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1、 杠杆 课时安排：1课时一、情境导入（约1分钟）古希腊学者阿基米德曾经说过“给我一个立足点和一根足够长的棍，我就能搬动地球”你知道这句话中的道用到什么原理吗？生答：“杠杆”。由此引入新课的学习。二、出示目标（约4分钟）三维目标1知识与技能（1）能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。（2）能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适的杠杆。2过程和方法（1）会画杠杆的力臂，根据力臂判断杠杆的类型。（2）通过实验探究，能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件分析解决问题。3情感、态度与价值观乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，了解杠杆在生活和生产中的应用，亲身感受物理知识源
2、于生活又高于生活。重点难点：重点：探究杠杆的平衡条件。难点：画杠杆的力臂。多媒体出示学习目标，师徒一起阅读教材完成任务，自学过程中用笔点出重难点，圈画出不懂不会的知识点，徒弟可先向师父请教部分不懂不会的知识点，师父把明白且会讲的知识点先给徒弟简单讲一下。三、点拨释疑（一）杠杆（约10分钟）1杠杆含义：多媒体播放撬棒、翘翘板等动画。教师提问：它们在运动过程中，有什么共同特点？（学生思考，组内讨论）设计意图：让学生通过讨论能给杠杆下一个定义，加深对杠杠这个基本定义的理解。多媒体展示：在力的作用下，能绕固定点转动的硬棒，就叫杠杆。教师指出：需要注意的是杠杆并非一定是直的，且为硬棒。2杠杆的五要素：教
3、师：其实在三千多年前，古埃及人就开始利用杠杆了，那么他们利用杠杆的目的是什么呢？（学生答，省力）对，我们利用杠杆时一般都是为了省力，那么杠杆为什么省力呢？要想知道原因，需要了解几个有关于杠杆的名词。我们以刚才的撬棍为例来学习这几个名词，为了学习的方便，我们可以把这个图画出来。（教师示范讲授）支点：杠杆绕着转动的点（O） 动力：使杠杆转动的力。（F1） 阻力：阻止杠杆转动的力。（F2）注意：动力和阻力指的是作用在杠杆上的力，受力物体是杠杆，作用点都在杠杆上。（教师演示）动力臂：从支点到动力作用线的距离。（l1） 在我们这个例子中，如何才能画出支点到动力作用线的距离？（教师演示）我们把从支点到动力
4、作用线的距离，叫动力臂。阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。（l2） 那么如何画出从支点到阻力作用线的距离呢？阻力作用线的距离不够长怎么办？（教师演示）教师：我们把这五个要素叫做杠杆的五要素。现在我们来练习画力臂：练习题（投影出示）师徒配合完成练习题，先完成的同学可将答案投影，徒弟优先展示。不会画力臂的师父听老师讲解，学会之后教会徒弟。（老师抽查5、6号，以保证全体同学都能学会画力臂）（二）杠杆平衡条件：（约15分钟）引入：出示实验器材，问学生这是什么？杠杆平衡时有什么条件？实验：杠杆平衡条件1杠杆平衡：若杠杆在力的作用下处于静止或匀速转动状态，我们就说它平衡了；2研究杠杆平衡条件的实验：首先请
5、同学们在明确我们这个实验的实验目的情况下，选择实验器材，并检察是否齐全完好。（学生思考并讨论回答）教师：我们通常是在杠杆平衡或非常接近平衡的情况下使用杠杆的，所谓的平衡指的是杠杆在水平位置上静止或匀速转动。在我们这个实验中的第一步应该把杠杆在水平位置上调平，为什么这样做，请同学们思考一下（解释原因）。请同学们观察一下，如何才能达到这一目的呢？（学生说做法，教师演示）教师：那么在做实验的过程中能否再去调节杠杆的平衡呢？（学生回答）教师：我们用什么来当动力和阻力？为了统一一下标准，我们把支点右边的钩码当动力，支点左边的钩码当阻力。在这个实验中我们要做几次？为了寻找普遍规律，同学们可做三次实验，让杠
6、杆达到平衡。我们前后位每六人一组，请注意分工协作，现在请同学们按照实验步骤开始做实验。（学生实验，教师巡回指导）分别找三组的实验数据投影，并分析数据。教师：在这三次实验中，同学们能否找出一规律？（请学生回答）动力动力臂=阻力阻力臂教师：对，这就是我们这一节课要研究的杠杆平衡条件。（板书）实验序号动力F1/N动力臂l1/m阻力F2/N动力臂l2/m123结论：动力动力臂=阻力阻力臂公式：F1l1=F2l2这就是阿基米德发现的杠杆原理。（4）利用平衡条件进行简单计算例题：（三）杠杆的应用：通过生活事例分析说明：（约3分钟）1、省力杠杆：动力臂大于阻力臂，动力小于阻力。省力但费距离。2、费力杠杆：动
7、力臂小于阻力臂，动力大于阻力。费力但省距离。3、等臂杠杆：动力臂等于阻力臂，动力等于阻力。多媒体出示图片让学生判断杠杆的分类。四、当堂达标：（约10分钟）1、老师出示题目，请同学们自我检测一下本节学习的重点内容，独立完成A卷题目。2、教师巡视学生答题情况，可在每个小组内选择批阅答题速度较快的学生的试卷，以便掌握学生的学习情况；3、师生共同矫正答案，以便查漏补缺。五、课堂小结：（约4分钟）1、在这一节课中我们主要学习了那些知识，请同学们来总结一下。2、有这么多的收获，你应该首先感谢同学中的哪一位啊?六、布置作业（约1分钟）1、必做题：课后动手动脑学物理；2、选做题：B卷题目。七、板书设计：杠杆儿童心理发展是有顺序的，这是由遗传决定的，不会因为各种外部环境的影响，或者学习、训练的作用而发生改变，出现心理发展的超越或逆转。人类个体从出生到成熟再到衰老的过程中心理的发生发展。既是个体自身发展成熟的过程，又是一个社会化的过程。31定义：在力的作用下能绕固定点转动的硬棒。2五要素：支点O动力F1阻力F2动力臂l1阻力臂l23平衡条件（杠杆原理）：F1l1F2l24三类杠杆：省力杠杆费力杠杆等臂杠杆
