《河南省郑州市苏教版小学四年级下册语文语文《生命的壮歌》之细节描写》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河南省郑州市苏教版小学四年级下册语文语文《生命的壮歌》之细节描写（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、生命的壮歌 之细节描写_1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并任选一则自己喜欢的故事背下来。 2、 学会本课9个生字,绿线内9个字只识不写。理解生字组成的词语。 3、 读懂这两个故事,了解文中蚂蚁和羚羊的不同逃生方法,感悟其中蕴含的团结合作,勇于献身的精神。一、我会认链 丘 陵 怜 惜铁链 丘陵 陵墓 怜惜 珍惜 肆 臭 悬 崖 乱放肆 臭氧 悬殊 悬崖 混乱不慎惋惜束手待毙肝胆俱裂随即肆虐眼花缭乱目瞪口呆2、 词语解释。束手待毙：毙，死。捆起手来等死。比喻遇到困难不积极想办法，坐着等失败。火舌舐动：舐，舔。火焰掠过物体表面往上飘动。形容火势很大。肝胆俱裂：形容极度害怕或恐惧。惋惜 ：表示同情
2、、可惜。声色俱厉 ：说话时声音和脸部表情都很严厉三、按起因发展高潮结局给课文分层。起因草丛起火，围向小丘。发展蚂蚁被围，情势危急高潮蚁团突围，至死不渝。结局同心协力，突围成功。层意：第一层：临河的 一片草丛起火了，开始围向一个小小的丘陵。第二层：写一群蚂蚁被火包围，情势危急；第三层：写蚂蚁扭成蚂蚁团突围，在肆虐的火海中，外层被灼焦的蚁国英雄们至死不放弃自己的岗位，肝胆俱裂也要保护里层的蚂蚁；第四层写蚁群突围成功，冲进了河流，滚向对岸。中心思想：正是这些一向被我们视作区区弱者的蚂蚁，在肆虐的火海中却是这样的沉着、坚定、团结一致。它们不惜以个体的牺牲，求得种族的生存，是它们用自己宝贵的生命和可贵的
3、精神谱写了一曲悲壮的赞歌。五、读课文，说说哪些语句表现了情势非常危急。1、我们随着他指点的方向看去，可不是，被火舌缩小的包围圈里已是黑压压的一片。2、火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。讲故事在一座绿草如茵的高山上，无忧无虑地生活着一群羚羊，有一天，一个狩猎队把罪恶的脚步踏上了这块乐土。他们发现了这群羚羊，拼命地追赶，把羚羊逼到一座悬崖边。眼看这群羚羊就要被活捉。这群身处绝境的羚羊的命运会怎样？真让人揪心啊！同学们，假如你是无所不能的，你会怎么帮助它们呢？第一自然段：写一群羚羊被狩猎队赶到了悬崖边，一只老羚羊跟着一只年轻的羚羊向悬崖对面跃去；第二自然段：写老羚羊用身体做支撑点，帮
4、助年轻羚羊越过悬崖，自己却坠落山间。第三自然段：写试跳成功后，一对对羚羊照着样子秩序井然地快速飞跃悬崖，以老羚羊的死亡 换取了年轻羚羊的生命，悲壮神圣的场面惊得猎人们放下了猎枪。中心思想： 一只只老羚羊都甘愿牺牲自己，用自己的生命给年轻羚羊架起一座座生命的桥梁，让一只只年轻羚羊逃脱死亡，求得生存。这是一座座真正的桥梁。谱写了一曲悲壮的赞歌。细节描写的含义：细节描写就是对文章中细小的环节或情节进行描写。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无；但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的
5、作用。细节描写的范围很宽广，它的作用也是多方面的，但主要还是刻画人物性格，塑造人物形象。一个个传神的细节，犹如人体身上的细胞，没有了它，人就失去了生命；文章少了细节，人物形象就失去了血肉和神采。作家李准说：“一个细节在揭示人物的性格特征的作用上，有时和一个情节、一场戏肩着同样的作用。”正如平常所谓的“于细微处见精神”。阳光下的守望我见过一个母亲，一个阳光下守望的母亲。母亲就站在七月炙热的阳光下翘首望着百米外的考场，神色（凝重 庄重）。母亲脸上早已流淌着豆大的汗珠，汗水将她的衣衫浸得水洗一样，她的略带些白的头发（杂乱 凌乱）地贴在前额上。母亲就这样半张着嘴，一动不动地盯着考场，站成一尊雕像。树荫
6、下说笑的家长停止了说笑，他们惊讶地望着阳光下的母亲。有人劝母亲挪到树荫下，母亲神情（漠然 肃然）的脸上挤出浅浅的微笑，说道：“站在这里能清清楚楚地看到考场，能清清楚楚地看到孩子。”没人笑她痴，没人笑她傻，也没有人再劝她。烈日下守望的母亲舔了舔干裂的嘴唇，目光扫了扫不远处的茶摊，就又目不转睛地盯着考场了。不知过了多久，也许半个小时，也许一个小时，母亲像摊软泥一样瘫在了地上。众人一声惊呼后都围了上去，看千呼万唤后仍是昏迷不醒，便将她抬到学校大门口的医务室里。听了心跳，量了血压，挂了吊针，母亲仍然紧闭着双眼，经验丰富的医生微笑着告诉众人：“看我怎样弄醒她。”医生附在母亲耳边，轻轻地说了句：“学生下考
7、场了。”母亲猛地从床上坐起来，拔掉针头，下了病床：“我得赶快问问儿子考得怎么样。”我常常将这个真实的故事讲给学生听，学生说，这个故事抵得上一千句枯燥无味的说教。1. 选择括号内合适的词语。2.联系上下文理解词语。 守望： 炙热：3. 段和段在刻画母亲形象时，分别是从（ ）、（ ）、（ ）、（ ） 四个方面来描写的。4.文中哪一处描写最让你感动？用直线画出来，并说明为什么感动？5.你觉得母亲在阳光下守望的是什么？把你的想法写下来。（不少于30字）一：根据课文内容回答问题。1、 是啊！这情景不光我们被感动了，就连准备活捉它们的猎人们也感动了，文中是怎么描写此时的猎人们？2、为什么说“那弧线是一座以
8、老羚羊的死亡作桥墩的生命桥”？二、给黑体字选择正确的解释：1、临河：来到；靠近；将要；照着字画摹仿。2、束手待毙：捆、系；量词；聚集成一条东西。3、肆虐：“四”的大写；不顾一切，任意妄为；店铺。三、按课文内容填空。试跳成功！紧接着，一队队羚羊（ ），没有（ ），没有（ ），（ ），（ ）。显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不（ ），（ ）也不（ ）。1、 按要求完成练习。1、解释下列词语眼花缭乱：目瞪口呆：2、仿写句子。 1、老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。 二、根据课文内容填空。 1“蚁国英雄”和“生命桥”这两则故事题材不同，但都蕴含着（ ）的可贵精神。 2读了这篇课文，我们会联
9、想到“团结力量大，合作能成功”等名言警句，请你再写出几条。 三、完成练习。1选出正确的读音肆虐（l n）夹（ji ji）杂薄薄（bo b）2在括号里填上相应的词语。(1)比喻遇到困难或危险，不积极想办法，却坐等失败或灭亡。（ ） (2)肝胆都破裂了。形容生命处在极度危险之中（ ） 3为什么称蚂蚁是“蚁国英雄”？ _一个我熟悉的人 十年悄悄过去了，在这温暖的十年中，我受过一些挫折，但更多的是受到了许多师爱。是哪个老师呢？就是那个我熟悉的樊老师。 樊老师是我幼儿园时的老师，她已经有50多岁了，对学生非常慈爱，说起话来，声音不大，很好听，脸上常露着笑容。“风雨无情人有情”，樊老师就像个太阳，每当我遇
10、到困难时， 她就来帮助我。一次放学回家，天空阴云密布，不一会儿，倾盆大雨冲击而下，我没带伞，怎么办？我就像是热锅上的蚂蚁，急得团团转。看着同学们个个撑着伞回家，看着家长们高兴地来接孩子，看着无情的风雨不停地下着，我不禁哭了。忽然，耳边传来了一个熟悉的声音，好清脆。我回头一看，呀！是那个是那个和蔼可亲的樊老师。我迫不及待地投进樊老师的怀里，一种无法用语言来表达的师爱充满了我的全身。她把伞给了我，亲切地说“回家吧。”我说声了谢谢，便转身走了，但老师，您却自己在雨中，以衣带伞。我恨不得一步跨到樊老师面前，把伞给她，可她那身影已在雨中消失。 啊！多伟大的雨中情，她就是我熟悉的人，我永远记住这中感觉：师
11、爱。1、 本文用了哪些修辞方法？从文中找出来。-2、仔细阅读课文，并补充词组。（ ）的声音 （ ）的樊老师3、 补充词语，并选择一个造句。倾（ ）大（ ） 和（ ）可（ ）迫（ ）及（ ）4、 用自己的话说说“风雨无情人有情”的意思。-5、 你觉得“樊老师”是个怎样的人？你身边有这样的老师吗？请写一写。- 参考答案解题思路这是一道有关母爱主题的短文。烈日炎炎下，一位饱经风霜的母亲，为了能“清清楚楚地看到考场，清清楚楚地看到孩子，”不顾他人劝说，坚持站在七月炙热的阳光下翘首遥望百米外的考场，以至昏迷不醒。文章字里行间洋溢着一股浓浓的母子深情。相信孩子在做这道练习时，一定会深受感动。做这道练习，要求学生认真阅读短文，准确、深入地把握短文的丰富内涵，并联系自己的切身体验，仔细答题。第一题：要求学生仔细分辨词语用法的差异，联系具体语境，选择最合适、最准确的词语来填。第二题：要求练习上下文来理解，同时在；理解词语时，要力求词语的每个字都要解释到位。第三题：主要考查学生写人手法的运用，一般写人常用的手法主要有：动作、语言、神态、外貌、侧面衬托等，这两节又是通过怎样的手法来刻画人物形象的呢？学生在仔细、认真的阅读思考后，会不难
