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1、1曲靖师范学院 2001 级公共体育课情况调查分析论文关键词：体育课体育素养个性发展终身体育 论文摘要：笔者对曲靖师范学院一年级新生对公共体育课的态度、教材、教学内容、教学组织、教学考查和体育教师类型等问题进行了问卷调查，用数理统计的方法进行分析，得出了相应的数据结果，目的是为同类院校进行“体现人性化教学课程改革体系”提供参考依据 研究目的 随着素质教育的全面推进，原来的教学思想、教学方法、教学内容与当前的大学教育发展趋势不相适应，由于传统教育体制、内容、方法的影响，高校的体育课程设置和体育教学思想受到了很大制约，与此同时也给高校学校体育改革发展提供了新的发展空间.学校体育工作条例中明确指出:
2、“体育课的教学形式应当灵活多样，不断改进教学条件，改善教学方法，提高教学质量”. 体育教育是一个时代特征十分明显的特殊学科，在今天强调素质教育的大趋势下，在注重学生个性化发展和独立能力培养的同时，也要充分尊重受教育者的体育需要，进行正确引导，所以我们在教学内容和教学方法上都应体现这一时代性，也就是体现“教育对象的个体差异，注重以人为本的教学思路” ，而不是盲目进行教学改革.为此，笔者特对曲靖师范学院 2001 级新生进行了体育课态度和期望的调查研究，为高校体育教学改革提供一定的参考. 22 研究对象与方法 2.1 研究对象 2001 年 9 月，对曲靖归范学院 2001 级在校学生，采用整体抽
3、样进行了问卷调查.样本选自外语、中文、教学、物理、化学、政教、艺术 6 个系科的学生 298 人，其中男生 150 人，女生 148 人，生源来自云南省各地州，但大多数为曲靖市农村学生. 2.2 研究方法 采用文献资料、问卷调查和数理统计(运用 VFoxpropo 软件进行数据处理)等方法，并对曲靖师范学院 2001 级学生进行了问卷调查，共发问卷 320 份，回收有效问卷 298 份，有效率为 93%.本问卷分别取自文科和理科类的在校男、女生 298 名，基本上反映了学生的基本情况与特征. 3 结果与分析 31 学生对上体育课态度(见表 1) 调查结果显示，学生对体育课感兴趣和一般的占大多数
4、，且男生多于女生;选 “喜欢”和“非常喜欢”体育课的男、女生所占比率，男生高于女生 10%;只有极少数学生对上体育课不感兴趣.这一结果表明，学生对体育课所持的心理倾向还是比较明显， 我国大学生体育态度和体育行为的调查研究表明，有 71.1%的学生对体育感学趣，(2当然，并不能说就有这么多学生喜欢体育课，但是我院男生仍有 37.5%为“一般” ，这应引起重视，注意这一群体的体育兴趣3的培养. 3.2 学生对上体育课的目的认识 (见表 2) 调查结果显求，男、女生认为上体育课的目的是进行“强身健体”排第一，分别占 56.3%和 49%，男生所占比率明显高于女生， 我国大学生体育态度和体育行为的调查
5、研究表明，同期大学生认为是“健身”的 89.6%我院学生的体育认识与之经较有较大差距 ;学生对体育课的目的认为是“掌握运动技能”的男生排第二，占21.9%，女生则是排第三位;缓解学习压力排第二;认为是“应付体育考试”的男、女生平均仅占 2%.以上结果说明，学生对体育课的主观思想是十分明显，基本反映了学生与时代发展的同步性和一致性，总体反映了学生对追求“健康第一”的主观愿望. 3.3 体育课教学的主要任务 (见表 3) 调查表明，学生认为体育课教学的任务是“调节身心健康”占54.4%，男女生所持观点相同，认为是“掌握运动技能 ”的只占22.6%，多年以来，我们的许多的教学大纲、教学任务和教学内容
6、一直围绕着“三基”进行，一直把学生能够学习和掌握“三基”作为体育课堂教学的教学任务.因此，必须调整教学目标，转变教学思路，多渠道、多层次挖掘教材、教法的新思想，处理好学生、教师和教学三者之间的关系. 43.4 学生上体育课的教学班形式 (见表 4) 调查显示，男生最喜欢的教学班形式为“自然班形式” ，这一数据表明，这与男生性格与喜欢表现自我的特征十分吻合;女生则是把“男、女生分班”作为首选，也基本能够反映这时期女大学生好静内向的生理、心理特点. 3.5 学生上体育课的教学组织形式 (见表 5) 在大学生进行体育课的教学组织的调查问卷中，选“教、练结合”的男、女生学生占的比率分别为 48%和 5
7、5.9%，女生高于男生，总体占了一半多，反映了学生对实施常规教学的依赖性较强，这也是与学生中学时代教学的影响有直接的关系.而男生中有 27.8%的选择“开放式” ，约占 1/3，女生占 1/5，说明渴望独立及个性发展的学生呈上升趋势，具有鲜明的时代色彩，但男生要比女生更强烈一些.相反，如今在一些体育课条件差或一些只注重片面“升学率”的中学，多采用“放羊式”教学，而学生对这种消极教学态度仅有 4%的学生表示认可，说明学生总体上还是持积极向上态度. 3.6 体育课学生所喜欢的教材 (见表 6) 在学生上体育课所喜欢的教材中，男、女生所喜欢的教材为“综合性教材” ，占 42%左右，这说明学生在体育专
8、项特长方面还未建5立，喜好多种体育项目，这与大学生强烈的求知欲望和好奇心有着很大的关系，所以，这一阶段应该多按排一些综合性、基础性的体育教材进行教学. 3.7 体育课学生喜欢的体育项目 (见表 7) 大学生所喜欢的体育运动项目依次排列为:篮球、武术、排球、乒乓球、游泳、健美操、足球、田径、体操，男生选择项目多倾向于对抗性强、活动量大、竞争性强的体育项目，女生则偏重于活动量小，艺术性强、对抗强度氏的体育项目.从整体看，男、女生在选择球类项目的所占比率较大，占 2/3 左右，而其它项目选择的比率相对要小，特别是与一些发达地区相比，更觉得学生的爱好项目过分集中，从另外一个角度来看，反映出一些地区经济
9、与文化之间的差异等问题例如，已被世人公认为最富激情的“世界第一体育项目足球” ，在发达地区为 1/3，而在我院仅为 8%左右，由此可见，发达地区与西部地区之间经济和文化的差异.如果一直把足球作为教学重点，这显然不符合教学对象的客观实际.我院为师范类大学，大多数同学来自县级农村，受当地体育发展的影响大，所以大多数学生都喜欢场地方便、易开展的体育项目. 这与当地中学体育活动的开展和经济有着直接的关系. 调查表明，学生对体育课的考试成绩评价更趋于“综合考查”和“注重过程” ， “注重结果”的考试评价仅占了 3.6%，反映了学生强调参与和全面评价体育成绩的认知愿望，基本能与当前我国当代大6学生发展同步
10、. 3.9 学生所喜欢的体育教师类型 (见表 9) 大学生所喜欢的体育教师类型的问卷中，学生有 60%选择了“年青，有活力，有责任感，关心学生，专业知识丰富” ，反映了学生对体育教师的要求提出了新的标准，同时希望教师要爱岗敬业，关心学生，相反“专业知识丰富”仅占了 8.7%，换句话说，就是学生喜欢全面的教师，而专业知识与之相比则次之，这也给我们教师提出了新的要求. 4 结论 4.1 学生对体育课的态度不够明确，认识态度仍然呈多元化格局，正确的体育价值观、终身体育观尚未建立，喜欢上体育课的学生所占比率仅为 1/4，还有近 3/4 的学生只是“感兴趣”和表现出无所谓的“一般”态度，应该引起重视.
11、4.2 学生对体育课的目的是 “强身健体”占一半多，传统的学习“掌握一种运动技能”只占 180!o,学生对体育课的认识和愿望与全国同期大学生十分接近 4,3 体育课教学任务要由 “三基”向“调节身心健康”发展转移，说明学生自我独立意识随时代变革在加强，符合当前大环境发展趋势 4.4 一年级学生有 1/2 喜欢综合性体育教材和基础性体育教材; 学生喜欢的体育项目 2/3 左右集中在球类项目上，体育爱好兴趣7比较单一，还没有向多元化发展，表明学生的兴趣和独立性人格体系尚没有形成，这与地区经济和体育教学有很大关系. 4.5 一年级学生大多喜欢的教学组织形式为:自然班进行，教、练结合的教学方式进行教学
12、.学生对体育成绩评价的取向仍然是以“综合考查”作为首选，反映了学生对体育成绩评价的客观性. 4.6 学生对教师类型的选择是年青化，知识化和全面化，所占比率为 60%.年青化的原因主要是这些教师能够和学生沟通，也能够吸取新的体育教育思想和观念，但这一观点显然是有一定的“理想化”. 5 建议与对策 5.1 加强体育理论的学习，开展多种形式的体育活动，活重体育知识、体育能力、体育素养的教育与培养体育知识包括体育理论和运动常识；体育能力包括学生运动能力、自学能力、自我评价和自觉锻炼能力等；体育素质包括良好的体育卫生习惯和自我锻炼的习惯体育活动包括课外体育活动、体育比赛、体育宣传、成立体育兴趣小组或单项
13、体育俱乐部等 52 一年级体育课应以综合性、基础性的教学内容为主，向“易学，易练，易用，少而精”方向发展 【3J 学习和介绍学生感兴趣的体育项目，注重学生自身感受与体育参与意识的培养，注重教学方式与方法的运用，采用教师教和学生练为主的教学方式，让学生有学会独立学习与思考的空间，注重学生体育兴趣的培养和体育习惯的养成乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将8会扼杀学生探真理的欲望 ”【4J 教材内容要体现“以人为本” 、人性化的特点，要把它贯穿在注重学生个性发展和终身体育的素质教育中 53 教学时多采用“男、女生分班 ”和“自然班”形式，教学运用数、练结合和学生自学相结合的教学方法进行，要注
14、意学生个体差异，注重教学方法的针对性、灵活性和实效性 54 体育课的成绩评价应以综合评价为主，既要保持评价的客观性，又要保证成绩的公正性和科学性考试不是体育课的目的，只是一种督促手段和教师对学生体育掌握情况的反馈的一种依据因此，考试可以分成三段进行，平时占 60，身体素质达标占30，考勤为 10，其中平时学习内容考试可以选择性进行，如，本学期学习中长跑、短跑、体操，学生可以任选二项进行测试另外，在进行成绩分时把握好原则性和公正性，但又不失感情因素，注重学生平时的体育参与，注重学生“相对提高”或“有无进步”进行成绩评分，评分要体现和鼓励一种积极向上的体育精神 55 加强体育教师的队伍建设，建立一支符合素质教育下的高素质的教师队伍在大力提倡素质的今天，教师必须更新观念，从传统教育下的阴影中摆脱出来，一方面，认真研究学生、学校、教师的实际情况，特定教学计划教学内容和教学方法；另方面教师要提高专业水平，提高体育科研水平；最后体育队伍还要年青化、知识化、全面化，注重教师爱岗敬业，为人师表，树立良好的师德，为体育课教学营造良好氛围
