社会学 习语文，投身自然增长知识的学习习惯。2、指导学生认真观察课本插图 或教学挂图， 结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的习惯。教学重点 1、结合有关事例，使学生明白“， 读万卷书，行万里路”的道理。2、认真观察课本插图，结合有关事例，使学生

7、懂得在实践中运用语文的道理。教学难点 通过课本插图和有关事例，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯，以及在实践中运用 语文的习惯。教学准备 教学挂图教 学 过 程教师活动 学生活动第一课时一、导入从一年级起，我们就开始学习 培养良好的学习习惯，从中我们学到了关于写字、读书 、写日 记等方法，为我们以后养成习惯打下了基础。今天，我们来学习这最后一个习惯：读万卷书、行万里路。二、指导看图，领会内容（一）指导观察第一页1、学生自由观察，思考：图上有谁，在什么地方，干什么，他这是会时想些什么？2、指明回答，教师补充第一幅：在天文台的天文展览馆内， 墙上贴着宇宙中星体的照片，希望大家长大

8、后到太空中研究宇宙的奥秘。第二幅：在天文台，老师和同学参 观古代的天文仪器。同学门看到这台仪器，一定为我国 劳动人民的聪明才智感到骄傲。第三幅：简介：敦煌莫高窟是著名的古迹，有很高的艺术价值，是中华灿烂文化的重要 组成部分。3、同桌共同参观图，回顾主要内容，说说自己的想法。（二）指导观察下两幅图1、学生自由观察插图，按照从上到下，从左到右的顺序，思考：图上有哪些人物，在什么地方，干什么。有什么意义？2、同组相互交流，感受体会看图思考，交流说话。学生交流感想。（三）学生交流：观察了这些图画，你有什么想法？三、教师小结四、练习介绍自己的家乡1、自由练习2、台前介绍3、教师评价第二课时一、导入同学们

9、，我们从小就要到学校里学 习知识， 长大后才能胜任祖国交给我们的工作。因此，学习知识就是为了 （学生 齐 答：运用）这节课 我们就来学习怎样在实践中学会运用。二、指导看图教师带领学生依次观察插图，弄清 图中内容。1、第一行两幅（1）教师简单介绍（2）学生讨论：控制室和播放室的几位同学是怎样工作的？（3）班级交流2、第二行左图（1）提问：图上的同学在干什么？表情如何？（2）教师小结：这几位同学的字真棒，但 这并不是轻易得来的，而是他们长久的练习换 来的。只要大家 坚持天天练习，相信有一天你们的字会写的更好！第二行右图：（1）学生仔细观察，回答：从图 中得知，演 讲要注意什么？（2）请一位同学作一

10、次简短的演讲，学生 评价。（3）教师总评3、第三行左图（1）观察图中的人物在干什么？（2）自由练习朗诵，体会方法。第三行右图（1）观察插图，回答：图上的人在干什么，黑板报出的怎样？（2）教师补充：办黑板报要先选择好内容，确定 栏目， 设计图案。4、左上图小组交流。小组讨论，全班交流。学生看图说话。说说自己在写字中的心得感受。学生练习演讲。交流说话。学生观察，谈谈怎样编手抄报？5、右下图（1）教师简介（2）学生交流：他们演的怎样？怎样才能演好课本剧？（3）教师小结：参加课本剧演出，可以 锻炼自己运用语文的能力，陶冶艺术情操，培养自己多方面的情感。三、谈收获通过本节课的学习，你有什么收 获？小组讨

11、论交流。交流收获。板书设计教学反思课 题 长江之歌 课 时 第一课时 主备人 刘兴才教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背 诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗 句，激 发学生对祖国大好河山的 热爱之情，培养审美情趣。教学重点 指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟 诵， 联系上下文理解重点句子的深刻含 义。教学难点 通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激 发学生对祖国大好河山的 热爱之情，培养 审美情趣。教学准备 预习课文，查阅有关长江的文字及媒体 资料。教 学 过 程教师活动 学生活动一、歌曲导入 感受“长江” 1、欣赏歌曲：今天，老师带来了一首歌。

12、这首歌在上个世纪八十年代曾经唱遍祖国大江南北。它似乎成了那个时代里每个人心中的旋律。播放长江之歌。2、畅谈感受：从这首歌中，你听出了什么？ 3、介绍歌词创作背景（可根据 实际情况选用资料中的相关内容） 4、揭示课题：长江之歌 5、理解课题：出示“歌” 的释意：唱歌; b用唱歌、朗诵等形式颂扬。 （请选择，并释题。 ）二、自主阅读 感知内容 1、提出学习要求：自由朗读全诗两遍，要求 读准字音，把诗句读流畅。思考：在这首诗中，作者歌唱了 长江的什么呢?用直线画出来诗中的词语。 2、引导交流： 圈划的 词语 ：丰采 气概 哺育 挽起 荡涤 回荡 灌溉 推动 源泉 情怀 如果要将 这 些词语进行重新的

13、归类组合，你 觉得有几种归类方法？交流 词语分 类，并引导学生说出分类的依据： 三、丰富认知 感受诗意 1、布置学习任务：从以上的词语 中选择两到三个， 联系欣赏长江之歌可以让学生从乐曲的旋律、歌 词的韵味等各个方面畅谈自己的感受。初步了解一下学生预习的情况。 交流了解自主学习分小节朗读全诗自主圈划交流小组讨论交流，指导学习掌握从 词性的角度来分类的方法，同时也能 结合具体这些词语所在的句子，结合自己 课外搜集的相关资料（或自己平时对长江的了解），想一想： 这些词语在文中是什么意思？你觉得作者借助于这个词语表达了自己怎样的思想感情？ 2、引导全班交流：（教师激趣：我 们搜集那么多有关长江的信息

14、是为了让自己更好地理解课文。所以我 们今天要看谁能充分利用已有的信息来说说他对某些词句的理解。 ） 丰采 气概 A、词典中的解释： 丰采人的仪表举止（多指美好的） 气概在重大问题上表现出来的态度、 举止或气势。B、词句意思的初步感悟： 你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。 长江的源头是青海省青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山。长江源头充沛的雪水奔 腾而下， 这汩汩清泉是多么的美好水意味着生命与活力。 长江自青海省流经九省二市，经上海吴淞口入 东海。 这一路上，穿峡谷，入洞庭，过平原。而有些地方由于较大的落差，造成江水汹涌澎湃。如长江三峡一 带，是整个 长江流域中江水最为汹

15、涌的一段。这样汹涌的水流，似乎在向世人展示自己固有的磅礴气势。这一切 让人感受到长江真的是无穷的源泉。 哺育 挽起 A、词典中的解释： 哺育 喂养； 比喻培养 挽拉 B、词句意思的初步感悟荡涤 回 荡 A、词典中的解释： 荡涤洗涤。 “涤”也是洗的意思。 回荡（声音等）来回飘荡。 B、词句意思的初步感悟灌溉 推 动 灌溉把水送到田地中。 磅礴气势盛大。 B、词句意思的初步感悟的内容，初步感受到歌词中反复出 现两次的句子的作用。自主阅读思考后，安排小组讨论 。 小组内成员充分交流自己对某些字词的理解和感悟；小组内成员在活动中可以共享信息四、作业1、完成习字册2、朗读背诵课文五、板书设计六、教学反思课 题 长江之歌 课 时 第二课时 主备人 刘兴才教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背 诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、通 过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。教学重点 指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟 诵， 联系上下文理解重点句子的深刻含 义。教学难点 通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激 发学生对祖国大好河山的 热爱之情，培养 审美情趣。教学准备 预习课文，查阅有关长江的文字及媒体 资料。教 学 过 程教师活动 学生活动一、复习导入 渲染情感 1、教师激情：昨天