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1、第三单元 物质构成的奥秘 第一课时 道德是一定社会、一定阶级调节 人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规 范的总和。这种规范是靠社会舆论 、传统习惯 、教育和内心信念来维持的。 说教法说教法 说学法说学法 说教学过程说教学过程 说课内容说课内容 说教材说教材 板书设计板书设计 道德是一定社会、一定阶级调节 人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规 范的总和。这种规范是靠社会舆论 、传统习惯 、教育和内心信念来维持的。 1 道德是一定社会、一定阶级调节 人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规 范的总和。这种规范是靠社会舆论 、传统习惯 、教育和内心信
2、念来维持的。 本课题包括原子的构成和相对原子质 量两部分内容，第一部分重点介绍原子的 构成，同时介绍了原子不显电性的原因。 第二部分介绍相对原子质量。 原子的构成是“物质构成的奥秘”这 一主题下的最重要的内容，是学习物质结 构理论和认识元素的基础。本课题的内容 既能起到承上启下的作用，又是对前面内 容的一个深入和延续。因此本课题对于学 生的学习十分重要。 教材的地位和作用教材的地位和作用 道德是一定社会、一定阶级调节 人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规 范的总和。这种规范是靠社会舆论 、传统习惯 、教育和内心信念来维持的。 了解原子是由质子、中子和电子构 成的。知道原子不显
3、电性的原因。 逐步提高抽象思维的能力、想象力 和分析、推理能力。 充分利用教材提供的图、表等资料， 借助多媒体等教学手段，初步学会 运用类比、想象、归纳、概括等方法 获取信息并进行加工。 对学生进行物质可分性的辩证唯物 主义观点教育。 结合原子构成的资料，对学生进行 科学探究精神的教育。 目标目标 知识 技能 过程 方法 情感态度 价值观 教学目标教学目标 道德是一定社会、一定阶级调节 人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规 范的总和。这种规范是靠社会舆论 、传统习惯 、教育和内心信念来维持的。 Title in here 重难点 重点 难点 原子的构成及 各粒子间数目关系 教
4、学重难点教学重难点 原子不显电性的原因 道德是一定社会、一定阶级调节 人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规 范的总和。这种规范是靠社会舆论 、传统习惯 、教育和内心信念来维持的。 2 道德是一定社会、一定阶级调节 人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规 范的总和。这种规范是靠社会舆论 、传统习惯 、教育和内心信念来维持的。 鉴于本单元知识比较抽象，理论性较强 ，涉及的实验较少，因此在教学中采用： 探究讨论法、情景教学法、分析比 较法与指导学生阅读、组织学生讨论相 结合来进行教学。 道德是一定社会、一定阶级调节 人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行
5、为规 范的总和。这种规范是靠社会舆论 、传统习惯 、教育和内心信念来维持的。 3 道德是一定社会、一定阶级调节 人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规 范的总和。这种规范是靠社会舆论 、传统习惯 、教育和内心信念来维持的。 在教师引导和帮助下，学生通过开展 阅读、讨论、推理、交流、总结等 活动，逐步形成自主学习和合作学习 的科学学习方法。 道德是一定社会、一定阶级调节 人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规 范的总和。这种规范是靠社会舆论 、传统习惯 、教育和内心信念来维持的。 4 道德是一定社会、一定阶级调节 人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行
6、为规 范的总和。这种规范是靠社会舆论 、传统习惯 、教育和内心信念来维持的。 教学环节教学环节 创设情境 引入新课 探究新知 小组讨论 巩固练习 总结收获 step4 step1 step3step2 突破难点 分析归纳 道德是一定社会、一定阶级调节 人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规 范的总和。这种规范是靠社会舆论 、传统习惯 、教育和内心信念来维持的。 【新课导入】视频引入 视频引入，结合历史与时事，引起学生想去 探索“原子内部奥秘”的兴趣。 军事战争纪录片 广岛原子弹爆炸 道德是一定社会、一定阶级调节 人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规 范的总和。
7、这种规范是靠社会舆论 、传统习惯 、教育和内心信念来维持的。 【提出疑问，引发思考】 道德是一定社会、一定阶级调节 人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规 范的总和。这种规范是靠社会舆论 、传统习惯 、教育和内心信念来维持的。 【创设情境，转换身份】 道德是一定社会、一定阶级调节 人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规 范的总和。这种规范是靠社会舆论 、传统习惯 、教育和内心信念来维持的。 道德是一定社会、一定阶级调节 人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规 范的总和。这种规范是靠社会舆论 、传统习惯 、教育和内心信念来维持的。 道德是一定社会、
8、一定阶级调节 人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规 范的总和。这种规范是靠社会舆论 、传统习惯 、教育和内心信念来维持的。 道德是一定社会、一定阶级调节 人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规 范的总和。这种规范是靠社会舆论 、传统习惯 、教育和内心信念来维持的。 【视频实验视频实验 】 道德是一定社会、一定阶级调节 人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规 范的总和。这种规范是靠社会舆论 、传统习惯 、教育和内心信念来维持的。 道德是一定社会、一定阶级调节 人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规 范的总和。这种规范是靠社会舆论
9、、传统习惯 、教育和内心信念来维持的。 【小组讨论组讨论 】 道德是一定社会、一定阶级调节 人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规 范的总和。这种规范是靠社会舆论 、传统习惯 、教育和内心信念来维持的。 【交流结论结论 】 道德是一定社会、一定阶级调节 人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规 范的总和。这种规范是靠社会舆论 、传统习惯 、教育和内心信念来维持的。 道德是一定社会、一定阶级调节 人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规 范的总和。这种规范是靠社会舆论 、传统习惯 、教育和内心信念来维持的。 道德是一定社会、一定阶级调节 人与人之间、个
10、体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规 范的总和。这种规范是靠社会舆论 、传统习惯 、教育和内心信念来维持的。 【阅读资 料】 道德是一定社会、一定阶级调节 人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规 范的总和。这种规范是靠社会舆论 、传统习惯 、教育和内心信念来维持的。 【阅读资阅读资 料】 道德是一定社会、一定阶级调节 人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规 范的总和。这种规范是靠社会舆论 、传统习惯 、教育和内心信念来维持的。 【小组组活动动】 请请大家用图图示、文字或表格等形式 来描述一下你所理解的原子的结结构 道德是一定社会、一定阶级调节 人与人之间、个
11、体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规 范的总和。这种规范是靠社会舆论 、传统习惯 、教育和内心信念来维持的。 【分组讨论组讨论 活动动】 道德是一定社会、一定阶级调节 人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规 范的总和。这种规范是靠社会舆论 、传统习惯 、教育和内心信念来维持的。 【动画展示】 道德是一定社会、一定阶级调节 人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规 范的总和。这种规范是靠社会舆论 、传统习惯 、教育和内心信念来维持的。 在原子中： 核电荷数=质子数=核外电子数 构成原子的各粒子数目 道德是一定社会、一定阶级调节 人与人之间、个体与社会、个体与自然
12、之间各种关系的行为规 范的总和。这种规范是靠社会舆论 、传统习惯 、教育和内心信念来维持的。 原子为为什么不显电显电 性？ 原子内带正电的原子核和核外带负电 的电子电量相等、电性相反。 【顺顺理成章，突破难难点】 道德是一定社会、一定阶级调节 人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规 范的总和。这种规范是靠社会舆论 、传统习惯 、教育和内心信念来维持的。 【巩固练习练习 】 道德是一定社会、一定阶级调节 人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规 范的总和。这种规范是靠社会舆论 、传统习惯 、教育和内心信念来维持的。 【巩固练习练习 】 道德是一定社会、一定阶级调节
13、人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规 范的总和。这种规范是靠社会舆论 、传统习惯 、教育和内心信念来维持的。 【巩固练习练习 】 道德是一定社会、一定阶级调节 人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规 范的总和。这种规范是靠社会舆论 、传统习惯 、教育和内心信念来维持的。 【总结总结 收获获】 道德是一定社会、一定阶级调节 人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规 范的总和。这种规范是靠社会舆论 、传统习惯 、教育和内心信念来维持的。 5 道德是一定社会、一定阶级调节 人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规 范的总和。这种规范是靠社会舆论 、传统习惯 、教育和内心信念来维持的。 一. 原子的结构 原子 原子核 （+） 核外电子 （） 质子 （+） 中子 每个质子带一个单位的正电荷 不带电 每个电子带一个单位的负电荷 核电荷数质子数核外电子数 （不显电性）
