《八年级生物上册第五单元 第一章 第三节 软体动物和节肢动物《软体动物》教案 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级生物上册第五单元 第一章 第三节 软体动物和节肢动物《软体动物》教案 （新版）新人教版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、软体动物教案一、教学目标：知识与技能：1说出有哪些常见的软体动物。2总结软体动物的主要特征。3明确软体动物与人类生活的关系。过程与方法：通过观察、实验等探究手段培养学生科学探究的能力。通过小组讨论、展示等学习活动，培养学生合作学习的能力。情感态度与价值观：通过探究珍珠的形成过程，得到学习的启示。二、教学重点、难点:重点：软体动物的主要特征。难点：通过观察、实验等手段探究软体动物的内部结构，并推测它的运动、呼吸、摄食等生理功能是如何完成的。三、教学准备：多媒体课件。四、教学过程：教学环节及内容要点教师活动学生活动导入揭示课题播放蜗牛与黄鹂鸟音乐片段，“蜗牛就属于我们今天要学习的软体动物。”简单介
2、绍软体动物软体动物因身体柔软而得名。目前已命名的软体动物有10万种以上，是动物界的第二大类群。欣赏音乐和图片说出软体动物 识记学习目标初步了解软体动物双壳类代表动物及名称由来如图所示的河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏等，它们的外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因为称为双壳类。明确贝壳是由外套膜形成的。简单介绍珍珠的由来。观察与思考一、形态和结构以小组为单位，观察并感知双壳类动物缢蛏（或河蚌、扇贝、文蛤等）的结构。对照图片，相互指认缢蛏的结构名称。二、小组讨论：1.贝壳的作用是什么？2.缢蛏是靠什么结构运动的？又是靠什么结构呼吸的呢？验证：另取一直新鲜缢蛏，观察它的的运动3.试着想一想，它是如何获取食物的？
3、验证：向水中滴一滴墨水，区分它的出水管和入水管。（注意：由入水管吸入的墨水会直接再从入水管排出。）1.自主探究，学习新知2.欣赏图片，加深巩固结合学案， 观察手中的软体动物。思考各部位分别有什么作用。它的消化、呼吸、运动如何完成？保护。运动器官：足呼吸器官：鳃在吸水和排水过程中摄取食物。其他软体动物出示图片：除了双壳类动物，软体动物还包括石鳖、蜗牛、乌贼、蛞蝓等。通过对图片的观察加深认识。并由图片信息，提取出软体动物“大多具有贝壳”这一主要特征。软体动物的特征学生分组讨论，总结出软体动物的主要特征：1.柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；2.运动器官是足。分组讨论，总结软体动物的主要特征。软
4、体动物与人类生活的关系阅读教材有关内容，总结软体动物与人类生活的关系。从利弊两方面进行分析。 明确软体动物与人类生活的关系，认同应辩证地认识生物与人类的关系。巩固提高要求学生就学案合作交流部分进行发言和讨论，并完善学案拓展提升部分练习题。协助学生对课前预习内容进行二次尝试，给学生展示的机会。（详细内容见学案）上台展示学习成果。通过再次思考或合作交流、讨论，巩固本节课所学内容。课堂小结由学生自主总结本节课的收获。从知识、经验和情感等方面进行总结。结合板书和课件，进行知识的系统化。自主总结本节课的收获。畅所欲言。达标练习进行达标测验、讲评与补偿练习。并布置有层次性的课外活动任务。达标练习。五、板书设计：软体动物儿童心理发展是有顺序的，这是由遗传决定的，不会因为各种外部环境的影响，或者学习、训练的作用而发生改变，出现心理发展的超越或逆转。人类个体从出生到成熟再到衰老的过程中心理的发生发展。既是个体自身发展成熟的过程，又是一个社会化的过程。3
