《云南省2016年物理学业水平考试考试复习的一些建议讲解》由会员分享，可在线阅读，更多相关《云南省2016年物理学业水平考试考试复习的一些建议讲解（40页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、20162016年物理学业水平考年物理学业水平考 试复习建议试复习建议 一、中华人民共和国教育部制定的义 务教育物理课程标准2011版。 复习的根本依据 二、重视教材（人教版和沪科版两种物 理教材） 三、云南省教育厅颁布云南省初中学 业水平标准与考试说明 物理 进一步明确进一步明确 2020个个“ “学生必做学生必做 实验实验” ”, ,加强实验技能的训练加强实验技能的训练 ，加强实验探究的体验！，加强实验探究的体验！ 第一类：第一类：基本操作类实验基本操作类实验 这这 7 7 个实验包括了力学、热个实验包括了力学、热 学、电学主要仪器的使用。实验时学、电学主要仪器的使用。实验时 ，要求会根据
2、仪器的量度范围、操，要求会根据仪器的量度范围、操 作要求和注意事项正确操作仪器，作要求和注意事项正确操作仪器， 会根据仪器的分度值正确读取测量会根据仪器的分度值正确读取测量 的数据。的数据。 第一类：第一类：基本操作类实验基本操作类实验 用刻度尺测量长度、用表测量时间用刻度尺测量长度、用表测量时间 用弹簧测力计测量力用弹簧测力计测量力 用天平测量物体的质量用天平测量物体的质量 用常见温度计测量温度用常见温度计测量温度 用电流表测量电流用电流表测量电流 用电压表测量电压用电压表测量电压 连接简单的串联电路和并联电路连接简单的串联电路和并联电路 测定性实验都是根据一定的实测定性实验都是根据一定的实
3、 验原理进行测量的。测定性实验包验原理进行测量的。测定性实验包 括了基本操作类实验仪器的操作，括了基本操作类实验仪器的操作， 它是基本仪器的操作在具体项目上它是基本仪器的操作在具体项目上 的应用。测定性实验应注意所测量的应用。测定性实验应注意所测量 的物理量与研究对象的统一，有时的物理量与研究对象的统一，有时 还要关注测量的条件。还要关注测量的条件。 第二类：第二类：测定性实验测定性实验 测量物体运动的速度测量物体运动的速度 测量水平运动物体所受的滑动摩擦力测量水平运动物体所受的滑动摩擦力 测量固体和液体的密度测量固体和液体的密度 测量小灯泡的电功率测量小灯泡的电功率 第二类：第二类：测定性实
4、验测定性实验 第三类：第三类：探究性实验探究性实验 探究性实验探究性实验9 9个个, ,占全部学生实验 占全部学生实验 项目的项目的4545。探究性实验不必在实验。探究性实验不必在实验 时对所有科学探究要素面面俱到，而时对所有科学探究要素面面俱到，而 应根据课题特点侧重部分要素。不同应根据课题特点侧重部分要素。不同 的课题，侧重不同的要素，经历多个的课题，侧重不同的要素，经历多个 探究性实验之后，学生科学探究的能探究性实验之后，学生科学探究的能 力将得到全面发展。力将得到全面发展。 第三类：第三类：探究性实验探究性实验 探究浮力大小与哪些因素有关探究浮力大小与哪些因素有关 探究杠杆的平衡条件探
5、究杠杆的平衡条件 探究水沸腾时温度变化的特点探究水沸腾时温度变化的特点 探究光的反射规律探究光的反射规律 探究平面镜成像时像与物的关系探究平面镜成像时像与物的关系 探究凸透镜成像的规律探究凸透镜成像的规律 探究电流与电压、电阻的关系探究电流与电压、电阻的关系 探究通电螺线管外部磁场的方向探究通电螺线管外部磁场的方向 探究导体在磁场中运动时产生感应探究导体在磁场中运动时产生感应 电流的条件电流的条件 “ “比较色光混合与颜料混合的不同现比较色光混合与颜料混合的不同现 象。象。” ”改成了改成了“ “通过实验了解白光的组通过实验了解白光的组 成，和不同色光混合的现象。成，和不同色光混合的现象。”
6、” 光光的三基色的三基色红、绿、蓝红、绿、蓝 颜料的三原色颜料的三原色红、黄、蓝红、黄、蓝 “ “知道波长、频率和波速的关系知道波长、频率和波速的关系” ”，改，改 为为“ “知道波长、频率和波速知道波长、频率和波速” ”。 （20112011新疆）新疆）1 1电视机换台时，实际上电视机换台时，实际上 是在改变是在改变 A A电视台发射电磁波的频率电视台发射电磁波的频率 B B电视台发射电磁波的波速电视台发射电磁波的波速 C C电视机接收电磁波的频率电视机接收电磁波的频率 D D电视机接收电磁波的波速电视机接收电磁波的波速 答案：答案：C C （20112011广州）广州）1 1已知真空中电磁
7、波已知真空中电磁波 的波长的波长微波 微波 红外线 红外线 紫外线 紫外线，则 ，则 它们的频率它们的频率 A A f f 微波微波 = = f f 红外线红外线= = f f 紫外线紫外线 B B f f 微波微波 f f 红外线红外线 f f 紫外线紫外线 C C f f 微波微波 f f 红外线红外线 f f 紫外线紫外线 D D f f 紫外线紫外线 f f 微波微波 f f 红外线红外线 答案：答案：C C （20112011潜江）潜江）1 1广播电台是通过广播电台是通过 _传递信息的；江汉人民传递信息的；江汉人民 广播电台的频率是广播电台的频率是750kHz750kHz，它的波长，
8、它的波长 为为_m_m。 答案：电磁波答案：电磁波 400 400 “伏安法测电阻”没有列入必做学 生实验？ 是否教学中不需要做该验？ 考试考不考该实验？ 从实验能力看，从实验能力看，“伏安法测电阻伏安法测电阻”的电的电 路结构、仪器操作、所测数据都和路结构、仪器操作、所测数据都和“测测 量小灯泡功率量小灯泡功率”实验相同；实验相同； 从知识内容看，从知识内容看，“伏安法测电阻伏安法测电阻”和和“ 探究电流跟电压、电阻的关系探究电流跟电压、电阻的关系”相同，相同， 都是欧姆定律；都是欧姆定律； “伏安法测电阻”没有列入必做学 生实验？ 教学中一定要做教学中一定要做伏安法测电阻伏安法测电阻 考试
9、也会考考试也会考伏安法测电阻伏安法测电阻 没有超出课标要求没有超出课标要求 把“通过实验理解密度的概念。尝 试用密度知识解决简单的问题。” 改成了“通过实验理解密度。会测 量固体和液体的密度。解释生活中 一些与密度有关的物理现象。” 活动建议 测量一些固体和液体的密度。如 让学生自己设计一种方案，测量 酱油、食用油、醋、盐、塑料制 品、肥皂、牛奶等物品的密度。 把把“理解机械效率。理解机械效率。”改成了改成了“知道机械效知道机械效 率，了解提高机械效率的途径和意义。率，了解提高机械效率的途径和意义。” 机械效率机械效率是否不要求计算？是否不要求计算？ 不能这样认为。不能这样认为。 理解和了解，
10、是解决问题时的心智技能理解和了解，是解决问题时的心智技能 水平；计算，是解决问题的形式。这两者之水平；计算，是解决问题的形式。这两者之 间没有刻板的必然联系。理解的内容，当然间没有刻板的必然联系。理解的内容，当然 要求会计算；了解的，也可以计算。要求会计算；了解的，也可以计算。 把“理解机械效率。”改成了“知道机械效 率，了解提高机械效率的途径和意义。” 理解和了解的区别在于：理解需达到转理解和了解的区别在于：理解需达到转 化的水平；而了解只要通过回忆就能解决问化的水平；而了解只要通过回忆就能解决问 题，其情景是常见的、书上的。题，其情景是常见的、书上的。 机械效率仍要求计算，但难度会降低机械
11、效率仍要求计算，但难度会降低 二、重视教材（人教版和沪 科版两种物理教材） 特别是第一轮基础知识 的复习时，一定用教材 1.1.让学生通读教材让学生通读教材 2.2.做教材上的所有例题做教材上的所有例题 和习题和习题 3.3.重视教材上的插图重视教材上的插图 三、云南省教育厅颁布云南省 初中学业水平标准与考试说明 物理 1.知道考试性质 （1）学业水平考试是依据全日制义务 教育物理课程标准（实验稿）和全日制 义务教育物理课程标准（2011年版）， 进行的义务教育阶段物理学科的终结性 考试。 1.知道考试性质 （2）考试的目的是全面准确地考查初 中毕业生在物理学习方面所达到的水平 , 考试结果既
12、是衡量初中学生学业水平 的主要依据, 也是高中阶段学校招生的 重要依据之一。 1.知道考试性质 （3）积极引导初中物理教学朝着全面 落实物理课程标准所设定的目标、整体 提高学生物理科学素养的方向推进，杜 绝偏题、怪题。 2.明确试卷的结构 （1）题型结构： 选择题（8个小题，每小题3分，共24分） 填空题（10个小题共20个空，每空1分，共20分） 作图、实验与探究题（4个小题，共31分） 综合题（3小题，共25分） 2.明确试卷的结构 （2）难度结构： 容易题（占70%） 中等题（占20%） 较难题（占10%） 整卷难度值控制在0.7左右 2.明确试卷的结构 （3）内容结构： 物质约10%
13、运动和相互作用约50% 能量约40% （力学占36%左右、电学占34%左右、光学占10% 左右、热学占13%左右、声学占2%左右、其它综 合占5%左右）。 3.3.用好第二部份的练习用好第二部份的练习 （1 1）基础较好学生的使用方法）基础较好学生的使用方法 （2 2）基础薄弱学生的使用方法）基础薄弱学生的使用方法 几节复习课上法 1. 1. 初中物理估测初中物理估测( (算）算） 2. 2. 初中物理测量读数初中物理测量读数 3. 3. 熔化实验熔化实验 4. 4. 液体密度的测量液体密度的测量 5. 5. 电路变化分析电路变化分析 初中物理估测复习 初中物理测量读数初中物理测量读数 沸腾沸腾实验实验 熔化实验熔化实验 液体密度测量液体密度测量 固体密度测量 电路变化分析电路变化分析 敬请各位同行 批评指正，谢谢 ！
