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1、迪斯尼和米老鼠教学目标：知识与能力：认识 14 个生字，会写其中的两个生字，能正确读准相关的词语。能正确流利地朗读课文。重点句子可以细细地体会，并有感情地朗读出来。过程与方法：集中识字与随文识字相结合。情感态度价值观：培养学生热爱生活、观察生活的习惯，学会与人相处。教学流程如下：一、导入1.出示米老鼠图片，它是谁，你喜欢它吗？那就我一起写它的名字吧。板书：米老鼠。2.下面我们就来欣赏一段米老鼠的动画片。播放动画片交响乐学生看后交流看到了什么？引导全班交流。3.你知道是谁创作了这幅动画片吗？板书：迪斯尼强调：斯是平舌音。4.学习“尼”和“尸字头儿”这个字你认识吗？在哪里见过？怎么记住这个字？讲解
2、“尸字头儿” 。说说你见过哪些“尸字头儿”的字？根据汇报，板书：尺尽尾居层屎等5.板书“和”齐读课题。迪斯尼是怎样创作出这个令所有小朋友都喜欢的米老鼠形象呢？想知道吗？那我们就一起走进课文，把书打到 71 页，了解这个故事好吗？二、初读课文1.教师范读课文第一段。听老师读文，只有听得仔细才会有收获。师读，并故意删去“活泼可爱”和“非常有趣” ，引导学生掌握读第一段的方法。体会这两个词是可以读得强调一下的。在老师的引导下齐读第一段。2.教师范读第二段，声情并茂。3.请认真预习的同学向老师这样放开声音地读文章的第三段。4.学生自读课文。自读后圈画出生字，同桌互相认读。三、随文识字1.出示“关于它的
3、“出生” ，还有一个非常有趣的故事呢。 ”认识“非常”和“故事” ，重点记忆“非”字原意指“展开翅膀欲飞的意思”后来借指“不”如成语：非同小可、非亲非故、口是心非。2.出示“啊，它真是有意思极了！”认识“意思”和“有意思”两个词，并读好这句话，读出感叹的语气。3.出示“渐渐地，他们互相熟悉，似乎谁也离不开谁了。 ”学生读通后认读“互相”和“相互” 。同桌互相握手，体会“互”字的就是根据人们见面时互相握手创造出来的。最后指导读好这句话。4.出示“有时候，小老鼠竟爬到他的画板上，眨着小眼睛看着迪斯尼，偶尔还有节奏地蹦来跳去，活像一位小小的舞蹈家。 ”指导读后，记忆“爬”字的字形，并结合课文的内容理
4、解“偶尔”指的是“有时候” 。5.出示“不久，迪斯尼失业了。 ”理解“失业”的含义。6.出示“于是，这只可爱的小老鼠成了他作品的主人公， 米老鼠卡通片就这样诞生了，迪斯尼也成了世界著名的动画大师。 ”教师引导理解“主人公、卡通片、动画大师”三个词的意思，指导记忆“卡”和“片”并指导“片”字的笔顺。四、集中学词出示这些词，引导齐读。非常故事有意思互相似乎爬山偶尔失业主人公卡通片动画大师五、集中识字出示尼非故思乎爬尔失业卡片师互主1.同桌互读。2.哪些字可以手牵手成为朋友？失业、失主、卡片3.哪些字音同而字不同？学习“失”和“师”相机学习“思”正音并组词。4.拓展，读一读这些词语：有趣、活泼可爱、
5、束手无策，通过读的形式引导学生积累。六、学习重点段。引导：课文中还有很多好词用得恰当，用得巧妙，让我们一起走进课文的重点段。1.指名读，其他同学边听边找一找，描写小老鼠动作的词。2.同桌交流一下，并根据你找到的词互相做一动作。3.体会“有时候，小老鼠竟爬到他的画板上，眨着小眼睛看着迪斯尼，偶尔还有节奏地蹦来跳去，活像一位小小的舞蹈家。 ”指名做动作，评价哪一只“小老鼠”最可爱，再读这句话。4.体会“小老鼠美美地吃着。 ”指名读，你可以给“美美地”换一个词吗？“甜甜地” “开心地”并放回到句子中再读一读。5.体会“渐渐地，迪斯尼和小老鼠成了好朋友。 ”“渐渐地”可以换成哪些词？七、学习第三段。教
6、师简介资料拓展。不久，迪斯尼失业了，这对朋友就要分开了，小老鼠怎么样了，你能猜出来吗？学生猜后，相机引导：迪斯尼并没有丢弃小老鼠，就在公司关门的当天晚上，他把小老鼠带到附近树林里，放走了它，并在心里与小老鼠默默地道别。后来，迪斯尼画了几张小老鼠的草图给好朋友奥比看，奥比一看，乐了，这只小老鼠太像迪斯尼了，鼻子、面孔、胡须甚至走路的姿势都好像有迪斯尼的影子。这些画就是迪斯尼以自己的脸为模特画的。 （出示课文的插图）不久后， 米老鼠卡通片就这样诞生了。迪斯尼当之无愧地成为了世界著名的动画大师。齐读课文的第三自然段。八、指导书写教师重点指导“尼”和“尔”先引导学生观察字在虚宫格的位置。教师范写，学生书空。学生独立写，并注意正姿。九、拓展。迪斯尼笔下有米老鼠 ，安徒生笔下有美人鱼 ，吴承恩笔下有孙悟空聪明的你，能不能开动你的脑筋，也创造出令所有小朋友都喜欢的形象呢？把它画下来，再把你的想法与全班同学交流。
