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1、用科学研究的方法 助推职业教育发展,全区职业教育科研培训会议交流 内蒙古教育科学研究所 刘彦泽,来自全区职业院校科研工作负责同志和一线教师汇聚一堂，对新时期进一步加强职业教育科研工作进行探讨。这次会议,我所第一次召开的全区职业教育科研会议，刚才教育厅职称处王处长就全区职业教育的基本情况作了介绍，特别是今后职业教育的任务及其发展方向，作 了重要讲话。倪厅长围绕职业教育科研的重要性和所承担的使命，肯定了职业教育科研工作已取得的成绩，明确了今后一个时期职业教育科研工作的任务，对进一步加强科研工作、提高科研水平提出了具体的要求，领导同志的重要讲话充分体现了教育厅领导对职业教育科研工作的高度重视。我们一
2、定要认真学习，深刻领会，全面落实。,围绕领导的重要讲话精神，就今后推动我区职业教育科研工作谈些学习体会，和大家一起讨论。,职业教育科研的基本命题,高质量的职业教育 越来越依靠教育科研提供基础性、保障性的支撑 。 我国职业教育的先驱黄炎培先生 “用科学解决，百业有进步；不用科学解决，便无进步”这句话很好地诠释了职业教育与科技、科研的关系。高职院校的科研工作是学校持续发展、创新发展的动力和源泉，是学校发展的灵魂，不论是人才培养还是社会服务都离不开科研工作的支持。,科学研究有四个功能： 服务决策、创新理论、指导实践 、引导舆论 1、服务决策是职业教育科研的重要功能。职业教育如何立足自治区经济社会发展
3、大局和教育发展全局，进一步深化改革、转变发展方式是当前的重中之重。,教育科学研究要从以下几个方面为职业教育发展提供决策服务一是从较多地注重规模扩大，向加强内涵建设、全面提高质量转变；二是从主要依靠政府及其教育部门主导推进，向依靠政府主导、行业指导、企业参与协同推进转变；三是从中等、高等职业教育分别规划、各自推进，向各类职业教育统筹管理、系统衔接和协调发展转变。实现这几个转变，必须要对职业教育体制机制进行深层次的改革。这需要教育科研深入研究职业教育的体制、体系、机制、制度、政策、模式、标准等问题，为顶层设计服务是教育科研担负的重要使命。,2、创新理论是职业教育科研的重要内容。职业教育基础理论研究
4、比较薄弱 。如： 职业教育的基本问题： 职业教育的内涵： 与普通教育的区别 就业教育，职业教育为个人谋生之准备；为个人服务社会之准备；为世界国家增进生产力之准备。使无业者有业，有业者乐业,内涵发展问题如： 1）、学科建设；技能训练、职业素质、工作知识、工作过程、初始职业 2）、双师型教师。 个体：双素质，双能力，双职称，双证书 群体：专职教师+兼职（工程师、经济师） 双元：院校教师+企事业单位技术人员,3）、项目课程开发 （项目课程：以典型产品或服务为载体让学生学会完成完整工作过程的课程模式） 4）、集团化办学 5）、工学结合、校企合作人才培养模式 职业教育与经济、人力资源开发；职业教育制度与
5、劳动制度、职业学校与企业、学习与工作等关系与规律等问题。,3、指导实践是职业教育科研的重要责任。职业教育与其他教育相比，在培养对象、培养目标、办学主体、评价标准等方面存在有的差异，使得办好职业教育更为复杂，实践中遇到的困难、要破解的难题更多，这特别需要加强科学研究和理论指导。 4、教育科研要丛客观和事实中科学说明职业教育 在推动经济可持续发展、支撑产业升级、增强个体就业生存能力等方面的重要地位和作用，增强大众对职业教育的认识和职业教育的吸引力。,职业教育仍是整个教育中最薄弱的环节，其规模、结构、质量、效益还很难适应经济社会发展的需要。我国的职业教育发展还是处于“兴奋式”发展阶段，缺乏科学的顶层
6、设计， 职业教育吸引力不强 ，多数学生选择职业教育的原因是由于“未能考上普高、本科”，也就是被动的选择了职业教育。与普通教育相比较，在学生的入学选择阶段，职业教育的吸引力非常小,职业教育“社会地位不高”、“未来就业层次不高”是影响职业教育吸引力的两大主要因素，学生理想的工作是“发展前景好”、“待遇好”，跟实际有一定距离。学生对 职业教育、职业学校的了解非常有限，大多数学生通过较为单一的途径获得相关信息，仍有部分学生对职业教育、职业学校根本不了解。,深刻分析当前职业教育面临的困境,目前我国的职业教育基本上是以中职教育和高职教育等学历教育为主，职业培训等非学历教育为辅的职业教育格局。他直接为国民经
7、济各部门培养、输送技术人才。 面临的困难有： 1、招生难与生源质量相对差,受学历价值观，文凭是找工作的“敲门砖”，文凭与经济地位、职位升迁等关联，使得社会成员普遍愿意接受高层次教育，职业教育成为次要选择（升不了普高等教育的学习较差学生的选择） 高职院校学生升本名额限定比例较低，在一定程度上降低了职业教育的吸引力。 造成招生难和生源质量差恶性循环，成为影响职业教育发展的重要因素。,2、职业教育人才质量不能适应社会经济发展 一方面 受普通教育的办学思路、模式影响，强调理论知识的系统教育，忽视对学生职业技能的培养，导致培养出来的学生不能满足生产一线的需要。重理论轻实践是职业教育普遍存在的问题。另一方
8、面教师多来源于普通教育，既没有实践经验又欠缺实践技能，实训设备不足，实训基地不够完善。很难培养出既具备熟练岗位技能、又有发展前景的高技能人才。,3、职业教育体系不完善 办学与经济社会发展需求不吻合 职业教育与其他教育不容通，学历教育与非学历教育不协调、职前教育与职后教育不衔接。 中等和高等职业教育不衔接。,切实加强职业教育科研工作,1、推进院校科研机构建设。自治区教科所主要承担我区职业教育宏观政策的研究，为全区职业教育发展提供教改信息和咨询服务。市、县、学校级职业教育科研机构主要研究当地职业教育发展特别是教学改革的具体问题。特别是有条件的职业院校，应建立专门的职业教育研究机构，发挥自身的行业、
9、专业优势，开展基础理论研究和实践研究。同时要加强职业教育学术团体建设，发挥学术团体在“研究、咨询、服务”等方面的功能，推动群众性职业教育科研活动的广泛开展。,2加强职业教育科研队伍建设。加强专职科研队伍建设，建立科研激励机制，以科研课题和项目为载体，形成教育行政部门、科研机构、学校、行业、企业等众多领域相关人员职业教育科研工作机制。建立健全职业教育科研人才培养培训体系，提高职业教育科研人才培养的质量和水平。加强对在职科研、教研人员的专业培训、提高培训 。,3、明确研究方向，抓准问题开展研究 可从三个纬度来看职业教育的研究问题 一是热点问题 政策、质量、环境、适应问题 二是难点问题 经费投入、办
10、学条件、办学特色、生源、就业问题 三是实际问题 改革、师资、实习、管理问题,如：“关于促进中等和高等职业教育协调发展 的研究” 可重点围绕推动中等和高等职业教育在培养目标、专业设置、教材开发、课程体系、教学过程、招生工作、教师培养、评价机制、行业指导、集团办学等个方面的衔接的研究。,再如教育规划纲提出的，要“建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制”。 可围绕政府主导什么，怎么主导？行业指导什么，怎么指导？企业参与什么，怎么参与？等问题开展研究，探索政府履行发展职业教育的职责；行业在“教学、实习、教材、评价、规划、教师队伍、人才需求指导、专业布局指导” ；企业全方位、深层次参与学校的教育
11、教学全过程等有效途径和方法。,职业教育人才培养模式研究 已有的模式如：工学结合、校企合作、顶岗实习。如何进一步深化这些模式。 工学结合，要探讨吸收行业企业与职业学校共同推进办学模式、发挥好对教学、实习、教材编写、评价、规划、教师队伍建设、人才需求和专业布局等环节的指导。,校企合作，要建立有利于校企双方深度合作、互利双赢的激励与约束机制，推进校企合作的法律制度和运行机制。深化校企合作的多种实现形式，“引企入校”、“办校进厂”、“企业办校”、“校办企业”、“订单培养”、“委托培养”、“学徒培养”等，促进校企共建、实训基地共建、急需专业共办，教师共同培养，教材共同开发，技术研发中心共建。,顶岗实习，
12、探索顶岗实习的有效方式，如工学交替、分段培养等，根据学生特点、专业类型和教学规律，科学安排实训教学和顶岗实习。 职业教育专业和课程体系研究 面向先进制造业、现代服务业、现代农业和战略性新兴产业的专业设置及其专业课程内容、职业标准、教材建设、教学方式方法的研究 。,职业教育招生制度研究 要研究根据学校定位、专业特点来确定招生对象，设计相应的招生模式、教学模式和学制结构，满足群众多样化学习的需要。面对青少年学生开展的职业教育；面对成年人的择业培训、转移培训和技能提高培训；面向社区的提高生活品质的技能培训。是加强职业教育学生对口升学制度的研究； 扩大对口升学比例，拓宽渠道研究。,4、努力营造职业教育
13、的科研氛围。 一是教育主管部门要重视职业教育科研工作。 加强职业院校的科研机构建设； 资金上给予扶持； 政策上给予倾斜； 宣传上给予重视； 二是校长应该主动抓科研,三是职业学校要主动落实科研工作。 四是教师要积极参与教育科研工作。教师从教书匠到专家型教师的成长，科研是不可逾越的鸿沟，在此成长的过程中，必然要投入大量的时间和精力从事科学研究工作，他们会发现科研工作是自己成长的条件、个人兴趣的归宿、同伴互助的平台，这样，教师就会自觉地把科研工作作为自己的责任，更会把科研工作当做自己的义务。,5、不断提高教师的科研能力 一是要提高对职业教育科研工作的认识。 目前职业学校的教育科研工作存在三重三轻：
14、重管轻研，两类职业学校招生几乎是无门槛入学，学生文化基础薄弱，自主管理能力欠缺，使职业教育管理者和教师逐渐形成了“重管轻研”的工作方法和工作态度，造成本来科研兴趣就不浓的教师越来越少。,“重教轻研” 学校对教师的评价多停留在教学效果上，评价指挥棒就指挥着教师重视教学而轻视科研 “重成人轻成才” 职业学校学生多是学困生，他们多数对学习不感兴趣，造成学校的管理多停留在学生的思想教育和纪律教育上，教师面对学困生，感到实施教学行为的无奈，从而丧失对科研的需要和动力。,二是准确把握职业教育科研的定位 职业院校和普通学校在科研工作的定位上应该是不同的，普通学校的发展定位和职能要求需要其科研侧重理论研究，并
15、以基础性研究为主。虽然职业院校的教师也应从事一些理论研究，但和普通学校教师相比，理论研究不是职业院校教师科研的主攻方向。,职业院校的科研定位应以应用型研究为主，职业教育为区域经济社会发展服务的特性，决定了他的科研必须与生产实践紧密联系，注重应用型研究，注重对科学技术成果的开发和应用，应主要以科技开发、成果推广为主，而非“高、精、尖”的创造性研究，也不是进行基础性研究，而是将新知识、新理论用于特定目标的研究，以解决生产中存在的实际问题，并通过对研究成果的推广，使之转化为现实生产力，既为地方的经济发展做贡献，又促进和带动学校的人才培养工作，达到“双赢”的效果；,三是不断提升开展科研的能力 科研能力
16、是指一个人在其所从事的专业中，以科学的思维和适当的方法，对未知领域进行科学探索的能力。它是个体专业知识的深度和广度的综合体现，可反映其发现问题、认识问题和解决问题的能力。职业院校教师的科研能力，就是教师从事并完成科研活动的能力，综合起来应包括发现新问题的能力、文献信息检索能力、信息提炼加工能力、科研方法运用能力、科技创新能力、协调组织和团队合作能力、成果的文字撰写和成果推介能力等。,提升教师科研能力最有效的方法是支持、引导、鼓励教师开展科研活动，再实践中提升。 自治区教科所将在厅职成处的支持下在今后今年内通过设立一批课题、召开学术研讨、科研方法培训等方法推动全区职业教育科研活动 要熟练科研唯一的方法就是实践.,科研选题： 一是职业教育体系建设问题研究 职业教育现代学徒制研究； 中高职有机衔接的机制研究； 中等和高等职业教育协调发展研究； 学校教育与职业培训并举、多种学制并重的办学模式研究； 职业院校增强社会服务能力研究； 加快职业教育信息化建设进程研究； 现代职业教育多元化办学发展研究；,二是职业教育队伍建设研究 职业院校教师配置与激励机制研究； “双师型”教师队伍建设的政策研究；
