《二O一三级初等教育专业心理学试题A》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二O一三级初等教育专业心理学试题A（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、二一三级初等教育专业心理学试题一、选择题（每小题只有一个正确答案，选对得 1 分，共 12020 分）1、心理过程包括（ ）A、认识过程、情感过程、行为过程 B、知觉过程、情感过程、行为过程C、感觉过程、知觉过程、意志过程 D、认识过程、情感过程、意志过程2、1879 年,（ ）在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生A、桑代克 B、冯特 C、弗洛伊德 D、华生3、当物体移到 100 米远处，视网膜上的像相应缩小到距我们 1 米远时大小的 1100，但是我们知道该物体的大小没有太大变化，称为（ ）A、大小恒常 B 、形状恒常 C、颜色恒常 D、亮度恒常4、人根据任务把注意从
2、一个对象转移到另一个对象上、称为（ ）A、注意广度 B、注意稳定性 C、注意的分配 D、注意的转移5、学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫( ) A、前摄抑制 B 、倒摄抑制 C、消退抑制 D、超限抑制 6、短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是( ) A、感觉登记 B.注意 C、组块 D、复述7、编制 16 人格因素问卷的是（ ）A、艾森克 B、卡特尔 C、哈撒韦 D 、霍兰德8、不爱与人交往，敏感、有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的气质特征属于（ ）A、胆汁质 B 、多血质 C、黏液质 D、抑郁质9、我们阅读 红楼梦后在头脑中产生的贾宝玉形象是( )A、表象 B、创造
3、想象 C、再造想象 D、刻板印象10、先有一个目标( 目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段 )来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是 ( ) A、爬山法 B 、逆向工作法 C、手段目的分析法 D 、尝试错误法11、去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度 ( ) A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段12、具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是( ) A、热情 B 、心境 C、激情 D、应激 13、耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提
4、高：( )A、也是中等 B 、不利 C、关系不大 D 、最有利14、在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实( 如棉籽等)，这样才有利于学生准确地掌握“果实”概率。这是运用了：( )A、正例与反例配合法B、变式法 C、比较法 D、直观法15、试用马斯洛的需要层次理论指出我国小学生的一些需要中哪项的层次最高（ ）A、家庭的现代化 B、安静的学习环境 C、结交正直诚实的朋友 D、搞小发明16、“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”，“知之深则爱之切”反映了( )A、情感与生理状况的关系 B、情感与想象的关系C、情感与认识的关系 D 、情感与注意的关系17、食品色香味俱全，能提
5、高人的食欲，这是( )。A、感觉的同时性对比 B、感觉的相继性对比 C、感觉的相互影响 D、同一感觉的相互作用18、小明解答出一道难题，内心感到无比快慰，这种情感属于( )A、美感 B、道德感 C、激情 D、理智感19、教师通过减少给予学生的某种厌恶刺激而使学生好行为概率上升的现象是（ ）。A、正强化 B、负强化 C、替代强化 D、惩罚20、根据研究，下列哪种学习程度的记忆效果较好A、33% B、78% C、100% D、150%二、多项选择题（每小题 2 分，不定项选择，多选与少选都没分，25 10，共 10 分）1、弗洛伊德把人的意识分为（ ）A、意识 B 、前意识 C、潜意识 D、后意识
6、2、容易引起无意注意的物体是（ ）A、刺激物是新奇的 B、刺激物亮度增加 C、刺激物静止 D、刺激物发生相对运动 E 、刺激物符合需要3、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，活泼型（多血质）的特点是（）、A、强 B、弱 C、平衡 D、不平衡 E 、灵活4、儿童心理发展的特征是（）A、连续性与阶段性 B、定向性与顺序性 C、不平衡性 D、差异性 E 、波动性5、人格的本质特征有( ABCDE) A、独特性 B 、稳定性 C、整体性 D、概括性 E、功能性三、材料分析题（每小题 5 分，5 525，共 25 分）1、考试中，小明有一个平时很熟悉的数学公式怎么也记不起来，下课铃响了，他沮丧地走出教室
7、，“咳”这个公式在他的头脑中出现了。请用心理学中遗忘方面的相关知识说明。2、我国古代医书内经中就有“怒伤肝，喜伤心，思伤脾，忧伤肺，恐伤肾”的记载。请用心理学情绪方面的相关知识分析这一现象。3、中古时期，欧洲的理发师，都持有兼营医疗事业的执照。当时，有个女巫，善于治疗心脏病，药到病除。理发师眼红，一边收买一个心脏病患者，替他暗中探悉女巫配制药剂的秘密，一边以妖言惑众为由对女巫进行控告。女巫被处极刑后，理发师就按女巫的配方行医。女巫的配方是：团圆夜月之下所宰的蟾蜍血，母兔的左后腿，死马尾上的一根毛，木桶盛取的天雨水，一撮女巫后园生长的毛地黄花。理发师用女巫这一配方治疗心脏病，果然十分灵验。一次，
8、理发师配方时，错放了母兔的右前腿，煎出的药剂同样生效，另一次，使用月未圆宰杀的蟾蜍血调制饮时，亦奏效，再一次，马尾毛忘记放进饮剂，患者服未降雨，用河水煮药，也治愈疾病，最后，他省得麻烦，直截了当地只用女巫后园的毛地黄花，结果亦药到病除。分析发现毛地黄治心脏病的思维过程。4、我们刚进入冬天的时候觉得穿毛衣和棉衣很累赘，过一个月就不觉得重了；同是一口井水，你冬天觉得它很温暖，夏天觉得很清凉，其实温度没有变，这是为什么？5、一位法国商人听到门铃声，从门上的窥视镜向外望去，发现有两名男子手捧一束巨大的鲜花来拜访他，这位商人高兴地打开门。谁料来者从鲜花中抽出一支手枪。在枪口的威胁下，商人只好眼睁睁地看着
9、他们抢走 10 万美元后扬长而去。四、简答题（6+5+8+5+630 分）1、如何运用注意的规律组织教学？2、人格形成的影响因素有哪些？3、简述意志的品质的内容，谈谈如何培养小学生良好的意志品质。4、皮亚杰将儿童的道德认知发展分为哪几个阶段？5、简述马斯洛的需要层次理论。五、论述题（15 分）试论述小学生创造力的培养。参考答案一、单项选择题（每小题只有一个正确答案，选对得 1 分，共 12020 分）1.D 2.B 3.A 4.D 5.B 6.C 7.B 8.D 9.C 10.C 11. C 12.B 13.D 14.B 15.D 16.C 17.C 18.D 19.B 20.D二、多项选择题
10、（每小题 2 分，不定项选择，多选与少选都没分，25 10，共 10 分）1.ABC 2.ABDE 3.ACE 4. ABCD 5.ABCE三、材料分析题（每小题 5 分，5 525，共 25 分）1、从心理学上讲，遗忘可以分两种：一时不能再认或重现叫永临时性遗忘，这是一种假遗忘；永久不能再认或重现叫永久遗忘，这是真遗忘。平时我们非常熟悉的事物在一个特定时刻却怎么也想不起来，过一会以后却又突然想起来了，这种现象就是一种临时性遗忘也称为假遗忘。产生这种现象的原因主要是干扰或紧张，过了一会，当紧张被解除或干扰被排除后，回忆或再认自然也就顺利实现了。2、内经 “ 怒伤肝，喜伤心，思伤脾，忧伤肺，恐伤
11、肾”的记载，说明情绪情感具有健康的功能，能够影响人们的身心健康。情绪的左右有积极和消极之分。积极的情绪有助于身心健康，消极的情绪会引起人的各种疾病。例如，许多心因性疾病与人的情绪失调有关，如溃烂、偏头痛、高血压、哮喘、月经失调等。有些人患癌症也与长期心情压抑有关。积极而正常德情绪体验尸保持心理平衡与身体健康的条件。3、思维过程包括分析和综合、比较、抽象与概括、具体化和系统化。理发师无意中运用了比较，错放或少放了药材，通过分析和综合，进行抽象，找出了治疗心脏病的本质属性，那就是毛地黄，然后用概括化的言语把它表述出来。4、感觉适应与感觉对比。感觉适应是在刺激物持续作用下引起感受性变化的现象。毛衣棉
12、衣持续作用于我们的感觉器官，引起感觉适应，因此不觉得重了。井水是因为温差造成的感觉对比现象。夏天周围空气热，所以皮肤接触井水后产生了温度觉对比，感觉凉爽，冬天则反之。5、心理定势。上述两名歹徒之所以抢劫得手，是因为他们巧妙地运用了人们的心理定势。所谓心理定势，是指人们接受了一个刺激物或刺激信号以后，马上根据以往的经验或习惯而建立起一种相应的心理准备状态。定势的意义在于它能使我们对所出现的事情做出迅速、及时的反应，但同时它又容易使我们在已变化了的情况下，仍按一种刻板固定的方式来接受它，因而就容易被罪犯所利用。四、简答题（6+5+8+5+630 分）1、（1）教师要注意唤起学生的有意注意，提高学习
13、的自觉性。为此要做到明确本堂课教学的目的任务；创设“问题情境”，启发学生的思维；正确组织教学，严格要求学生。（3 分）（ 2）正确运用无意注意规律组织教学，教学环境的布置应有利于集中学生注意力，防止分散注意；教学方法丰富多样，有吸引力，防止单调死板。（2 分）（3）引导学生几种注意交替使用。（1 分）2、（1）生物遗传因素；（ 2）家庭环境因素；（3）早期童年经验；（ 4）学校教育因素；（5）社会文化因素和自然物理因素。（每个要点 1 分，共 5 分）3、目的性；果断性；坚韧性；自制性。加强小学生的理想教育、养成教育、教育儿童正确地对待挫折、在困难环境中锻炼小学儿童的意志。(每个要点 1 分，
14、共 8 分)4、皮亚杰将儿童的道德认知发展分为四个阶段：前道德判断阶段；他律道德阶段或道德实在论阶段；自律道德阶段；公正阶段。（每个要点 1 分）5、需要的五种层次：从低级到高级依次是：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。（3 分）各层次的关系及作用： a.需要层次越低，力量越强大。 b.当低级需要未得到满足时，这些需要便成为支配个体的主导动机。一旦较低层次的需要得到满足，较高一层的需要便会占主导地位，支配个体的行为。（3 分）五、论述题学生创造性思维的要素有：流畅性、变通性、独特性。（3 分）创设有利于发挥创造力的环境；（1 分）注重培养学生的创造性人格；保护学生的好奇心、培养学生的恒心和毅力、解除怕犯错误的恐惧心理；（4 分）注重创造性思维的培养；（2 分）举例分析（5 分）
