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1、古诗两首石灰吟墨梅课堂教学实录师：同学们，石灰在我们生活中很常见。吟，你知道是什么意思吗？我们背过游子吟、暮江吟。师：其实，这首诗我们在我年级的时候就学会了？谁来背一背？指名背。师：刚才他还是有点小小的紧张，就是粉骨碎身。跟我们生活中的习惯有点区别，请你做好记号。我们一起读一读这行：粉骨碎身全不怕。有一个字音读得还不够准去，痕，注意还有一个焚，你发准就可以了，再读读这两首古诗。师：再请两个同学，这次应该读得正确、流利，注意读诗跟我们平时读书不一样。师：你看她读最后一句的时候，有点缓慢，留给大家学习体会。师：同学们听得很认真。来一起读。齐读。师：慢一些，只留流清气满乾坤。师：同学们在预习的时候，
2、一定查找了一些资料。谁来交流一些。于谦是民族英雄。他是一个位忠心的大臣，被冤杀。师：老师也查了一些资料，重复的部分就不读了。师：于谦是个爱国诗人。王冕，他还写了一首白梅，谁在查资料时查到的，没有查到的同学下课再去查一查。师：出示：墨梅图，这是一首题画诗，同学们下课再来仔细看一看。我还查找了难读的词的意思。清白。表面指颜色，实际指操守。师：什么样的操守？我觉得墨梅是他坚贞的操守。若等闲，在长征里面学过。就是好像平常事。乾坤，就是天地间。请大家将这个难读的词记在下面。清，清香之气。表达了作者的志向。师：互相读一读这两首诗。同桌推荐读。读石灰吟、墨梅。齐读。师：同学们，让我们首先把眼光放在石灰吟这首
3、诗上。默读，思考，你对石灰有什么了解？从千锤万击觉得开采石灰十分艰难。从第二句看出还要经历焚烧。我从第三句看出还要将他粉骨碎身。他将是不是从12个字中体会石灰产生的过程。读12个字。师：老师觉得，你们还没体会出来。老师出示图片，师：石灰采出来，要经历一锤一锤的敲击，读第一句。师：看到这烈火焚烧的场面，你有什么想说的？读第二句。师：在将他放入水中将他凿成粉末，再读。读第三句。再次出示12个字，这次，同学们，一定会读出自己的体会。看到这12个字，你有什么想说的？觉得石灰命运多舛。师：于谦写出来，不是想让我们体会石灰多么不幸。再看，从若等闲、全不怕。师：你读出了什么？很可贵。坚强不屈。坚忍不拔。无所
4、畏惧。师：即使烈火焚烧若等闲，粉骨碎身全不怕。他是为什么？供人们使用。师：仅仅是这些吗？要留清白在人间。师：十二岁的于谦，看到这样的景象，写出了，引读，最后一句。表达自己的志向，引读。粉骨碎身全不怕板书：志向。不要和奸臣混在一起。他当时还小，是表达自己不同流合污。师：你猜猜于谦后来的经历。出示：师读，于青天、他两袖清风。他被皇帝冤杀的时候，他家中只有书籍。师：你是否看出了，他十二岁时，留下的志向呢？原来，一个十二岁孩子立下的志向，会在他的人生中产生影响的。师：你想怀着一种什么样的感受去读。敬佩。师：还有吗？看来表达了大家的志向。齐读，能背的背下来。师：以后，你还会觉得生活中的石灰平凡，看到石灰
5、你会想到谁？看到于谦你就会情不自禁地背起石灰吟，像于谦那样将志向留在心中，孩子们，背吧。师：总结，看到了石灰我们就会想到于谦所表达的志向。板书物、志，这种写法就叫做托物言志，像这种联系物来表达志向的诗就叫做就叫做咏物诗。师：你觉得学习咏物诗，有怎样的一个过程。先读诗中物地特点、品质。也可以先了解人物的资料，看他和物之间有没有什么联系。圈联系。查背景，他当时的心情如何、背景如何？师：请同学用自己刚才梳理的方法来学习墨梅。不要人夸好颜色，不为别人开放，孤芳自赏。王冕是个好人，他好在不巴结权贵，情愿卖画生活从淡墨痕，看出，她不妖艳，诗人不同流合污，淡泊名利。你们看出他现在出口成章，是因为他平时读了很
6、多书，将自己思考的过程写在书上。、朱元璋曾经请王冕做军师，他躲在山林中，看到他不想做官、不巴结权贵的志向。梅花本来就很高洁，从淡墨痕看出来，只愿意自己清廉，一身正气。王冕和梅花的品质，不谋而合。师：总结：作者写梅花，绝不仅仅是写梅，也是写自己，诗如其人。我们一起来背一背故事。注意到了吗？在这首诗中，有一句诗直接点明了作者的志向。师：两首诗中，都有留，但同音不同字，你品一品，这两个字不同在哪里？流，是弥漫。留，唯一留下的是自己的清白。墨梅中香气弥漫在天地之间。这种气节流芳百世。师：第一个留读出决心，第二个流要读出花香流动，弥漫天地之间。齐读，这两句。今天，我们学习了两首咏物诗，自从有了咏物诗，不仅是赞咏的是事物，看到背后所站立的诗人，再读竹石、再读师：到了初中以后，老师还会带你们去学习，发现初中的教材中有三首咏物诗蝉 咏物诗古诗两首 石灰吟于谦托 石灰物 联系言 志向志
