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1、第一章 发 散 思 维 u什么发散思维？ u怎么训练发散思维 ？ 教 学 目 的： 什么发散思维？ u发散性思维 指的就是在人解决问题的思维 过程中，对某一问题的解决，要求产生多 种可能的解决方法，而不是单一方法的思 维方式。 行各业的人都必须要有发散思维的能 力，在学习、生活、工作中我们需要它。 其实每个人都拥有发散思维潜能，只不过 开发程度不同而已，使用的是否系统而已 。 发散性思维的好坏，标志着一 个人智力水平的高低。因此，培养 和锻炼自己的发散性思维的能力， 就是提高自己的智力过程。 为说明发散性思维对一个人智 力发挥的作用，我们讲一则利用发 散性思维去处理问题的故事。 1987年，我
2、国在广西省南宁市召开了我国“创造学会”第 一次学术研讨会。这次会议集中了全国许多在科学、技术、 艺术等方面众多的杰出人才。为扩大与会者的创造视野，也 聘请了国外某些著名的专家、学者。 其间，一位先生拿出一把曲别针，请大家动动 脑筋，打破框框，想想曲别针都有什么用途？比一 比看谁的发散性思维好。会议上一片哗然，七嘴八 舌，议论纷纷。有的说可以别胸卡、挂日历、别文 件，有的说可以挂窗帘、钉书本，大约说出了二十 余种，大家问这位先生，“你能说出多少种”？这位 先生轻轻地伸出三个指头。 曲别针的用途我可以简单地用四个字加以概 括，即钩、挂、别、联。我认为远远不止这些。 我们可以把曲别针分解为铁质、重量
3、、长度、截 面、弹性、韧性、硬度、银白色等十个要素，用 一条直线连起来形成信息的栏轴，然后把要动用 的曲别针的各种要素用直线连成信息标的竖轴。 再把两条轴相交垂直延伸，形成一个信息反应场 ，将两条轴上的信息依次“相乘”，达到信息交合 ” 于是曲别针的用途就无穷无尽了。例如可加硫 酸可制氢气，可加工成弹簧、做成外文字母、做 成数学符号进行四则运算等等， 曲 别 针 的 用 途 曲 别 针 的 用 途 例如： 针、纽扣、发夹、鞋带、钥匙圈、牙签、烤 肉叉子、耳环、夹子、皮带、项链等首饰串、起 来当链条；作牙签；捆绑东酉；叉食物；扎人； 代替钥匙开锁；磨成鱼钩去的鱼；钮扣掉了可以 用回形针勾起来；磨
4、一磨可以代替针头；回形针 与硫酸反应可以生成氢气；做成帘子；文身；夹 头发；固定花朵；蘸了墨水写字；扎孔。 。 曲别针的总体信息分解成重量、体积、长度、截面、弹性、直线、银白 色等10多个要素。再把这些要素，用根标线连接起来，形成一根信息标 。然后，再把与曲别针有关的人类实践活动要素相分析，成信息反应场 。 发散思维的特点 u发散思维有其自身的一些特点，在发 散思维训练的过程要顺应其本身的特 点： 一、发散思维具有流畅性的特点 流畅性就是观念的自由发挥。指在尽 可能短的时间内生成并表达出尽可能 多的思维观念以及较快地适应、消化 新的思想概念。机智与流畅性密切相 关。流畅性反映的是发散思维的速度
5、 和数量特征。多少 发散思维的特点 u二、发散思维具有变通性的特点 变通性就是克服人们头脑中某种自己 设置的僵化的思维框架，按照某一新 的方向来思索问题的过程。 u变通性需要借助横向类比、跨域转化 、触类旁通，使发散思维沿着不同的 方面和方向扩散，表现出极其丰富的 多样性和多面性。种类 发散思维的特点 u三、发散思维具有独特性的特点 独特性指人们在发散思维中做出不同 寻常的异于他人的新奇反应的能力。 独特性是发散思维的最高目标。 最终是否能够很好的解决问题 发散思维的特点 u四、发散思维具有多感官性的特点 发散性思维不仅运用视觉思维和听觉 思维，而且也充分利用其他感官接收 信息并进行加工。发散
6、思维还与情感 有密切关系。如果思维者能够想办法 激发兴趣，产生激情，把信息情绪化 ，赋予信息以感情色彩，会提高发散 思维的速度与效果。 u兴趣、爱好、快乐的、有成就的。 课堂训练 u红砖的用途？ u从一个问题（信息）出发，突破原有的圈，充分 发挥想象力，经不同的途径、方向，以新的视角 去探索，重组眼前的和记忆中的信息，产生出多 种设想、答案，使问题得到圆满解决的思维方法 。以某一问题为中心，沿着不同方向、不同角度 ，向外扩散，寻求多个答案 u实质：从一到多。犹如光源向四面八方辐射光线 一样，洒水壶式的思维方式。 u案例1 红砖的用途 u建筑材料：盖房子(包括盖大楼、宾馆、教室、 仓库、猪圈、厕
7、所)、铺路面、修烟囱等； u从砖头的重量：压纸、腌菜、凶器、砝码、哑铃 练身体等； u从砖头的固定形状：尺子、多米诺骨牌、垫脚等 ； u从砖头的颜色：水泥地上当笔、画画、压碎做红 粉做指示牌、磨碎掺进水泥做颜料等； u从砖的硬度：凳子、锤子、支书架、磨刀等； u还可以从红砖的化学性质（如吸水） u刻成一颗红心献给心爱的人、在砖上制成自己的 手、脚印变成工艺品留念。 3、特征 （1）流畅性。发散思维“量”的指标 它是指思维的进程流畅，没有阻碍，在短时间内能得到较 多的思维结果。 （2）变通性（灵活性）。发散思维“质”的指标 指的是发散思维的思路能迅速地转换，能变化多端 ，可举一反三，触类旁通，从
8、而提出不同凡响的新观念 、解决方案，产生超常的构想。 吉尔福特的“非常用途测验”。在八分钟之内列出红 砖的所有可能用途。 某一学生说：盖房子、盖仓库、建教室、修烟囱、 铺路、修炉灶等。所有这些反应,都是把红砖的用途局 限于“建筑材料”一个范围之内，缺乏变通。 另一学生说：打狗、压纸、支书架、打钉子、磨红 粉等，这些反应的变通性较大，多数是红砖的非常用途 。因此后者的创新能力比前者高。 u（3）独创性。发散思维的本质 u独特性体现的是发散思维成果的新颖、独特、稀 有的特点，是发散思维的灵魂，因而它更多地表 征发散思维的本质，属于最高层次。红砖能够当 尺子、画笔、交通标志等就是独特性的思维。 u有
9、一对夫妇，妻子本是哑巴，经医生手术治疗后 能象正常人一样说话了，但因妻子说话太多，整 天吵得丈夫痛苦不堪，最后只好要求医生把自己 变成了聋子，家里才又恢复了安静。吉尔福特认 为题目定得越是与众不同并能揭示故事的内涵， 表明这个人的思维越具有独特性。 u英国著名作家毛姆的小说有一段时间销售不畅， 他便在报刊上刊登了一则征婚启事：本人年轻英 俊，家有百万资产，希望获得和毛姆小说中主人 公一样的爱情。结果毛姆的这一独特举动使他的 小说在短时间内被抢购一空。 u毛姆在推销他的小说中，就运用了思维的独特性 ，收到了意想不到的效果。所谓思维的独特性， 就是指超越固定的、习惯的认知方式，以前所未 有的新角、，新观点去认识事物，提出不为一般 人所有的、超乎寻常的新观念。 创新训练： 有个装满水的杯子，请你在不 倾倒也不打碎杯子的情况下，取出 中全部的水。 u提示： u独特思维一：将一只口渴的动物放入杯子 里，让它把水喝干。 独特思维二、把一只装满水的汽球放入杯 子，将杯中的水替换出来。 u变通性、独特性、流畅性三个特征彼此是 相互关联的。能流畅而后才能变通，而且 变通的特征也可看作是流畅。最后，只有 同时具有变通与流畅的特征，才有可能创 造出超乎寻常的独特观念。
