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1、精品文档 和友人鸳鸯之什其一鸳鸯成双不分离她到了那个地方，拜过“圣人”和老先生，便和那些同学厮见了这些同学的当中，有一个名叫梁山伯的，在祝英台的眼里看来，他是一个极其可爱的少年，因为他不但相貌清秀，性情也温和，读书尤其用功因此她和他的感情，一天天亲密起来两人整日共案读书，联床睡觉，她虽然热烈地爱他，但防范却非常严密，常常把她的书箱安置在两个床头的中间，书箱上面，放着一盆水，并告诉梁山伯：“你睡觉的时候，要安分一点，如果在床上乱翻乱滚，把盆里的水弄泼了，我马上报告老先生，叫他责罚你！”梁山伯听了她的话，只好规规矩矩的动也不敢动因此祝英台在梁山伯面前始终没有露半点痕迹！梁山伯对祝英台虽那样要好，却
2、毫不疑心她是一个女人，因为他本有些书呆子气，容易被她蒙混的别的同学，更无从知道她的底细了祝英台虽然会瞒人，却瞒不过老师娘一天，老师娘告诉老先生：“祝英台是一个假装男学生的女人！”“你怎么会知道？”“因为男人磕头，左膝先跪，女人磕头，右膝先跪！你不是看见祝英台初来那天拜圣人，右膝先跪么？” “那也不见得就是女人！”老师娘虽然这样凿凿有据地说着，老先生却没有半点怀疑一天，老师娘请祝英台在她家里吃饭，拿酒把她灌醉了，在她身边着实地检验了一番，果真是个女人祝英台酒醒以后，知道自己的秘密被老师娘窥破了，打算立刻离开这里，回家乡去梁山伯不知究竟，见祝英台忽然动了归心，未免感到别离之苦于是千方百计地挽留她，
3、但怎么也留不住当她走的那天，梁山伯恋恋不舍地送她，一直送了很远很远当快要离别的当儿，祝英台很想叫梁山伯明了她的身世，使他钟情于她，好为两人将来的结合作准备，可是自己又不肯直截了当地说出，就打许多哑谜给他听当他俩正走着的时候，看见前面有两只鹅，祝英台指着告诉梁山伯道：“山伯哥哥，你前面有两只鹅，母鹅在前面走，公鹅在后面笑呵呵”梁山伯听了，却不明了她的意思再走到前面，又看见有两只鸡，祝英台指着告诉梁山伯道：“山伯哥哥，前面有两只鸡，母鸡在前面走，公鸡在后面笑嘻嘻”梁山伯听了，还是不明了她的意思再往前走，又看见空中有两只雁，祝英台指着告诉梁山伯道：“山伯哥哥，你看天空有两只雁儿飞，一个东来一个西，雁
4、儿雁儿我劝你，你们最好不分离！”梁山伯听了，还是不明了她的意思“英台弟弟，我们快分别了，我心里真难过，你只是鹅呀，鸡呀，雁呀，说这些无关紧要的话！我真不明白你的意思？”梁山伯凄惋地说着“好吧！我不说这一类的话了！你送了我这么多的路程，也该回去了”“英台弟弟我真舍不得和你分别，还想再送你一程！”“山伯哥哥，你待我真好，我很感激你！现在快分别了，我有几句要紧的话告诉你：你的婚事，不是没有定么？我家里有一个妹妹生得很聪明，样子和我一般无二，我回去后，定和我母亲商量，把她许配给你，想你也会愿意的，不过你要早点到我家里来一趟才好”“好极了！我一定到你家里去”山伯答应着再走到前面，有一道小河横阻着他们的去
5、路祝英台看看缓缓的流水，告诉梁山伯道：“山伯哥哥，你看这河水不知深浅，你快向那个村庄里借一根竹篙子来探探看，我们好脱衣过去”梁山伯答应着，就往那附近村庄里去了祝英台便趁着这时，脱下衣裳，独自渡过河来一会儿，梁山伯跑得气喘吁吁地拿着竹篙子来了，见她已经站在对面的河岸整理衣裳，很失望地道：“英台弟弟，你为什么独自过去了？”“山伯哥哥，对不起，我已经过来了，你回去吧，不必再远送了；只是我刚才告诉你的话千万不要忘记！”英台说着，头也不回地走了只剩下梁山伯孤零零地站在原地，怅惘地目送她渐渐消失的身影梁山伯回来以后，虽免不了离别之苦，但也没法，只照常埋头读书，这样一天天过下去，倒把祝英台临别的话给忘记了时
6、光像流水般地过去，距离祝英台回家已经很久了一天，梁山伯忽然想起祝英台临别约婚的话，于是就立刻动身，跑到祝英台的家里进了门，向她家里的人说明来意，坐在大厅上等了多时，总不见祝英台出来见他原来这时候，祝英台的父母，早把她许配给马家了，因此她不肯出来和他相会可怜梁山伯抱着满腔的希望，竟落了个空！又失望，又气忿，不顾三七二十一，在厅前大闹起来，把厅前陈设的器具都打坏了祝英台没法，只好从绣楼上跑了下来，和山伯会晤梁山伯看见祝英台已经改变了以前的装束，宛然是一位天仙似的美丽姑娘！山伯才知道从前和他同案联床的祝英台原来是一个“女扮男装”的处女，才知道她从前所说的妹妹，便是她自己！就满面显出希求的神气问她道：
7、“你从前和我相约的话，总还记得罢？”“唉！我临别的时候，不是叫你早点来吗？如今可惜你来迟了！再也不要有什么梦想了！因为现在已经由家父做主，把我许给马家了！你要见我有什么用处？”“唉，”梁山伯含着满眶失望的眼泪，无可奈何回去了梁山伯回家以后，就害了相思病，病到快死的时候，只得央求母亲到祝英台家里问英台：“对于他的病有没有什么可挽救的方法？”“除非老龙头上的角，蜢虫颈上的浆，才能够治好他的病！”祝英台这样答复他的母亲梁山伯的母亲回来，把祝英台的话告诉山伯山伯觉得自家的病是无望的了不多时，梁山伯真的长辞人世了他临死的时候，告诉他的母亲：“我死了以后，定要把我的尸骸埋葬在马家到祝家的大路旁！”那天，祝
8、英台的嫁期到了，马家兴高采烈地来迎娶，祝英台坐在喜轿里面，刚经过梁山伯的墓旁，便喊声“住轿！”立刻跳下轿来，向墓前拜了几拜忽听“忽啦啦”一声响，那坟墓突然裂开，英台趁势低头钻了进去，几个轿夫急忙伸手去拉，但已经来不及了！只拉下一块裙角，一放手就变成一只蝴蝶，随风飞去那裂开的坟墓已迅速合拢了轿夫没法，只得回去报告马家马家就带许多人星夜来挖墓不料挖开一看，只见一具空棺，有两只鸳鸯鸟从里面飞出，径直飞到马家屋子前面的树上，一只鸳鸯叫道：“马大郎，马大郎，昨天娶亲，今天为何不拜堂？”另一只鸳鸯叫道：“马大郎，马大郎，你好丑，昨天娶了亲，今天为何不吃酒！”马大郎听了，好不气忿！就跳到水里淹死了如今那江河
9、里的“水广皮”，就是马大郎的替身 郑辜生 整理 流传于浙江、江苏一带金针度去从君用未把鸳鸯绣与人 引言：淡化学习语文的热情，把语文学科当作”添头”已成为见怪不怪的现象长此以往，势必导致学生阅读能力的下降在教学过程中，如何培养和发展学生的阅读能力，成为困扰众多语文教师的难题本文试图以此作一些探讨，希望给同仁们一点有益的启示 在教学实践中，我们逐步认识了”文”与”道”的不可分割，阅读教学不可忽视也就是说，通过文章的阅读去领会文章的思想内容，达到培养和发展学生的阅读能力培养发展学生的阅读能力，有哪些科学途径可供选择？我认为以下三条可以择取 一、强化学生自读的实践活动 阅读能力的源泉是什么？是教师的讲
10、读，还是学生的自读实践？答案应该是明确的南宋诗人陆游曾说：”纸上得来终觉浅，绝知此事应躬行”清朝著名学者颜元也说：”讲之功有限，习之功无己”这些真知灼见，一语道破了实践的重要性因为人的知识只有通过实践才能转化为能力，学生的阅读能力，也只有在学生的自身阅读活动中才能逐步形成，高中语文教材中课内自读、课外自读及参考阅读的课文占教材的三分之二，给学生的自读实践提供了一个广阔的天地，加之学校图书室的开放，为培养和发展他们的阅读能力创造了充裕的条件而现在我们教师中的个别人，对阅读能力的培养认识不清，只知道每次学校、区里的统考捞个好名次，则忽视了放手让学生去阅读、去理解在教学中，甚至把课内自读课文和课外自
11、读课当作讲读课去讲解，挤掉了学生自读实践的机会，削弱了学生阅读能力的形成总之，要让学生在游泳中学会游泳如果学生一味只听教师的分析，不进行独立的阅读实践，阅读能力的形成岂不成了无源之水、无本之木？ 二、注重两个思辨的训练 宋代学者朱熹曾经说过：”读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳”这里所说的”说玩”就是反复思考、辨析的意思，唯有思辨才能”披文入情，领悟要旨”倘要有效地提高阅读能力，必须重视思辨的训练 进行思辨训练，可以从以下两个方面入手： 一是文章体裁的思辨训练在复习中，大凡文章，均可按照其体制样式，划归所属的体裁，体裁的不同，反映了文章从内容到形式的差异与区别，同时也启示读书应根据
12、其差异区别，采用不同的阅读方法，以求正确、高效地读懂全文，把握主旨如读戴望舒的雨巷，诗歌为抒情艺术，是诗人内心深处涌出的歌唱，是真挚情愫的倾吐，是真切感受的结晶诗歌愈炽烈，也愈感人除此以外，诗歌还应以新鲜隽永的诗意和具体生动的形象引人入胜倘以此作为基本模式和特点，从诗情、诗意和诗的形象三者去领会雨巷一文的精髓和主旨，那么必然”妙理终有一日开”的 二是语境意义的思辨训练平时引导注重语境的体察与分析，是提高学生阅读能力的又一重要途径语境，即语言的具体环境，在当今社会的运用范围上则有大小之分，小语境是指语言交际的具体场合以及话的前言后语；大语境是指当时社会的性质特点和交际双方的文化素养等具体情况所以
13、我们在指导学生阅读时能坚持引导学生细心体察，分析语言意义，将会正确高效的提高学生的阅读能力思辨语境意义的方法，努力从披文入”境”细细思考辨析作者著文时营构的特殊语境我们只有教会学生在阅读时认真深思细想作者精心营构的特殊语境，无论是词语的、句子的或是文段的，积极捕捉隐含的意义和言外心声，才能迅速有效地提高阅读能力 三、关键要有良好的阅读习惯 美国爱默生曾指出：”习惯是一个人思想与行为的领导者”英国休谟也说：”习惯是人类生活最有力的向民”可见，能否形成良好习惯，直接关系到一个人学识的高低、事业的成败我国的传统读书经验也历来重视良好习惯的形成宋代文学家苏轼曾说：”故书不厌百回读，熟读深思子自知”这是
14、主张养成熟读精思的习惯古代学者名人名垂千古，显然在很大程度上获益于他们良好的阅读习惯 就目前中学生来说，要把这些学生整天沉溺于网吧、电游室的现状改变过来，就必须培养学生良好的习惯，特别是阅读习惯，让他们从”书中体会到阅读的兴趣”，这样就必须从”精读”和”持恒”上下功夫 ”精读”主要包括以下几个方面第一是细心地读，即阅读时要求学生精力饱满，心神专一，读准字音，悟彻字义、语义，正确理解语句的结构，努力把握语段的要点和中心切忌神思不专，误读漏记第二要精思，在熟读基础上精心思考词语的修饰、句式的选用、材料的选择、笔墨的详略；结构的安排；段落的衔接，作者的写作意图等阅读实践证明：只有经过精思这一过程，才
15、能将作者的认为转化为读书的认识，使其意皆若出于吾之心，学而不思则罔，阅读而不思考，等于吃了饭而不消化，只有熟读后而深思，才有悟通，才有质疑，才能摄取书中的营养，才有日后的发明创造 ”持恒”即为有恒心、有毅力热爱是最好的老师，兴趣是成功的第一基石，然而，中学生年纪轻，情绪波动大，他们对阅读实践的热爱往往不能持久，兴趣常常不能稳固，要做到”持恒”，一要始终对自读实践保持浓厚的兴趣，始终坚持聚精会神地阅读二是要坚持利用工具书，以此释疑解惑，使获取的知识准确、清晰而牢靠三是要坚持写读书笔记或读书批注所以在平时教学中，经常给学生订一些作文书，给他们安排时间阅读，作好词语、优美语句的摘录，来提高学生的阅读写作能力 所以，阅读教学在语文教学中占有至高至尊的地位作为语文教师，必须加强对阅读教学理论的探讨，策之以道，练之以方，正确而高效地提高学生的阅读能力 诗人笔下的花海鸳鸯.诗人笔下的花海鸳鸯：乱海子花海鸳鸯也叫乱海子，从
