课件脚本设计.

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1、第二章第二章 多媒体课件设计多媒体课件设计 一、课件设计原则 二、课件设计过程 三、课件与学科教学的整合 四、制作课件的基本技术 五、课件设计小组的组成 课件设计过程 小规模课件设计模型小规模课件设计模型 明确目的 教学设计 结构设计 显示设计 程序实现 评 价 发行 修改 1.1.明确目的（需求分析）明确目的（需求分析） n为什么要使用CAI课件？ n教什么？ n教谁？ n设备条件？ n效益预测？ 2.2.教学设计教学设计形成课件脚本形成课件脚本 n教学设计的任务:解决如何从教学法上保证课程的教 学目标实现。 (好象剧作家将文学原著改编成电影剧 本一样) n对原始教材进行再创造，将原来静止的

2、教学材料转变 成一系列教学交互活动，称它为课件脚本。 n教学设计通常涉及以下几方面的工作： (1) 教学任务分析 (2) 信息设计 (3) 联机帮助 (4) 选择CAI模式和确定CAI课件类型 （1）教学任务分析 n包括内容： n教学内容分析： n教学对象分析： n 媒体的选择和设计： n使用方法 n概念谱系分析法“自顶向下”分析法 n “思想涌现”法罗列主题，“概念网络图” (2)信息设计 通常涉及以下几类信息： n介绍信息: 用文字、图形、动画、声音等形式向学生 介绍有关教学任务的内容（概念、规则、原理以及事 例）。 n提问: 既能测试学生的理解程度，也能诱发学生参与 学习的积极性。 (问

3、题应具有针对性、明确性和 启发性，形式用选择题、填充题、短答题等。) n予期的应答: 予先估计学生可能会作的几种应答，包 括予期正答和错答。 n反馈和补习信息: 反馈信息：对学生应答的肯定或否定，可适当带些 勉励、赞扬及批评性的词语。 补习信息：指当学生应答被判为不正确时向学生提 供附加的学习材料。 n其他:指定应答判别的匹配方法，规定予期外应答处 理措施，设定允许最多的重答次数等。 (3)联机帮助 n指课件的使用指导，可以出现在课件的开头， 也可以通过按某一键如 Help 键随时获得使用 指导。 (4)选择CAI模式和确定CAI课件类型 3.3.结构设计结构设计 n是对各部分教学内容的相互关

4、系及呈现 形式，整个课件的框架结构的设计。 n主要有以下几种结构形式： n 线性结构 n 树状结构 n 网状结构 n 混合结构 4.4.显示设计显示设计 n由教学设计阶段得到的课件稿本离开计算机显示要求 还有很大的距离，因此需要进行显示设计，具体规定 在什么时候、以什么形式、按什么方式、显示什么内 容等，即在屏幕上的再现，一幕幕的镜头，相当于影 视摄制技术中的“分镜头”设计。 (1) (1) 显示器屏幕功能区的划分显示器屏幕功能区的划分 (2) (2) 交互界面的设计交互界面的设计 (3) (3) 脚本模板脚本模板 (4) (4) 脚本设计脚本设计 (1)(1)显示器屏幕功能区的划分显示器屏幕

5、功能区的划分 n目的是使屏幕上各信息项都有各自相对 稳定的显示区，在计算机与学生之间形 成一种默契，让学生在显示信息流程中 集中注意力。 n将屏幕分成若干功能区: 将屏幕分成若干功能区: 标 题 区 课 文 区图 示 区 提示与应答区 杂 录 区 反 馈 区 操 作 提 示 区 (2)交互界面的设计 n交互界面的设计要考虑以下内容： n色彩的配置 n画面间的交换和动画效果 n声音的处理和解说词 n屏幕信息容量 (3)脚本模板 n是课件工程化制作的一个有效步骤之一。它保 证了课件脚本设计中共性操作的统一，减少很 多不必要的错误，提高课件制作的可靠性。 n目的： n帮助课件设计者利用模板将课件设计

6、中的教学思想 表现出来。 n帮助课件制作人员根据模板展开分工合作，对课件 实施“化整为零”到“化零为整”的过程化操作。 内容标题信息区 内容关联信息区 制作内容信息区 主体划分为三大信息区： 全文名称： 文档共 页 第 页 内容标题制作起止日期 文档设计者技术实现者 内容标题信息区模板 内容标题序号本序号页数本序号页码 上下文链接被超链接名 内容关联信息区模板 A区B区 C区D区 制作内容信息区 A：文本信息区 B：图文、图像信息区 C：解说信息区 D：备注信息区 (4)脚本设计 n脚本设计包括了两个主要操作：教学中主要知识点的 划分和教学设计 脚本设计的概要图 教学中的主要知识点 教学设计

7、需要评价 教学策略设计 有学习起点要求 哪些掌握性知识 是创设情景的知识 教学内容设计 脚本设计 脚本模板文档 5.5.程序实现程序实现 n程序实现是指使用适当的写作支持系统进行课件编码 和调试，获得一个可以在计算机上运行的课件产品。 n程序实现阶段一般要经过构作框图、编程和调试等步 骤: (1)(1)构作框图构作框图 (2)CAI(2)CAI中的编程技术中的编程技术 (3)(3)调试调试 6.6.评价评价 n课件评价的目的是检验课件的质量和教育效果 ，通常分形成性评价和总结性评价。 n形成性评价是针对课件本身质量的。 n总结性评价是检验课件的实际教育效果的，是 经过相当多学生使用此课件后，才

8、能进行的评 价。 小规模的课件开发模型 一种制作脚本卡片的基本格式 课课件名称： 知识识点： 文件名： 序号 用于表示呈现现的 内容和格式 用于链链接关系描述 表示呈现现的特点、 要求和制作方法指示 课件名称：古诗欣赏 知识点：词语释意 文件名：words1 序号 8 动感立体按钮 。 标题区（词语释意） 词语 （文本区） 图形区 通过“上一页”按钮转入7号页面；通过“下一页”按钮转入9号页面; 通过“主菜单”按钮转入1号页面。 上一页页 下一页页 主菜单单 词语释意 （文本区） “古诗欣赏”课件制作脚本之三 “古诗欣赏”课件的部分制作脚 本 课件名称：古诗欣赏 知识点：主界面 文件名：fac

9、e 序号 1 标题（小学语文古诗欣赏） 古诗目录 第一首 第二首 第三首 标志 通过点击“退出”按钮退出学习程序。 通过点击“ 古诗目录” 中的古诗名 ，进入该首 诗的学习与 欣赏。 动感立体按 钮。 退出 背 景 图 片 “古诗欣赏”课件制作脚本之一 课课件名称：古诗诗欣赏赏 知识识点：识记识记 生字 文件名：word1 序号 4 通过过按下 “笔顺顺”按钮钮 演示动动画；通 过过点击击“字意” 按钮钮，进进入生 字释释疑，点击击 组词组词 ，进进入组组 词词示例。动动感 立体按钮钮。 标题标题 区（看图识图识 字） 生字“鹅鹅” （文本） 图图形、动动画 呈现现区 通过过“上一页页”按钮转

10、钮转 入3号页页面；通过过“下一页页”按钮转钮转 入5号页页面; 通过过“主菜单单”按钮转钮转 入1号页页面。 笔顺顺 字意 上一页页 下一页页 主菜单单 组词组词 “古诗欣赏”课件制作脚本之二 3、编写脚本 n文字脚本（A类脚本）：对课件的知识清晰 化 课件说明：课件名称，使用对象，学习模式， 学习参考时数； 教学目标及其分析； 教学内容及课件结构； 本课件使用环境等； n制作脚本（B类脚本）：把教学信息具体化 返回 卡 体 卡 头 注 释 课件 总介 卡 体 卡 头 注 释 教学目标和 内容分析 卡 体 卡 头 注 释 教学策略 卡 体 卡 头 注 释 结构图 3、编写脚本 n文字脚本（A

11、类脚本）：对课件的知识清晰 化 n制作脚本（B类脚本）：把教学信息具体化 在卡头部分是说明信息。 卡体部分是制作脚本的最重要部分，它包含着 学习者将要在计算机的屏幕看到的细节。 在卡体部分将这些信息的内容及显示的位置描 述出来，同时用相应的符号表示这些信息的类 型。 在注释部分，详细地说明卡体中各种信息显示 的逻辑关系，操作信息的作用，等等 返回 卡 体 卡 头 注 释 信息内容 逻辑关系 卡 体 卡 头 注 释 页面细节 逻辑关系 课件的教学设计 教学题目： 静夜思 教学内容分析： 本课文选自九年义务教育小学一年级语文第一册（人教版）第六课。 这是本册教材中第二次出现古诗。该诗语言凝练，感情

12、真挚，意境深远。背景图是诗句内 容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。 学习者分析： 静夜思是首家喻户晓的古诗，学龄前的儿童就应该有所接触，可是字音咬不准。他们 对月亮很感兴趣，却不知道对月思人的情怀。教师要立足于他们的学习热情，引导他们读 准字音，读中悟情。在识字方面，学生已经掌握了一些识字方法，重要的是要给他们机会 去运用。 教学任务分析： 1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。 2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。 3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。 教学重难点分析：

13、1.认读生字，写生字。朗读、背诵古诗。 2.在诵读古诗过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境。 6.5.2 脚本设计 课件流程课件内容选用素材运用手段 复习导入1.生字听写 2.读读说说 3.猜谜语 声音 文本 图片 自定义动画 课文欣赏1.课文朗读欣赏 2.生字解答 声音 文本 图片 自定义动画 触发器控制 作者简介1.作者的生平介 绍 2.主要作品介绍 文本 图片 自定义动画 触发器控制 分析课文1.课文难词难字 2.古诗翻译 3.主体思想 文本 图片 自定义动画 触发器控制 课堂练习根据课文内容多种题 型练习 文本 图片 自定义动画 触发器控制 课后练习1.背诵古诗 2.拓展新知识 文

14、本 结构分析： 课课件名称： 知识识点： 文件名： 序号 用于表示呈现现的 内容和格式 用于链链接关系描述(转转入 和转转出条件描述） 表示呈现现的特点、 要求和制作方法指示 课课件名称：静夜思 知识识点： 文件名：封面页页 序号 1 用于表示呈现现的 内容和格式 通过“复习提问”按钮转入2号页面；通过“课文欣赏”按钮转入3号页面; 通过“分析课文”按钮转入4号页面。通过“退出”按钮结束该课件 背景图图案： 画面文字： 连连接按钮钮： 的文字说说明 返 回退出下一页 脚本设计 课课件名称：静夜思 知识识点： 文件名：复习习提问问 序号 2 用于表示呈现现的 内容和格式 通过“下一页”按钮转入2

15、-1号页面； 背景图图案： 画面文字： 连连接按钮钮： 的文字说说明 返 回退出 下一页 课课件名称：静夜思 知识识点： 文件名：复习习提问问 序号 2-1 用于表示呈现现的 内容和格式 通过“下一页”按钮转入2-2号页面； 背景图图案： 画面文字： 连连接按钮钮： 的文字说说明 下一页 课课件名称：静夜思 知识识点： 文件名：复习习提问问 序号 2-2 用于表示呈现现的 内容和格式 通过“返回”按钮转入1号页面； 背景图图案： 画面文字： 连连接按钮钮： 的文字说说明 返回 课课件名称：静夜思 知识识点： 文件名：复习习提问问 序号 2-2 用于表示呈现现的 内容和格式 通过“返回”按钮转入1号页面； 背景图图案： 画面文字： 喇叭： 连连接按钮钮： 的文字说说明 返 回退出下一页 返 回 课课件名称：静夜思 知识识点： 文件名：作者简简介 序号 3 用于表示呈现现的 内容和格式 通过“返回”按钮转入1号页面； 背景图图案： 画面文字： 连连接按钮钮： 的文字说说明 返 回退出下一页 返 回 课课件名称：静夜思 知识识点： 文件名：课课文欣赏赏 序号 4