《江苏省大丰市万盈二中九年级语文 《曹刿论战》 教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省大丰市万盈二中九年级语文 《曹刿论战》 教案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、曹刿论战教案第一课时教学要点 布置学生熟读课文，对照课文注释，弄懂课文大意；给课文分段；分析讲解课文第 1 段。 教学过程 一、导入新课。 齐鲁长勺之战是我国历史上著名的以小胜大，以弱胜强的战例之一。毛泽东同志在中国革命战争的战略问题中曾就此战例作了精辟分析。今天我们来学习记叙此战的曹刿论战一文。 二、检查预习作业 给下面加点的字注音： 曹刿（gu）又何间焉（jin ）肉食者鄙（ b）牺牲玉帛（ b）小信未孚（f ）登轼而望之（sh ）吾视其辙乱（zh）夫战，勇气也（f）望其旗靡（m） 三、研习新课 1解题。指导学生读课文注释。题目是个主谓短语，点明曹刿谈论长勺之战，即论作战前要取信于民，作战
2、时要掌握战机。 2引导学生对照注释自读课文，复述课文大意。 明确：鲁庄公十年春，齐国出兵进攻鲁国。当时，齐强鲁弱。鲁国人曹刿见国难当头，挺身而出，建议鲁庄公要取信于民。鲁庄公听取了他的建议，采取了得民心的一些措施，并在曹刿的协助下选择了利于打仗的地点长勺，有利于攻击的时机彼竭我盈之时，有利于追击齐军开始的时机辙乱旗靡之时，结果鲁军大获全胜，鲁庄公问曹刿其中的奥妙，曹刿雄辩地论述了鲁胜齐败的原因。3理清线索，给课文分段。 （1 ）本文有几条线索？学生讨论后明确：有两条线索，一条是事件发展的线索（迎战备战胜战评战） ；一条是人物活动的线索（请见请问参战释疑） 。 （2 ）本文可分几部分？学生讨论后
3、明确：本文虽短，但能紧扣题旨“论战” ，运用对话的形式，有条不紊，逐层展开，阐明曹刿是怎样论战的。全文共三段，每段为一部分。 4 研读第一部分（第 1 段） 。 （1 ） “十年春”指哪一年？明确：指鲁庄公十年（公元前 684 年） 。 （2 ） “齐师伐我”的“伐”是什么意思？齐国军队为什么要“伐”鲁国呢？补充介绍历史背景：齐襄公在国内做了一些坏事，他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累，离开齐国避祸。公元前 685 年，齐国发生内乱，国君被杀，住在鲁国的公子纠和住在莒国的公子小白都抢着赶先回国，想做国君。鲁庄公派兵护送公子纠回去，哪知公子小白抢先赶回齐国，做了国君，就是齐桓公。齐桓公起兵迎击。
4、当时齐强鲁弱，鲁军大败，齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠。从此两国结下深仇大恨。鲁庄公十年的春天，齐再次兴兵攻鲁， 、战于长勺。从历史背景得知齐师兴兵完全属于侵略行为，所以“伐”应译为“侵犯” 。 （3 ）曹刿的身分怎样？讨论明确：从“其乡人曰”句中我们能推知曹刿的身分为普通老百姓，没有官位，属爱国君子吧， “位卑未敢忘国忧” 。 （4 ） “肉食者谋之，又何间焉？”句中的“肉食者”指什么？明确： “肉食者” ，吃肉的人。“肉食”在当时与公膳制有关。公膳是对某种品位的官员在办公时间免费供给的一种膳食。按规定“大夫以上，食乃有肉” 。因此， “肉食者” ，是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上官员，一般称
5、为“肉食者” ，用以借指有权位的人。 （5 ） “肉食者鄙，未能远谋” 中的“远谋”二字是此文的关键，贯穿全文。从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品质？明确：从曹刿的对答中反映曹刿关心国家大事和深谋远虑的品质。 （6 ） “乃入见”是个省略句，省略了什么成分？明确：在具体的语境中，省略了主语“曹刿”和宾语“之” （代鲁庄公） 。 （7 ） “何以战”是个介宾前置的句子。这三个字唤起下文分析战争的条件，突出了曹刿重视战前的政治准备。鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢？明确：三方面：“衣食所安，弗敢专也，必以分人” ；“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信” ；“小大之狱，虽不能察，必以情”。 （8 ）对于这三
6、方面的准备，曹刿又是如何评价的？讨论后明确：对于第一个准备，曹刿的评价是“小惠未偏，民弗从也” ；对于第二个准备，曹刿的评价是“小信未孚，神弗福也” ；对于第三个准备，曹刿认为“忠之属也，可以一战” 。请同学注意：“福”是名词，在这里作动词用， “保佑”的意思；“可以”应译为“可以凭借” ，和今义“可以”用法不同。 （9 ）为什么说“小大之狱，虽不察，必以情 ”是“可以一战 ”的主要条件？明确：因为民心向背是决定战争胜负的主要因素。这就突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。 （10 ）本段末句“战则请从” ，不仅写出了曹刿重视战前的政治准备，而且注意实际作战中的战略战术。文章也以此作为过渡，转
7、入下文写他！临阵参战指挥。 （11 ）小结：第 1 段，写的是曹刿请见，论战前准备，显示了曹刿热爱自己国家、深谋远虑的品质以及鲁庄公“勇于纳谏”的胸怀。 四、布置作业 1背涌课文第 1 段。 2 完成 “朗读背诵”题一、 2 和“辨折比较”题四。 第二课时 教学要点 抽背课文第 1 段。 ；重点讲解分析课文第 2、3 段内容，归纳中心思想和写作特点；完成课后有关作业。 教学过程 一、复习检查背诵第 1 段 二、研读第二部分（第 2 段） 1这次战争是由谁指挥的？根据何在？明确：由鲁庄公指挥，曹剑协助。这从“公与之乘”可以看出。 “乘”有两义：（1）为共乘一车， “乘”读 chng；（2）为另给
8、一车相随， “乘”读 shng。课文从“乘” （1）义说，这样比较好理解，因曹刿与庄公同乘一车论战才方便。 2作战地点选在哪里？明确：长勺（“战于长勺”是个状语后置句） ，在鲁国境内，地理条件对鲁国有利。 3反攻的时机选在什么时候？曹刿是怎样帮助庄公选择时机的呢？明确：在“彼竭我盈”之时。战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公就急于出战（“公将鼓之” ；“鼓” ，名词作动词，“击鼓” ） ；当鲁军刚获胜，庄公又急于去追击（“公将驰之” ） ，曹刿又阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利的时机，要根据双方的土气和实力的变化作出正确判断。曹刿的两个“可矣” ，使得战争出现“齐师败绩”和“遂逐
9、齐师”的大好形势。 4小结：第 2 段叙述的是曹刿指挥作战的情况，作战的过程写得非常简略，突出写了曹刿“谋”的作用，为下文“论战”打下伏笔。曹刿临阵从容，胸有成竹，善于掌握时机，所以才击败敌人，获得战争胜利。 三、研读第三部分（第 3 段） 1鲁国获胜后（“既克” ） ， “公问其故”的“故”是什么意思？明确：缘故， “攻击”的缘故和“追击”的缘故。2曹刿是如何回答的？明确：有两层意思：一层说明为什么要选择“齐人三鼓” （“彼谒” ）的时机进行攻击。 “夫战，勇气也” （这是个判断句， “也”表示判断） ， “一鼓作气，再而衰，三而竭” （“再”和“三”后面省略“鼓” ） ， “彼竭我盈，故克
10、之” （敌方的勇气已经消失而我方的勇气正盛，所以我们打败了敌人） 。 “彼竭我盈”四个字高度概括了进攻时的最佳战机。一层解释他“下视其辙” 、 “登拭而望之” ，看到敌人“辙乱” “旗靡”才追击的原因是“夫大国，难测也，惧有伏焉” （“夫” ，发语词，议论或说明时，用在句子开头，没有实在意义） 。可见曹刿考虑问题周到，行动谨慎，观察仔细，善于抓住时机，故而夺取了战争胜利。 3小结：第 3 段写曹刿论述战胜齐国的原因。4指导背诵课文 2、3 段。 四、归纳总结全文 1归纳中心思想。学生讨论后明确：本文论述了必须取信于民并运用正确的战略战术，掌握战机才能取得战争胜利的道理。 2题目为“曹刿论战” ，这是一篇记叙文还是议论文？明确：这是一篇记叙文，但全文以“论”为中心。第 1 段记叙论战前政治准备的内容；第 2 段记叙战斗经过；第 3 段通过“叙”来“论”战争胜利的原因。 3归纳写作特点。讨论后明确：文章围绕“论战”来进行选材与组织材料，详略得当，重点突出。此文虽然写战争，但战争的过程写得十分简略，中心始终扣住曹刿这一人物，运用对话来写论作战前的政治准备（第 1 段）及战胜齐国的原因（第 3 段） ，重点突出，中心明确，详略得当。 五、布置作业1 “理解积累”题五。 2 “理解积累”题六。 3背诵并默写全文。
