《《守株待兔》评课稿》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《守株待兔》评课稿(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、守株待兔评课稿高新五小 白皙张芬老师执教的守株待兔一课,是小学语文二年级下册最后一组课文的一则寓言故事。整节课教学思路清晰,重难点突出,目标明确。张老师自然大方的教态,激情饱满的教学语言,给我留下了深刻的印象。对于张老师的课,我有几点自己的拙见。一、图片导入,质疑课题 张老师巧妙地将课本上的插图放在多媒体上让学生看图说话,理解题意,进而质疑课题。这样的逐步引导既符合二年级学生的认知能力,充分调动了学生的注意力,增强了他们的学习兴趣,也体现了以学生为主体的教学观,为接下来的学习打下很好的铺垫。二、预习检测,生生互评上课之前,学生已经对课文中的生字、文本的朗读进行了充分的自学预习。学习前置,这是张
2、老师对反转课堂的初步尝试,也达到了一定的效果。在检测字词读音、书写时,张老师把评价的权利放心的交给了学生,而学生的表现也相当精彩、不负师望。在检测文本朗读时,张老师积极引导学生个别读、小组读、集体读,并利用抓关键词的方式引导学生了解课文大意。学生在轻松愉快的氛围中学到知识,体会了成功的喜悦,达到了自主学习,自主发现,激活思维,陶冶情操的理想境界. 三、小组合作、自主学习本节课上一共有三次合作学习,从学生的表现来看,张老师的小组建设比较到位,合作效果较好。张老师巧妙地打破了文本的自然段顺序,用找关键词的方法让学生一一思考:庄稼为什么会全完了?种田人为什么没有等到野兔?种田人意识到“偶然”了吗?在
3、小组汇报学习中,学生能够思路清晰、完整表达、有理有据。比如,他们会说,“我从整天这个词语中读懂了种田人把心思都用在了等野兔这件事上,完全不顾自己的庄稼了” 。张老师还通过引导学生大胆想象、比较阅读来加深学生对课文内容的理解。四、资料链接,主题学习在充分理解课文内容后,张老师在课件上出示了一篇新的文章:不劳而获的农夫。由于内容不难理解,她让学生先自由读,然后说一说自己的读后感。在了解学生的理解情况后,她进行了适时的拓展训练,比如:我想对种田人说:_。学生们跃跃欲试,纷纷表达了自己的观点。最后,张老师让学生续写守株待兔。通过前面环节的层层铺垫与引导,学生们写得相当棒,收到了预期的学习效果。总的来说,张老师这节课上的比较成功。但我还有点小建议1.对学生的关注比较单一,集中,每个孩子都希望得到老师的关注与提问。2.课堂上有一些环节重复了,把时间浪费在了学生已经理解的内容上。我也是一名新教师,要向张老师学习她的优点。争取早日成为一名合格的语文教师。 3