生物教学论绪论.

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1、生物学教学论生物学教学论 中学生物学中学生物学 教学论教学论 主编 刘恩山 编者 夏晓烨 张海和 杨晓辉 高等教育出版社，2003 “师范教育是什么？教学生变成先 生。先生是什么？自己会变而又会教 人变的是先生。 师范生不是别的，是 一个学变先生的学生。” 陶行知论师范教育 “教学若被视为一种专业 ，则首先需要教师具有专门的 知识与能力；教师要“学习应 该教的知识和如何教授这些知 识。” 绪 论 学习目标： 明确中学生物学教学论是成为合格 生物教师的必修课程 描述中学生物学教学论的学习内容 概述学习中学生物学教学论的方法 一、中学生物学教学论的课程性质 “中学生物学教学论”是由生物学、教 育学

2、、心理学和教育技术等诸多学科相 互交叉、渗透形成的学科，兼有文理学 科的特点，课程内容主要涉及中学生物 学教学的基本规律、教学手段和方法。 生命科学生命科学 教育学教育学 心理学心理学 生物学生物学 教学论教学论 技术科学技术科学 现代现代 社会学社会学 二、中学生物学教学论的研究内容 （一）掌握新的课程理念、现代教育 理论和现代教育思想 (二) 教学基本功 （三）教师的专业化发展 （一）掌握新的课程理念、现代教育 理论和现代教育思想 1.全日制义务教育生物课程标准 2. 和生物学相关的现代教育教学理论 3、现代教育思想 “主体”教育思想 “让课堂充满活力”的教育思想 “全面素质教育”的教育思

3、想 “科学教育”的教育思想 “STS”教育思想 “生态伦理观”教育思想 “现代信息技术手段与生物学教学“整合” 的教育思想 著名教育家朱永新教授提出了 具有活力课堂的六种表征： 一是参与度 二是亲和度 三是自由度 四是整合度:知识从点线面 系统网络地构建。 五是练习度 六是延展度 我国著名教育家叶澜先生以追问形式， 描绘了真正充满生命活力课堂的情景： 当学生茫无头绪时，我能否给他们以启迪？ 当学生没有信心时，我能否唤起他们的力量？ 我能否从学生的眼中读出愿望？ 我能否听出学生回答中的创造？ 我能否使学生觉得我的精神、脉搏与他们一起欢跳？ 我能否使学生的争论擦出思维的火花？ 我能否使学生在课堂上

4、学习合作，感受和谐的欢快，发现的欣喜？ 我能否让学生在课堂上“豁然开朗”“茅塞顿开”或者“悠然心会”？ 我能否让学生在课堂上“怦然心动”“浮想联翩”或者“百感交集”？ 我能否帮助学生达到内心澄明、视界敞亮？ （二）教师基本功 1.备课 2.实施教学 3.教学评价 如何有效实施教学？ 采取什么教学策略 运用那种教学模式 教学的一般原则 教学中常用的教学技能 我国学者“李秉德教学方法分类” （1）以语言传递信息为主的方法-讲授法、谈话法、 讨论法、读书指导法等； （2）以直接感知为主的方法-演示法、参观法等； （3）以实际训练为主的方法-练习法、实验法、实 习法、作业法等； （4）以欣赏活动为主的

5、方法-角色扮演、案例赏析 等； （5）以引导探究为主的方法-发现法、探究法等。 原苏联凯洛夫的“五步教学”教学模式 组织教学 复习旧课 讲授新课 巩固新课 布置作业 教学模式的继承和创新 (一)讲解接受模式 诱发学习动机-感知理解教材-巩固知识-运用 知识-检查反馈 (二)自学辅导模式 提出学习任务、要求-学生自学-讨沦交流- 教师总结 (三)探索-发现模式 提出问题-学生探索-发现-归纳-迁移 教学模式的继承和创新 (四)社会交往模式(合作/开放课堂模式) 提出问题-学生校内、校外合作学习、讨 论、实验、探究-交流-总结 (五)讨论对话模式 提岀问题-讨论和对话、质疑-澄清问题 -获得知识

6、(六)多媒体CAI模式 创设问题情景-归纳总结-练习评价 教学的一般原则 1.教学整体性原则 2.启发性原则 3.理论联系实际原则 4.有序性原则 5.师生协同原则 6.因材施教原则 7.积累与熟练原则 8.及时反馈原则 9.教学最优化原则 教学中的教学技能 (教学技巧/教学艺术) 导课技能 教学语言技能 提问技能 讲解技能 变化技能 强化技能 演示技能 板书技能 结束技能 组织教学技能(课堂组织技能) （三）教师的专业化发展 教师的教育科研能力 本课程的学时安排 及考核方式 三、如何学好中学生物学教学论 1. 重视生物学教学论理论知识的学习 2. 三位一体的新角色 3. 学习方式的转变： 主

7、动参与+加强实践+教育实习 主编 钟启泉 崔允漷 张 华 四、学习资源介绍 推荐参考书目： 生物新课程生物新课程 教学论教学论 汪忠 高等教育出版社 生物新课程生物新课程 教学设计与案教学设计与案 例例 王永胜 高等教育出版社 生物新课程生物新课程 的评价与资源的评价与资源 王重力 卢建筠 高等教育出版社 生命科学精要生命科学精要 汪 忠 高等教育出版社 推荐参考网站： 人民教育出版社： 苏教版新课程资源网： 生物教育网： 中国生物教学： 中学生物学教学资源 中国期刊网 ： 推荐参考杂志： 生物学通报 生物学教学 生物学杂志 中学生物学 生命世界 我身边的教师 优秀教师事迹简介 山村教师三年挖

8、煤助贫困生山村教师三年挖煤助贫困生 近98%的 网友支持 刘老师参 评2005年 感动中国 十大人物 最近三年，每逢假期，开县郭家镇北斗村小 学老师刘念友都会到镇上煤矿下井挖煤。直到今 年7月，北斗村中心校校长在一次偶然的情况下才 知道，他挖煤挣的钱除了供儿女上大学外，给自 己班上的贫困生交学费、买学 习用品、买新衣服，但他 自己却天天吃白开水泡饭 和咸菜。 到底资助了多少贫困生，刘念友自己 也数不清，能叫出名字的就有40多个：李 小艳、谢光祥、李林学、谢步祥、刘池军 。这些孩子在刘念友资助下，没花一 分钱学费，顺利地 完成了小学学业。 从1977年 开始，刘念友从 教28年，每年都 在资助自

9、己班上 的贫困学生，班 上从来都没有因 为钱而辍学的学 生。 乡村义教终无悔乡村义教终无悔记全国师德标兵查文红记全国师德标兵查文红 2001年9月5日，一个金风送爽的日子，中国 教育工会在庄严的人民大会堂隆重召开“全国师德 标兵”、“师德先进个人”表彰会。在与会的80名代 表中，79人皆为拿工资的教育工作者，惟一一位 不领工资的教师名叫查文红， 执教于安徽省砀山 县曹庄镇魏庙小学。 查文红，是上海一名提前 退休的下岗女工，47岁的 她高度近视，腿略有残疾。就是这样一位平凡女 性，面对人生的曲折磨难，她没有怨天尤人，没 有沉沦彷徨，而是克服了重重困难，别夫离女， 只身来到贫困的淮北乡村，义务当起

10、了小学教师 。 四省交界的砀山，安徽省最穷之地，位于西 北角的曹庄又是砀山最穷最偏之地，一年中有9个 月干旱。吃水，上有浮尘、下有沉淀物；四季土 豆、白菜。其艰苦，查文红描述：“躺在床上能看 见星星，不是从窗户，是屋顶。”她个人消费，每 月不到80元。大部分钱与物，送给需要的学生了 。三年多来，她辛勤耕耘，硬是让一 群在破庙里上课的孩子， 连续三年成绩名列当地 20所小学榜首。 任小艾：1976年高中 毕业后留校，担任语文教 师兼班主任工作。工作期 间，先后就读于北京教育 学院中文系、北京师范大 学教育科学研究所德育原 理专业研究生，应邀赴日 本、澳门、瑞士等地讲学 并作学术考察。 在从事教书

11、育人工作的17年中，任小艾以兢兢业业、无 私奉献、持之以恒的精神的精神，创造性地为国家教育事业 作出了突出贡献，受到了党和政府的多次表彰。先后获得过 “北京市五四奖章”、“北京市三八红旗手”、“北京市儿 童少年先进工作者”、“北京市劳动模范”、“全国模范班主任 ”、“全国科技教育十大杰出青年”、“全国新长征突击手”等 荣誉称号。 1989年任小艾发表的建立民主、平等、和谐 的师生关系系列文章，荣获全国教育好新闻系列文章评比 一等奖；1990年出版的我的班主任工作个人专著，荣获 全国首届教育科研优秀成果评比一等奖。 任小艾曾先后主 持中央电视台综艺大观、电视你我他、第二起跑 线节目，多次策划并参

12、与国家级的大型综艺晚会，现担任 教育部人民教育编辑部第一编室主任（正处级）工作， 还兼任中国教育电视台走向明天栏目节目主持人，2000 年荣获了全国教育类电视节目一等奖。 2003年7月15日， 刚大学毕业的徐本禹 只身来到贵州省大方 县猫场镇狗吊岩为民 小学做免费的乡村教 师，他的义举广受赞 扬，并带动了众多志 愿者追随。 研究生停学研究生停学 支教贵州穷乡支教贵州穷乡 2004年，已考上公费研究生的徐本禹保留两年学籍再次来 到大方县支教，但时隔不久，他却做出了前往大石村小学的 决定，希望实现自己从单纯的支教行为变为带动地方经济发 展的抱负。对于充满艰辛的支教历程，徐本禹十分理性：“志 愿者

13、应该成为一种桥梁，而不是单纯支教。只有这样，意义 才会更大一些。” 三十多年来，既是校长又是班主任还是任课教师。夏天 ，风大雨急，简陋的茅草房随时都有倒塌的危险，他把自己 新婚不久、还贴着“喜”字的新房腾出来当作教室。冬天，大 雪封山，一年8个多月积雪不化，薄薄土坯墙围城的教室难 以抵御刺骨的寒风，他把学生们带到自己家的火炕上上课。 32年李新孝老师总共收获了300多名学生。村民们把他当作 命运的吉星：“没有他，就没有我们的今天！” 投身边疆投身边疆3030年年 内蒙古喀喇沁旗四十家 子乡罗营子村天上队小学李 新孝老师在当地高中毕业之 后，在家乡一人一校一干就 是三十二年。 思考： 我将做一名怎样的教师？