《初一生物《调查我们身边的生物》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初一生物《调查我们身边的生物》说课稿（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、初一生物调查我们身边的生物说课稿 一、设计理念 新课程提出教学要“面向全体学生提高生物科学素养倡导探究性学习”基于课改理念我在教学中注重以学生为主体促进学生的各种能力的培养通过“目标引领、自主学习、教师释疑、当堂反馈”的教学模式给学生充分展示的时间和空间让学生真正成为学习的主体学会科学探究的方法、技能培养科学探究的能力 二、教材分析 本章有两方面的内容：一是生物的特征一是调查我们身边的生物这一节是在前一节认识了生物的基本特征的基础上对我们身边的生物进行实地调查旨在通过调查认识我们身边的生物进一步了解生物有别于非生物的共同特征 课程标准倡导探究学习而调查是科学探究常用的方法之一通过对身边生物的调
2、查力求使学生认识并掌握调查的一般方法使之具有科学性、合理性便于后续探究活动的进行 初一学生对生物的了解有一定基础但对生物种类的识别及科学的调查方法缺少一定的经验本节内容也是对学生掌握科学调查方法的一次指导与训练 三、教学规划 教学目标 知识与技能：说出调查的一般方法初步学会做调查记录并将你所知道的生物进行归类；描述身边的生物和它们的生活环境；培养调查实践以及和同学分工合作的能力 过程与方法：明确调查的目的后小组进行实地调查最后进行交流和展示 情感态度与价值观：学生通过学习能关注生物的生存状况从而增强保护生物资源的意识认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始 教学策略 本节课是一节调查课在调查之
3、前教师先引导学生讨论什么是调查怎样开展调查调查的目的然后针对调查的目的小组确定调查对象、调查范围、制定调查方案、设计调查表然后小组分头进行调查、记录撰写调查报告最后在全班交流、展示 教学重点 说出调查的一般方法初步学会做调查记录；培养学生调查实践以及和同学分工合作的能力 教学难点 描述身边的生物和它们的生存环境；如何引起学生关注周围生物的生存环境从而注意保护生物资源 教学方法 目标引领、自主学习、教师释疑、当堂反馈 学习方法 小组合作探究、交流 课时安排：2课时 四、教学过程 课前准备：准备笔、本、放大镜、照相机等 导入： 一个好的导言是决定学生能否上好课这节课的关键所以我通过媒体播放图片并配
4、以解说：“同学们在我们身边有许多种生物它们与人类朝夕相处有些是我们所熟悉的如：催人晨起的公鸡；看家护院的爱犬；阳台上五颜六色的花草等等；有些却没有引起我们的注意为了更好地了解它们让我们一起来做一次调查”通过身边熟悉的生物让学生感到亲切同时又引起了学生的好奇：什么生物我还没注意呢好奇心有了自然就引起了学生的注意力 *目标引领 调查是科学探究常用的方法之一以人口普查为切入点引导同学们根据经验说出我国在进行人口普查时都做了些比较详细的工作分析出什么是调查然后让小组讨论制定调查我们身边的生物的方案归纳出调查的一般方法有些调查时应注意些什么设计出调查表 自主学习 带着目标小组学生根据经验分析出我国在进行
5、人口普查时都做了些工作（或说我国是如何进行人口普查的）从而明确什么是调查归纳出调查的一般方法及注意事项；设计出调查表并与书上的方法步骤相比较确定本组的调查目标和方法 这种学生自己选择调查方案并设计实施的做法有利于扩大学生自主探究的空间促进了学生学习方式的转变变被动接受为主动索取；使他们成为课堂的主体变“一言堂”为“群言堂” 实地调查 各小组根据本组制定的调查目标和方法进行实地调查 1进行校园生物调查学生注意认识他们身边的生物名称并注意发现问题及时解决尤其是爱护生物资源 2进行社区生物种类调查调查中注意安全问题是第一的学生注意对生物资源的爱护遇到不会的问题向社区管理员请教 3进行农田生物种类调查
6、学生注意爱护农田是我们每个人共同的责任遇到不会的问题向农民师傅请教 4.各组同学根据分工认真收集材料（作调查记录拍照） 5.各组同学共同整理资料对生物进行归类、书写调查报告 展示、交流调查报告进行反馈 1、各组制作出PPT课件进行展示并叙述各自的调查报告并与其他小组进行报告交流 2、选择23种生物说说它们的生活环境有些不同 3、有没有原本常见的生物现在不见了 引导学生进行交流并对学生进行环保教育、保护生物资源的教育 总结调查的意义 通过调查学生学会了调查的一般方法会做调查记录；对所知道的生物能够进行归类；描述身边的生物和它们的生活环境；培养了学生调查实践以及和同学分工合作的能力此时我引导学生进行了保护环境的教育增强了学生的环保意识 技能训练 对看上去相似的生物要注意观察它们的不同之处通过观察图片找出马与驴在外形上的不同之处；马与牛在外形上的相同之处培养学生的观察能力这也是对学生科学探究能力的培养 课堂延伸 请同学们课下完成一篇校园（或社区、农田）生物的调查报告
