高中高考语文病句修改类型

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1、单击此处编辑母版标题样 式 单击此处编辑母版副标题样式 *1 高中语文病句修改类型讲解 常见病句类型 n常见六大病句类型： n语序不当 n搭配不当 n成分残缺或赘余 n结构混乱 n表意不明 n不合逻辑 1语序不当 n（1） 名词修饰语 n多项定语与中心语的正确次序一般是：表领属性的或时间、处 所的；指称或数量的短语；动词或动词短语；形容词或形 容词短语名词或名词短语。 n另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语前。 n例如： n一位优秀的有20多年教学经验的一位国家队的 篮球女教练。 n正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量 ）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（ 形容）篮球（名词）女教

2、练。 n下面是多项定语次序不当的例子： n 许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他 们。（表数量的“许多”应紧靠中心短语） n 在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷 的蕴藏着的力量。（表性质的“无穷的”应紧靠 中心词） n 里面陈列着各式各样过去所使用的东西。 （表性质的“各式各样”应紧靠中心词。） n下面是定语误放状语位置的例子： n 夜深人静，想起今天一连串发生的事情， 我怎么也睡不着。（“一连串”应修饰“事情”） n 这种管子要不要换，在领导和群众中广泛 地引起了讨论。（“广泛”应修饰“讨论”，“地”改 为“的”） n下面是定语和中心语位置颠倒的例子： n我国石油的生产，基本供应国内。（“

3、石油的 生产”应为“生产的石油”） n（2） 动词修饰语 n多项状语次序比较复杂，须特别注意的是： n 先时间后处所；先介词结构后情态动词 、形容词；表示对象的介词结构一般紧靠中 心语；不要弄错修饰对象。 n看下面的例子： n 在这片神奇的土地上上一世纪曾发生过一 场血战。（“上一世纪”应放在“这片神奇的土地 上”前） n 我们再也不是任意被列强欺侮的国家。（“ 被列强”应放在“任意”前） n科学家急于对兰花在最有异域色彩的热带物 种标本完全消失之前进行研究。(“对兰花”应放 “进行”前) n美国有15个洲禁止黑人在娱乐场所与白人享 有平等的地位。（“与白人”应修饰“平等”） n大家就工资问题

4、交换了广泛的意见。（“广 泛”应修饰“交换”） n开考半个小时后，就有人陆续交卷。（“陆 续”应修饰“有”） n（3） 关联词语的位置 n一般来说，两个分句同一个主语时，关联词语 在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前 边。 n下面句子是位置不当的例子： n他如果不能实事求是，事业就会受到损失。 （“他”应移到“如果”后面） n要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即 使很不错，也是要不得的。（“即使”应移到“文 字”前。照原句就变成了只是文字要不得，不 是作品要不得。） 2搭配不当 n搭配不当是常见语病，是高考测试的重点，几 乎每年高考都有此类语病题。 n（1） 主谓搭配不当 n例如： n我

5、国棉花的生产，过去不能自给。（不能自给的是 “棉花”而不是“生产”。） n中国人民的解放在民族关系上起了基本的变化。（ “中国人民的解放”没有“起变化”，“起变化”的是“民族关 系”。正确的表达应是个兼语句，要改“在”为“使”） n我觉得这个答复，和对这些问题的调查处理，都是 一种不负责任的态度。（应该把“是”改做“表现出”。） n（2） 动词和宾语搭配不当 n例如： n纪念三八节的到来。（“纪念”的只能是“三八 节”而不是“到来”。） n解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养 活一家人的生活。（“养活”的只能是人，不能 是“生活”。） n 但也存在着几个缺点需要我们努力。（我 们所能“努力”

6、的不是“缺点”，而是“改正”。） n（3） 修饰语和中心语搭配不当 n例如： n这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。 （并不是意见广泛而是交换的范围广泛，应改 为“广泛地交换了意见”。） n*这一类搭配不当常和语序不当有交叉的地方 。 n（4） 一面与两面搭配不当 n例如： n做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入 。（“做好”是一面性的，“是否深入”是两面性 的。此外“作风是否深入”也讲不通，应该是“干 部是否深入群众”。这句话有两种改法：把第 一个分句改成两面性的“生产救灾工作做得好 不好，决定于干部是否深入群众”。或将第二 分句改成一面性的，不过句子结构要调整为“ 干部深入群众是做好

7、救灾工作的决定条件”。 ） n艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们的 热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体 味着人间的温暖。（“白眼”和“青睐”指相反的 两面，但底下的“温暖”只适用于一面。） n（5） 否定与肯定搭配不当 n例如： n我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象 不出来。（“没有谁不会想象不出”等于说“谁都 想象不出”，推测原意就是“谁也想象得出”。） n我们并不完全否认这首诗没有透露出希望， 而是说希望是非常渺茫的。（“不完全否认”等 于“部分承认”，基本上还是承认。因此这句话 说“我们承认这首诗没有透露出希望”，刚好和 作者的本意相反。改法有两种“我们也承认这 首诗也透露了

8、一些希望”或“我们并不否认 这首诗也透露了一些希望”） n会员家属除凭发出的入场券外，并须有家属 徽章，无二者之一不能入场。（“无二者之一 即不能入场”从字面意思上推，可有“有二者之 一即可入场”的意思。跟原意不符，应该说“二 者缺一即不能入?”） 3 成分残缺或赘余 n成分残缺 n（1）缺主语 n例如： n由于他这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬 。（“得到”的主语是什么？改为“由于这样好的成绩， 他得到了”） n十月十四日，抱着向航空系学习的想法，我们的黑 板报也创刊了。（“抱着”的主语显然是蒙后的“我们”但 后句的主语是“黑板报”，不是“我们”，应把后句改为“ 我们也办起了黑板报”。

9、） n（2）缺谓语 n例如： n可见对工人阶级的关心负责的态度到何等的 薄弱程度。（“到”在这里不能做谓语的主要成 分，只能将“薄弱”提上来，可“态度”是不能薄 弱的，句子应改为“的关心和负责薄弱到 何种程?”） n最近又发动了全面的质量大检查运动，要在 这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列 的工作。（“一系列的工作”是哪个动词的宾语 呢？也许是“建立与加强”的？“建立与加强工作 ”又讲不通，在“建立”前少个谓语“完成”。） n（4） 缺宾语 n例如： n虽然每天工作很忙，但还是抓紧和同学研究 或自己看书。（“抓紧”什么？“时间”一词不能 省。） n我们要尽一切力量使我国农业走上机械化，

10、集体化。（“走上”要求有一个名词做它的宾语 ，“机械化”、“集体化”都是动词，句子应是“走 上的道路”） n赘余 n（1）堆砌 n例如： n要考虑我国政治与文化环境的需要，发展我 们的出版业。（“环境”应删去。） n现在渔民自己选出了行政组长，负责掌握渔 民的生活及生产的管理。（“掌握”应删去。） n（2）重复 n例如： n一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础 ，获得了一定的工作经验。（第二、第三个“ 工作”应删去。） n其实这是过虑的想法。（“虑”就是想，应删 去“的想法”。） n（3）可有可无 n例如： n不知不觉就走了十里路左右的距离，（应删 去“的距离”。） n父亲逝世离现在已整整九

11、年了。（应删去“ 离现在”。） n（4） 应删去的字 n例如： n出人意料的，今年三月，物价的下跌，后来慢慢 的稳定了。（加了“的”，句子转为短语，意思也变 了，不是物价稳定，而是“下跌”稳定了。） n由于历代动乱和气候的潮湿，几乎所有当时的绘 画遭受毁灭。（“历代”和“动乱”中间也可加“的”而没 有加，为句子整齐，“气候”和“潮湿”中间就不必加“ 的”。） 4 结构混乱 n这是一个很大的类句，这里谈的是不能用“主 语”“宾语”等来归类的情形。这里最常见的是一 句之内两种结构纠缠不清，有以下类型： n（1）举棋不定 n作者时而要用这种结构，时而要用那种结构，结 果两种结构都用了。 n例如： n

12、多年来曾被计划经济思想束缚下的人们也觉悟 起来。（应该在“曾今束缚的”和“在 束缚下的”两种格式中选用一个。） n这慷慨悲歌的壮举的背后，还是自信心不够的 表现。（应该在“的背后还是自信心不够”和 “壮举还是自信心不够的表现”里选用一个。 ） n（2）藕断丝连 n一句话的结构已经完整，却把他的最后一部分用做 另一句的开头。 n例如： n我们向政府提意见是人民的责任。（把“我们向政 府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”凑在一块 儿，应该删去“我们”。） n你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努 力以后，才能与读者见面的。（是把“要出版的 努力”和“一本译作见面的”凑在一块儿，用哪一 句都

13、可以。） n（3）中途易辙 n一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。 n例如： n杜重远以闲话天皇这篇文章，认为是冒 犯了日本皇帝，置之于狱，就是例子。（应该 改作“因为杜重远写了文章，就认为他是 ”。原句使不知道这件事始末的人误认为 杜重远把别人送进监牢，非常不妥。） n中国人民自从接受了马列主义思想之后，中 国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样子 。（“中国人民马列主义思想之后”就怎么 样？作者不接下去说，却用“中国革命”另起一 句。应该改为“自从中国人民之后”。） n（4）反客为主 n是指把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语， 因此而纠缠。 n例如： n因此，当匪徒们偷袭游击队的

14、时候，被游击队反包 围，歼灭了无数匪军。（“被游击队反包围”的主语是“ 匪军”，但“歼灭了无数匪军”的主语只能是游击队，作 者却把它一气呵成，不加交待。应该把末一分句该作 “歼灭了一大部分”或“不计其数”；这样“歼灭”是接着“被 游击队”下来的，就连贯了。） n反革命分子的阴谋活动是应当加以揭露，而 且能够把它揭露的。（就上半句说，谁“加以 揭露”，当然是“我们”，但这个词隐而未现，正 式主语应当是受揭露的“反革命分子的阴谋活 动”。可是下半句的“能够把它揭露的”主语就不 可能换“;反革命分子的阴谋活动”，而只能是“ 我们”。这一句应该在“是应当”前加“我们”。） n（5）结构含混 n这样的句

15、子可以有两种看法。 n例如： n真人真事的创作方法，近几年来曾提倡过，而且产生 了许多写真人真事的作品。（句中的“产生”可以算无 主句，也可以拿“创作方法”做主语，作者的意思也许 是第一种，那么上半句应该改作“近几年来曾倡导过 真人真事的创作方法”。） n 5 表意不明 n（1）指代不明 n例如： n有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。 （“这种主张”指代不明） n（2）有歧义 n例如： n他请几个营的干部参加座谈会。（“几个”修 饰“营”还是“干部”？） n在休假的这段时间里，我们的体重逐日增加 ，最高的达五公斤。（很可能使人误会是逐日 增加的量最高有五公斤，这当然不是事实，应 把“逐日

16、”改为“都有”。） n现全渠已勘测完毕144华里。（没说全渠有 多长，如果全长144华里，那么144华里只是 全渠的一部分，那么不能说“完毕”，该说“现全 渠已勘测了144华里”。） n 介绍菲律宾的一种权威著作。（可以解释 为“介绍-菲律宾的一种权威著作”，也可以解 释为“介绍菲律宾的-一种权威著作”。如果作 者意思是后者，就不如把“一种”提到头上。） 6 不合逻辑 n这里的“不合逻辑”指的是句子的意思在事理上 讲不过去。例如：“学习有态度与方法之分”。 这句话形式上跟“生物有动物、植物和微生物 之分”是一样的，但“动物、植物和微生物”加起 来等于“生物”，而“态度”和“方法”加起来不等于 “学习”，所以这句话就是