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1、小学英语了五年级上册（湘教版）,Unit2 Where is the library?,单元教学目标,1.话题：能用本单元的单词和句型谈论 场所的位置。 2.功能：能听懂并会用教学内容表述某 场所的具体位置，掌握表达有关位置的词语 和句型。 3.情感：鼓励学生敢于开口交流，培养助 人为乐的品质。,单元教学重点,1. Target vocabulary go straight 直行 will 将 then 然后 turn left 向左转 floor 楼层；地面 far away 遥远 close by 在旁边，附近 show 指引 way 路 toilet 厕所，盥洗间 This way, p
2、lease. 请这边走。 turn right 向右转 visitor 参观者，来客 restaurant 餐馆，饭店 close 近的 so 因此 walk 步行 often 常常，经常 all 全部 yours 你的（信尾用语） bank 银行 hotel 旅馆，宾馆 office 办公室；处，所，局 2. Target structures Go straight and then turn left. The library is on the second floor. Can you show me the way?,第1学时,教学目标 1. 能用本单元的单词和句型谈论如何到达某公
3、共场所。 2. 能听懂并会用Go straight and then turn left.和The library is on the second floor. 等句型进行表述。 3. 鼓励学生大胆开口，培养其积极向上、助人为乐的品格。 教学内容 词汇: go straight will then turn left floor far away close by show way toilet this way turn right 句型: Go straight and then turn left. The library is on the second floor.,教学活动 做“
4、小向导”游戏。让学生每两人一组，其中一名学生是第一次来到本城市的“游客”，走到我们学校门口迷路了，请另外一名同学为他（她）指明去某地方的路线。比一比，看一看，谁是最好的向导。 课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和单词卡片。,教学过程,1. Warm-up. 一开始上课，教师可以先问学生：“同学们，你们平时为别人指过路吗？当有人向你问路时，你是怎么做的？”这样一问，很多学生都有过指路的亲身经历，所以学生们中大部分人都会争先恐后发言。在调动学生积极性的同时，教师要注意把握话题和时间，及时把学生引导到本节课教学内容上来。,2. 任务1的教学： （1）在进行上述活动的基础上，教师可将 各
5、类指路用的图标、词汇展示给学生，先让学 生了解和熟悉这些英语单词。 （2）让学生阅读Look, listen and act的教 学内容，看对话中出现了哪些人物，提到了哪些 场所。 （3）播放Look, listen and act的录音，先 让学生听两遍。在听懂大意的基础上，给学生布 置“任务”，比如：Where does Pat want to go? Is the library far away? Does Li Wei know where the toilet is? 等，让学生带着问题、带着 目的再去听录音。,（4）通过多种形式让学生朗读Look, listen and act的
6、内容，比如：跟录音读，跟教师读，角色扮演朗读（根据对话角色，让不同的学生扮演）。 （5）在学生听懂和熟读的基础上，组织学生以小组为单位，进行角色扮演，模仿Look, listen and act的内容进行对话表演（在学生进行对话表演时，教师可将Look, listen and act的内容以图片或多媒体等方式，向学生适当提供情景，以便学生模仿对话时参考）。,语言点解释, go straight的意思是“径直朝前走”。 This way.意思是“ 这边走” 或“ 请跟我来”，是带领别人去某地时的常用语。 Youre welcome.在这里意思是“不客气”，其中的welcome是形容词，意思是“受
7、欢迎的”。,3. 任务2的教学： （1）教师出示Listen and say的教学挂图，带领学生朗读building, toilet, second floor, go straight,turn left和turn right这几个单词和短语，或让学生齐声朗读这几个单词和短语。 （2）播放Listen and say的录音，先让学生仔细听，注意录音中提到场所的英文名称。 （3）根据Listen and say的内容，让学生两人一组，仿照对话范例，就图片的内容进行对话练习。例如： Pupil A: Where is the toilet? Pupil B: Go straight and th
8、en turn left. （4）让学生每两人一组，其中一名学生是第一次来到本城市的“游客”，走到我们学校门口迷路了，请另外一名同学为他（她）指明去某地方的路线。比一比，看一看，谁是最好的向导。,教学评析,本节课教学内容为情景对话，侧重语言的交际功能，目的是通过谈论如何到达某一公共场所这个话题，让学生学会问路和指路。教学中，围绕主题展开教学活动，通过模拟场景，让学生在玩中学，有利于调动学生学习的积极性。,第2学时,教学目标 1. 能用所学的词语或句型谈论不同场所的具体位置。 2. 能听懂并会用Where is the clothes shop? 和Its on the third floor.
9、 等句型进行问答对话，能对具体场所位置进行描述。 3. 鼓励学生学以致用，大胆开口，尝试用所学内容进行交流和表达。 教学内容 词汇: visitor restaurant first second third 句型: Go straight and then turn left/right. Its on the first/second/third floor.,教学活动 让学生每人画一幅画，画中标有不同场所的英文名称，各场所之间有道路连接。然后，让学生两人一组自由组合，就彼此画中的内容轮流进行问答对话。 课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图。,教学过程,1. 任务3的教学： （
10、1）教师出示课文Listen and write的教学挂 图，先让学生仔细看，看图中有哪些场所，分别在 什么位置。 （2）放录音，让学生认真听，结合录音内容，确 定有关场所或店铺的位置。 （3）重放一遍，让学生根据录音核对一遍。先让 同学之间相互检查正确与否，然后教师给出正确答案。 （4）在学生听懂录音后，教师将学生分成两人一组 进行问答，练习介绍课文图片中场所或店铺的位置。,任务3录音材料：,Excuse me, where is the clothes shop? Its on the third floor. Turn left. Third floor, left. OK, got i
11、t. Oh, and wheres the toilet? The toilet is on this floor. Go straight. Thank you! Hello again! Can you show me the way to the restaurant, please? Yes. The restaurant is on the first floor. On the first floor. Left or right? Turn right. There is a bookshop on the left. I see. Thank you. Youre welcom
12、e.,2. 任务4的教学： （1）将学生分成小组，仿照Write and talk中的对话形式，用学过的Where is.?和Go/Walk straight. Turn left/right.It is on the first/second/third floor.等句型进行对话练习。 （2）教师还可以根据学过的内容，让学生两人或多人一组就学过的内容自编对话进行练习。对于编对话和表演好的小组，可以让他们到讲台上向全班表演。,教学评析,本节课在复习和巩固上节所学内容的基础上，运用着重培养学生动手、动口操练的实践活动。教学中，通过听写、问答对话等多种教学形式，使学生多种感官并用，有利于培养和提
13、高学生的听、说、写等能力。,第3学时,教学目标 1. 能用学过的词语和句型描述公共场所和谈论如何到达该场所。 2. 能听懂并会用所学内容进行表述，掌握There is a/an. on the first/second/third floor. 的用法。 3. 让学生熟悉家庭和学校周围环境，提高日常自理能力。 教学内容 词汇: close so walk often yours supermarket 句型: There is a new music room and a new art room on the first/second/third floor.,教学活动 让学生六人一组做一次
14、调查：学校附近有哪些公共场所，画出这些场所的位置。然后，以小组为单位进行交流和谈论，说说怎样到达这些场所。 课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和制作的课件。,教学过程,1. 任务5的教学： （1）让学生浏览Listen, read and tick的 内容，了解大意，首先判断出这是一封英文信件。 （2）向学生布置“任务”， 让学生带着 “任务”去听Listen, read and tick的录音，注 意分别听到了哪几个场所的名字，并记下场所所在 的楼层。 （3）在学生基本听懂的基础上，进一步朗读 Listen, read and tick的内容。朗读可以采用跟录 音读、教师带读、
15、学生齐读，或分组轮流朗读等形式。 （4）在学生熟读Listen, read and tick内容的 基础上，让学生根据信件内容在方框中判断a、 b和c三 句话是否正确。如果句子正确，在True后的括号内打； 如果不正确，在False后的括号内打。（学生写过后，教 师可以让学生相互核对或直接给出正确答案。）,语言点解释, 在有生命的名词后表示“的”时，可以通过加“s”的形式表达，如Toms book,teachers bag。但在s结尾的复数名词后，只加“”，如teachers room。 supermarket是个合成词，意思是“超市”。其中的super意思是“超级的”，market意思是“市
16、场”，再如：superman（超人）。 Yours可以用在信末的署名前，多用于熟人或朋友之间，是非正式用法。,2. 任务6的教学： （1）教师向学生展示Pair work的教学挂图，让学生仔细看，看图中有哪些场所，分别在什么位置。 （2）让学生两人一组，轮流朗读Pair work中的对话（轮流朗读Pupil A和Pupil B的对话内容）。 （3）让学生多人一组，共同画一张所在地的简图（包括超市），然后仿照本课教学句型在小组内描述一下怎样到达超市。 （4）教师播放自己制作的课件，课件中有各种公共场所，包括学校、超市等。随着各种场所的出现，以文字和声音形式表述如何到达某场所。通过播放课件，加强学生视觉、听觉（将录音插入课件中）等的认识和感知。播放课件后，将学生分成两人一组，模仿课件中的内容进行对话练习。,教学评析,本节课教学采用听读、画玩、对话等形式，让学生进一步掌握有关场所位置的语言知识。教学内容具有较强的实用性，贴近现实生活，体现了“语言在于应用”的教学目标。,第4学时,教学
