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1、 基于差点教育理念下的班主任工作策略研究基于差点教育理念下的班主任工作策略研究 长春外国语学校 黄宝国 马宪华，女，汉族，1963年出 生，党员，原珲春市果树 新村小学教师，七年走了八万 公里。现为珲春市第一小学教 师。2003年省委、省政府授予 马宪华“山区人民的好教师” 称号，号召全省干部群众向马 宪华学习。2007年当选中共十 七大代表。 “别哭，孩子，那是你们 人生最美的一课。你们的老师 ，她失去了双腿，却给自己插 上了翅膀；她大你们不多，却 让我们学会了许多。都说人生 没有彩排，可即便再面对那一 刻，这也是她不变的选择。” 2013年播的感动中 国张丽莉的颁奖词 2013年10月，原
2、国家教委副主任柳斌在一篇文章中痛心 地写道:“前些日子，我了解到我国一名大学生在美国斯坦 福大学攻读博士学位期间破解北斗二代导航卫星的信道编码 规则，随即发表多篇论文，并获得美国航空无线电委员会的 表彰，这样给国家带来多大的损失？”据说这名大学生还是 国内“最牛”大学培养的。 摘自人民教育2014第1期，精神成长：一 个时代的危机，作者：任国平。 “教育是民族振兴和社会进步的基 石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党 的教育方针，坚持教育为社会主义现代 化建设服务、为人民服务，把立德树人 作为教育的根本任务，培养德智体美全 面发展的社会主义建设者和接班人。全 面实施素质教育，深化教育领域综合改 革
3、，着力提高教育质量，培养学生社会 责任感、创新精神、实践能力。” 胡锦涛：坚定不移沿着中国特色社会 主义道路前进 为全面建成小康社会而奋斗 在中国共产党第十八次全国代表大会上的 报告（2012年11月8日） 邓小平同志曾经指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有 社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、 塑造人的工作。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断 涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们大力培养造就一支 师德高尚、业务精湛、
4、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌现一大批好老师。 摘自习近平同北京师范大学师生代表座谈时的讲话 2014年9月9日 一般人当不了班主任，能当好班主任的都不是 一般人。 让工作成为幸福的生活 一 班主任工作的基本理念 二 班主任工作的基本策略 三 班主任工作的理性思考 四 一、一、 让工作成为幸福的生活让工作成为幸福的生活 二、班主任工作的基本理念二、班主任工作的基本理念 差点教育： 尊重差异 研究差点 缩小差距 共享差别 1. 尊重差异是班主任工作的前提 从恨铁不成钢到人尽其才 从尺有所短到寸有所长 从一花独放不是春到百花齐放春满园 2. 研究差点是班主任工作的重点。 1930
5、年，受国立青岛大学（中国海 洋大学前身）校长杨振声之邀，著名诗 人闻一多先生到校主持文学院的工作。 有一个山东的小伙子，来应考这个学校 。很不幸，他数学考了0分。然后他又 去参加国语考试，他的作文是这样写的 “人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看 作幻光，谁便沉入了无边的苦海”，就 三句话，作文结束了。按照今天的高考 ，作文写了30多个字，就是0分，还想 进海洋大学？不可能。但是闻一多先生 给了他98分，这个人如愿以偿上了大学 ，后来成为中国著名的诗人，他就是臧 克家先生。 钱文忠：教育应该首先是事业而不是产业 光明日报 2014.10.25 2. 研究差点 1. 尊重差异 3. 缩小差距是班主任
6、工作的责任。 借此机会，我想对各位家长说：不要拿自 己的孩子和别人的孩子比，每个孩子都是你的 唯一；想对老师们说：不要拿自己的学生和他 班的学生比，每个学生都不可代替；想对同学 们说：不要拿自己和别人比，每个你都是独特 的自己！新学期，建议大家自己和自己比，拿 自己的今天和自己的昨天比，你看到的将是变 化，是成长，是天天向上！ 在2013-2014学年度上学期开学典礼上的讲话 2. 研究差点 1. 尊重差异 4. 共享差别是班主任工作的愿景。 它是天生只有半边翅膀不能飞的蝴蝶，受尽 嘲笑欺辱。终于有一天它遇见了另一只半边翅膀 的蝴蝶并陷入爱河。它深深了解残缺和渴望蓝天 的悲哀，于是强忍巨痛扯下
7、仅有的半边翅膀，只 为成全自己的爱人。而当它捧着翅膀站在爱人面 前时，爱人痛哭流涕地骂它：“傻瓜,我们只要拥 抱着就可以飞了啊。” 费孝通：（1910.11.22005.4.24） 著名 社会学家、人类学家、民族学家、社会活 动家，中国社会学和人类学的奠基人1990 年12月，在就“人的研究在中国一个 人的经历”主题进行演讲时，费孝通先生 总结出了“各美其美，美人之美，美美与 共，天下大同”这一处理不同文化关系的 十六字“箴言”。 尊重差异-有教无类 研究差点-因材施教 缩小差距-终身学习 共享差别-人人成才 差点教育圆中国教育梦 ： 尊重差异-“非诚勿扰” 研究差点-“百里挑一” 缩小差距-
8、“全城热恋” 共享差别-“非常完美” 差点教育新解： 三、班主任工作的基本策略三、班主任工作的基本策略 霍懋征，1921年生，1943年毕业于北京师范大学。毕业后留任师范 大学第二附属小学工作。1956年被评为全国首批特级教师，多次荣获北 京市模范教师，全国“三八”红旗手等多种荣誉誉称号，并先后担任中 国教育学会常务理事、中国小学语文教学研究会常务理事等职务。第一 次全国教育工作会议上被评为中国现代百名教育家之一。2010年2月11日 零时35分逝世,享年88岁。 “没有爱就没有 教育。” 爱是一种本能，与生俱来；会爱是一种本 领，需要后天学习；让别人能够感受到并接受 你对他（她）或他们的爱则
9、是一种本事，需要 心有灵犀，润物无声 1. 日常工作时段管理 第 1 个时段：学生到校后晨跑前 第 2 个时段：晨跑 第 3 个时段：早听音 第 4 个时段：课前-上课-课间 第 5 个时段：间操 第 6 个时段：午休 第 7 个时段：眼操 第 8 个时段：校本课-大练习-班团会 第 9 个时段：晚放学 德育是说的，更是做的。 一位母亲带着小儿子去拜见甘地，对他说：“我儿子非常喜欢吃糖 ，医生说这样对他不好，但没人能够阻止他。我儿子非常崇拜您，只有 您能制止他这种行为，请帮帮忙。”甘地对这位母亲说：“你们下个月 再来。” “可是，我们走了三天三夜才来到这里。”妈妈抗议。甘地仍说：“ 你们下个月
10、再来。” 一个月后，母子俩再度出现。“甘地先生，请教育我儿子不要再吃 糖了。”妈妈恳求。甘地看着那个小男孩说：“小朋友，你不要再吃糖 了。” 小男孩点点头，他妈妈就说：“为什么这句话上个月不说呢？” “因为上个月我也吃糖，”甘地说，“要劝诫别人，自己必须戒掉坏 习惯。” 2. 大型活动流程管理 朋友从麦当劳餐厅出来，讲起麦当劳的成功经验：三流的员工，二流的管理者朋友从麦当劳餐厅出来，讲起麦当劳的成功经验：三流的员工，二流的管理者 ，一流的流程。，一流的流程。 所谓所谓“三流的员工三流的员工”，不要求员工素质太高，高中毕业就可以。什么叫，不要求员工素质太高，高中毕业就可以。什么叫“一流一流 的流
11、程的流程”？做任何事情都讲流程。比如打扫厕所，有手册规定操作流程分几步；选？做任何事情都讲流程。比如打扫厕所，有手册规定操作流程分几步；选 店址，有操作流程，一二三四怎么做。我问：店址，有操作流程，一二三四怎么做。我问：“你怎么做汉堡？你怎么做汉堡？”他说：他说：“做饭得做饭得 讲流程，我们的汉堡怎么做？两片面包，一片牛肉饼，讲流程，我们的汉堡怎么做？两片面包，一片牛肉饼，1 18 8盎司芝士酱，盎司芝士酱，1 13 3盎司盎司 番茄酱。番茄酱。” “ “打住，打住，1 18 8盎司，盎司，3 3盎司，这个没有办法量化了吧？盎司，这个没有办法量化了吧？” “我早都想好你我早都想好你 会这么问，
12、我们有一把枪，挤一下会这么问，我们有一把枪，挤一下1 18 8盎司，再挤一下盎司，再挤一下1 13 3盎司。然后三片酸黄瓜盎司。然后三片酸黄瓜 、三片鲜黄瓜、三片鲜黄瓜、2020粒洋葱碎粒粒洋葱碎粒要带走，用包装纸一包，全世界一个味。要带走，用包装纸一包，全世界一个味。” 有了这样的流程，高中文化程度的员工足够用了，根本不需要所谓的一流人才。你有了这样的流程，高中文化程度的员工足够用了，根本不需要所谓的一流人才。你 再看我们中餐馆，能否经营好，全凭大师傅的做莱水准。而培养一个中餐的大师傅再看我们中餐馆，能否经营好，全凭大师傅的做莱水准。而培养一个中餐的大师傅 又特别难，没有十年八年的工夫，是熬
13、不到掌勺大师傅的，为什么？因为没有量化又特别难，没有十年八年的工夫，是熬不到掌勺大师傅的，为什么？因为没有量化 ，没有流程，我有一个朋友是德国人，他说，最恐怖的就是听中国大师傅说话，没有流程，我有一个朋友是德国人，他说，最恐怖的就是听中国大师傅说话 盐少许，味精适量，油七成热，炸八成熟。他把头都快想破了也想不出来，但对中盐少许，味精适量，油七成热，炸八成熟。他把头都快想破了也想不出来，但对中 国人来说，这全凭感觉。因为不讲究流程，不讲究量化，所以，中餐难以复制，难国人来说，这全凭感觉。因为不讲究流程，不讲究量化，所以，中餐难以复制，难 以复制就必然导致难有稳定的质量，同时，没有复制也就没有规模
14、。以复制就必然导致难有稳定的质量，同时，没有复制也就没有规模。 这就是我的观点：如果想让你的员工少犯错误，宁肯相信流程，也不要相信人 这就是我的观点：如果想让你的员工少犯错误，宁肯相信流程，也不要相信人 ；如果想要你的企业长久经营，宁可依靠流程，也不要依靠人。；如果想要你的企业长久经营，宁可依靠流程，也不要依靠人。 3. 规定动作细节管理 4. 学生培养创新管理 你担当什么 春节，同学一家从日本回乡省亲，我们一家去看望。 同学的孩子聪明伶俐，活泼可爱，看得出，是个好苗子。我问同学，孩子在班里一定是班长吧。同学连连摇头。我又问 他，那孩子当什么班干部啊？ 同学笑着说，在日本的小学里，根本就没有什
15、么班干部。 我诧异的看着同学，这怎么可能？没有班干部，那怎么分出好学生差学生啊，而且，虽然只是一个小小的班级，也会有 许多内勤和杂务，谁来管理呢？ 同学将孩子喊过来，让他自己向我介绍一下学校的情况。 小家伙摇头晃脑的告诉我，在班级里，他几乎什么工作都做过。刚入学时，因为他个子高，他做过两个月的擦黑板担当 。擦黑板，担当？这算什么职务啊？孩子笑嘻嘻说，就是负责擦黑板的啊。每节课上完了，擦黑板担当必须负责将黑板擦干 净，给下一节课的老师使用。 他自豪的说，班级里的工作，我都做过。整理担当（整理教室内的公共图书）、保健担当（带身体不舒服的同学去医务 室）、电器担当（开灯关灯）、卫生担当（负责教室卫生
16、）门窗担当（开关门窗）我还做过一个月的帮忙担当呢，就是 帮老师做一些辅助工作，可有意思了。 我的孩子好奇的看着他的同龄人，插嘴问道，为什么都叫担当啊？ 同学的孩子挠挠头皮，想了想，说，因为你要担当起责任啊。班级里的每一项工作都有分工，每个人都要担当一到两项 ，过段时间就轮流一下。 同学的孩子忽然想起了什么似的，扭头问我的孩子，那么，你都担当过什么啊？ 我的孩子不好意思地笑笑，我担任副班长。同学的孩子瞪大了眼睛，副班长是个什么但当，他弄不明白。而我和我的孩 子，也不知道该怎么向他解释。 从小学、中学、直到大学，我们中的很多人，都担任过不同的班干部。走上了社会，很多人又以某个一官半职为荣。在 官帽子满天飞的年代，弄顶官帽子戴戴，也许不是什么难事。可是，亲爱的官们长们，你们担任了官职，
