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1、数学课堂中微信教学模式的探究及思考微信是腾讯公司于2011年推出的一款快速发送文字、照片及支持多人对话的手机聊天软件。作为一款移动终端软件,微信的功能强大,且方便快捷,在时间、地域、资费等方面具有更大的优势,因此更受到大家的欢迎。特别是近几年来,微信在教育教学上也得到了应用。一、微信在当前数学教学中的应用当前,微信在数学教学中的应用主要体现在以下几个方面:第一,家校沟通平台。既方便教师和家长及时交流沟通学生在校、在家的情况,又方便教师在微信群里发送通知,如穿校服、准备学具等。第二,师生交流平台。现在学校的班额较大,无法实现一对一的交流辅导,通过微信,学生有些问题可以随时和老师交流,实现了因材施
2、教的目的。第三,师师研讨平台。教师平时工作繁忙,在校研讨的时间有限,而教学上的问题又具有突发性等特点,因此微信为师师间的研讨提供了条件和空间。第四,教育共享平台。在微信上可以推出一些教育文件、教育理论、教育方法等,实现家长与家长、家长与专家资源共享。第五,学生管理平台。在微信群的设置中存储学生的信息,如家庭住址、习惯爱好、学习特点等,便于教师对学生进行管理。微信除上述几种作用外,是否还能开发出其他的功能呢?微信能否用来作为特殊情况下课堂教学模式的拓展呢?笔者实验了一次,效果初显,以下为微信课堂教学的全过程。二、微信课堂教学模式实录1.猜谜导入,初步感知师:请同学们猜一则谜语:“两株小树十个杈,
3、不长叶子不开花,能写能算又能画,天天工作全靠它。”生1:手。师:手的作用可真大啊!人有两件宝,双手和大脑,动手又动脑,才能发现和创造。今天,小手还要帮我们学数学呢!请同学们观察手,思考手指数和间隔数之间的关系。生2:手指数=间隔数+1,间隔数=手指数-1。师:你真是个爱动脑筋的同学。2.学习新知,构建模型师:20米长的路,每5米分一段,可以分几段?生3:205=4(段)。师:20米长的路,每5米种一棵树,可以种几棵?生4:是4棵吗?生5:?师:请同学们拿出20厘米长的直尺当小路,用铅笔当小树,每隔5厘米摆一支铅笔,两端都要摆,看可以摆多少支。(生操作)生6:可以种5棵树。师:有多少个间隔?生7
4、:4个。师:树的棵数和间隔数之间有什么关系?和刚才发现的什么规律相同?生8:树的棵数-1=间隔数、间隔数+1=树的棵数,和手指数与间隔数之间的规律相同。生9:哇,手指可以代表小树,小手很奇妙!生10:。师:那刚才的应用题怎样解答呢?生11:205+1。师:为什么要加1?(学生沉默)生12:因为在0米处种了一棵树。师:你回答得很棒!那第一支铅笔在直尺的什么刻度?生13:0刻度。生14(恍然大悟):。师:请同学们画线段图表示两端都种树的情况。(生上传线段图,略)师:刚才是两端都种树的情况,如果一端不种或两端都不种,又有什么规律呢?大家讨论一下。生15:一端不种,是4棵树,即205=4。生16:规律
5、是间隔数=棵数。生17:。生18:两端都不种就是把两端的铅笔都拿走。生19:也就是种3棵,列式为205-1=3。生20:规律是间隔数-1=棵数。师:同学们积极动脑思考,真棒!生21:老师,间隔数怎样求?师:这个问题很好,说明你是个爱动脑筋的同学。哪个同学能回答这个问题?生22:间隔数就是段数,用总长度除以间隔长度就得出来了,如在这道题里用205=4。生21:噢,明白了。3.引导列举,联系实际师:在“植树问题”中,我们把树种在了平均分的点上。生活中还有什么情况,我们把什么也安排在了平均分的点上?生23:摆花盆。生24:同学们排队。生25:竖电线杆。4.巩固新知,拓展延伸师:为了美化校园,一条走廊长32米,每隔4米放一盆花,两端都要放,一共需要放多少盆花?生26:324+1=9(盆)。师:古树是林木资源中的瑰宝。为了保护一棵古树,园林处要为它做一个长30米的圆形防护栏,如果每隔2米打一个桩,一共需要打多少个桩?生27:这里间隔数和桩数之间有什么规律呢?师:用小手帮忙解决问题。生28:我明白了,把手型变成圆形。生29:我发现这里的间隔数=桩数,即302=15(个)。5.课程整合,归纳总结师:请同学们谈谈今天的学习有什么收获。生30:今天我学习了“植树问题”中的三种情况及规律,并学会运用规律解决实际问题。
