《七年级语文下册17课紫藤萝瀑布 教学课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文下册17课紫藤萝瀑布 教学课件（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、紫藤萝瀑布 宗璞 宗璞 第一课时 作者简介 宗璞(1927)，原名冯宗璞，当代 女作家，为著名哲学家、哲学史家 冯友兰之女。其小说弦上的梦 1978年获全国优秀短篇小说奖， 三生石获19771978年全国优秀 中篇小说奖。 宗璞的作品文笔清雅脱俗，温馨 自然，充满了情趣、理趣和文化气 息。 背景介绍 v作家宗璞一家在“文化大革命”中深 受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作 者的心头。这篇文章写于1982年5月， 当时作者的小弟身患绝症，作者非常 悲痛，徘徊于庭院，重见紫藤萝花盛 开，睹物释怀，由花儿的由衰及盛感 悟到生命的永恒，引发了对生命的感 慨，于是写成了紫藤萝瀑布一文 。 学习目标 欣赏藤萝
2、之美 品析语言之妙 感悟作者之情 学习写作之法 迸溅 挑逗 花穗 繁密 稀零 忍俊不禁 仙露琼浆 伫立 凝望 绽开 酒酿 伶仃 遗憾 盘虬卧龙 蜂围蝶阵 bng jin du sufn lng jn jnlqing zh nngzhn ning lngdnghnqi （ l ）迸溅： 向外溅出或喷射。 （2）繁密： 多而密。 （3）稀落： 稀稀疏疏，出现得少。 （4）伶仃： 孤独，没有依靠。 （5）酒酿； 江米酒。 （6）挑逗： 逗引，招惹。 （7）忍俊不禁： 忍不住笑。忍俊：含笑。 （8）仙露琼浆： 形容鲜美的酒。 （9）盘虬卧龙： 回旋地绕像卧着的龙。 （10）嚷 穗 舱 绽 忍俊不禁 伫
3、立 ( bng ) ( lng dng ) ( ning ) ( rn ) ( qing ) ( qi) ( rng )( su ) ( cng )( zhn ) （jn）（zh） 2、在下列句子的括号中依次填上恰 当的词语。 A香气似乎也是淡紫色的，梦幻一 般轻轻地（ ）着我。 B只是深深浅浅的紫，仿佛在（ ），在欢笑，在不停地生长。 C颜色便上浅下深，好像那紫色要 （ ）下来，（ ）在最嫩 最小的花苞里。 3、从这三个词里我们能感受到作 者深深地陶醉在生机盎然、万花 灿烂的紫藤萝瀑布的美景中了。 3、初赏美文，理顺文章思路 n在横线上填上一个动词，归纳文章结构 ： 花 花 花 赏忆悟 赏赏
4、（看）花 （1- 7段 ） 欣喜 惜（忆）花 （8 9 段） 遗遗憾 思悟花 （1011段） 振奋奋 文章思路探究 文章的线索：以作者对紫藤萝的情感变化 贯穿全文。 4、初赏美文，理解作者情感变化 疑惑痛楚 宁静喜悦 振奋昂扬 5、初赏美文，学写景物描写 作者是从哪些角度、运用 了哪些方法描写盛开的紫 藤萝 的？ 色： 一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的 紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光 ，就像迸溅的水花。 形： 像一条瀑布，从空中垂下，不见 其发端，也不见其终极。一树闪光的 、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串 ，一朵接着一朵。 态： 仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长 在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。
5、 浅紫色的、梦幻一般。 香气 花瀑花穗 花朵 看花美不胜收 整体局部 描写景物方法归纳 ： 多层次地描写： 整体（花瀑 ） 局部（花穗 ） 细部（花朵 ） 多角度地描写 ： 色 、 形 、 态 、 味 多修辞方法：比喻 、 拟人等 绘其形，传其神，抒真情，悟哲理 1、文章写得很美，你认为 美在哪里？用我认为（ ）写得好，因为（ ）的句式回答 精彩语句欣赏 美在盛开的藤萝 美在充满生命力的“流动” 美在曾有过的一大株紫藤萝 美在语言隽永含蓄充满灵动 美在修辞手法用的精妙 从未见过开得这样盛的藤萝， 只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑 布，从空中垂下，不见其发端，也 不见其终极。 示例1： 运用比喻修辞，把一树盛开的紫藤 萝花比作瀑布，生动形象地写出了 紫藤萝花的繁茂、气势非凡。 只是深深浅浅的紫，仿佛在 流动，在欢笑，在不停地生长。 示例2： 运用拟人的修辞方法，并且用 了“流动”“欢笑”“生长”等动词 ，生动形象地写出了紫藤萝花 的生机盎然，富有动态美。 归纳主题： 本文通过对盛开的紫藤萝花的描述以及对 过去遭遇的回忆，告诉人们这样一个道理： 生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人 的不幸，不足以使人畏惧人生，要对生命的 美好保持坚定的信念，扬起生命的风帆，像 紫藤萝花一样以饱满的生命力，投身到伟大 的事业中去，让生命更加绚丽多彩。
