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1、猫【学习目标】1熟读课文，了解三只猫的不同的命运遭遇。2学习生动的细节描写。3体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。4培养关爱动物、善待生命的情感。【重点难点】重点是：目标1、4难点是：目标2、3【教学过程】一、导入课题（用多媒体展示漂亮可爱的猫的图片，激发学生兴趣。）看了这些图片，你有什么感受？猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过小猫。从养小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的猫。请一名同来学说说有关作者的情况。展示学习目标1熟读课文，了解作者三次养猫的经历。2学习生
2、动的细节描写。3体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。4培养关爱动物、善待生命的情感。检测预习（屏显3）下面老师检查一下同学们上节课预习的情况：1.读准下列加点字的音污涩() 怂恿（）蜷()伏惩戒（）怅然（ ）相称()忧郁()虐（）待2.解释下列词语的意思妄下断语：畏罪潜逃：提心吊胆：看来同学们都掌握的很好。谁能用最简洁的一句话概括文章的内容。二、整体感知（屏显4）请同学们速读课文，思考：1用一句话概括文章内容（“我”三次养猫的经历。）三次养猫的结局是怎样的？2文章写了几只猫？在作者所养过的三只猫中，你最喜欢哪一只呢？不喜欢哪一只呢？结合文中的具体语句，用句式“我喜欢（不喜欢）第只猫，读（语句）
3、，我看到了一只的猫”。（提示：学生可以通过某一词语或句子体会作者描写了一只什么样的猫。）师小结：文中写猫的语句没有华丽的词藻，语言很朴素，但是三只各不相同又活灵活现的猫却能够跃然纸上。写三只猫，无论篇幅长短都有细节描写，猫的外形、动作、情态都抓住了特点进行描写，这与作者注重细节描写、细心观察是分不开的，有细节描写文章就写活了。板书：细节描写师：显而易见的，文中的“我”跟同学们的情感是一样的，也是很喜欢前面两只小猫的，而不喜欢第三只猫。3为什么我对于第三只猫的死比以前两只猫的亡失“更难过得多”？让我们带着这个问题深入解读课文。三、精读研讨品味感情1请同学们朗读关于第三只猫的描写（1534段），并
4、在小组内复述故事。2争做公正小法官，审判：芙蓉鸟被害案芙蓉鸟被害案森林153号刑事案u案发现场情况：_u犯罪嫌疑人：_u犯罪嫌疑人作案的可能性：案发前的表现：案发后的表现：_u对犯罪嫌疑人的惩罚方式：_u案件定性：u定性依据：u杀死鸟的真正凶手是u假如你就是那只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？（请用第一人称写一段话，语言要符合身份和地位。）_u案件反思：在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（在原文划出并品读第30段）指导重点品读30段，“我心里十分难过”一段。(1)指名读。(2)朗读指导：为了读出“我”的难过、后悔、自责之情，本段的朗读在语速语调上要有讲究；语速由舒缓而稍微加快，语调由低沉到
5、略有升高。(3)生齐读。u反思篇：请你以作者的口吻为第三只猫写一段哀悼性的文字,表达“我”的忏悔之情 _9第二只猫丢失后，作者写道：自此，我家好久不养猫。第三只猫死后，作者写道：自此，我家永不养猫。试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。教师指导：C“自此，我家好久不养猫。”师：突然间失去了一个亲爱的同伴，一种失落感久久萦绕在心，缺德的人太气人了，叫人恨恨难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更让人难受，干脆不养了。师：朗读指导：重读“好久不”，读得低沉、余味无穷。学生朗读。D“自此，我家永不养猫。”师：一种负罪感永远不能消除，一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛，觉得永远愧对这类生命。师：朗读指导：
6、重读“永不”，读得沉郁、果决，读出伤痛。学生朗读。小结、板块过渡：“文学作品的创作往往就是思想感情的宣泻”，本文在朴实的笔墨和平静的叙事中其实潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。板书：愉悦酸辛怅然愤恨难过愧疚自责四、感悟主旨师：读过三只猫的故事，读过作者的心声，我们不仅与猫同呼吸共命运，而且分享了作者的喜怒哀乐。同学们，作者仅仅是在说猫吗？我们分明有种错觉：这哪里是在写猫呢?分明是一幕世态人情的写真!请你按照这样的句式，说一句感悟的话。“（对于），我想对你说”请选取一个对象，畅所欲言。思考一会，先自己选择一个对象，自己说一说。可怜的第三只猫，我想对你说：对文中的“我”，我想对你说：学生讨论、交流，
7、按句式说话。教师点评储备：u对于作品中的猫，我想说：1.在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；2人的个性需要自我完善，才能避免不幸。u对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：1.凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；2对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。教师赠格言：关爱生活中的“可怜猫”!学生自拟格言：A努力完善自我！B弱小就要挨打！C努力拼搏，奋发向上。D你想得到幸福吗？唯一的方法就是努力。师小结：这些对作品深层次的感悟，其实就是作品的主题。有许多作品，从不同角度看，对主题会有不同的理解，这就是所谓
8、主题的多义性。同学们，有时候我们读郑振铎的猫会有这样的感慨：这哪里是在写猫呢？分明是一幕世态人情的写真！那渗透在字里行间的一种真情，一种感人肺腑的力量，就是文学作品艺术上的美的体现。（播放美丽可爱的猫的视频）请欣赏这些可爱而又可怜的猫，请关爱生活中的“可怜猫”！五、质疑问难你还有哪些不明白的问题？师：三只猫，用墨一致吗？作者着重写了哪一只猫？前两只猫可不可以删除？（三次养猫的故事层层推进，写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫(可怜猫)作必要的铺垫，是为了与第三只猫形成鲜明的对比。这种布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心。）六、拓展延伸生活中，你是否也曾经错怪过人或被人误解？把事情经过说给同桌听一听
9、，并且讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？七、学习收获：（学生从文章内容、情感、写作特点等方面谈收获）八、教师总结三只猫，三个故事，三种命运。作者的得与失，悲欢离合，自责反省，都给予我们深深的启迪。关注动物，善待生命，我们期待类似的悲剧不再发生。请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视”！作业：小练笔：1、选取你所熟悉的一种小动物或一个人进行细节描写，以突出其特点。2、针对某一事件写一段抒情议论的句子，表达自己的情感。附件：学生按小组展示：例：1读花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去，我看到了一只活泼好动的猫。2读三妹常常的，取了一条红带，或一条绳子
10、，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢，我看到了一只活泼可爱的猫。（这一处猫的动作和描写可谓文笔的精华，它用朴素的言语创造了一只活泼可爱的猫的形象，更重要的是能够唤起我们的想象小猫逗玩的动态、情态栩栩如生。）3读它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。，我看到了一只活泼有趣的猫。（这一个镜头，就是一幅美丽的图画，小黄猫圆圆的脑袋、转来转去的眼睛、伺机捕捉的形神跃然纸上，真是妙笔生辉。）4读它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳，我看到了一只活泼且不怕生人的猫。5读饭后的娱乐，是看他在爬树，隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待
11、着要捉捕什么似的。把它捉了下来，又极快地爬上去了。过了二三个月，它会捉鼠了。有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的声音了，我看到了一只活泼勤劳的猫。6读冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦，我看到了一只可怜、消瘦、难看的猫。（来得可怜：在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀。活得可怜：不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游，对于它不加注意，仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠。去得可怜：受了冤苦，遭我毒打而屈死。）7读它不活泼，也不像别的小猫之喜欢游玩，好象是具有天生的忧郁性似的，我看到了一只忧
12、郁的猫。8读大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲和三妹的足下，我看到了一只慵懒的猫。9读有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了，我看到了一只更难看的猫。10读我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里还衔着一只黄鸟。我看到了一只凶恶的黑猫。以此学习生动的细节描写。2、争做公正小法官审判：芙蓉鸟被害案（1）案发现场情况：鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。（2）被告（犯罪嫌疑人）：那只丑猫（3）犯罪嫌疑人作案的可能性：案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，嘴里好像
13、还在吃着什么。（4）对犯罪嫌疑人的惩罚方式：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得不够。（5）案件真相：一只黑猫偷吃了鸟笼中的鸟（6）案件定性：冤案（7）案件反思：在知道案件的真相后，我的心情是怎样的？难过、自责、内疚如果是第二只猫我会不会如此？在这个冤案中，我错在哪里？你从这个事件中，得到什么启示？启示：待人接物不要有偏见，应当平等公正，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。（学生可以有不同见解）回顾一年的工作，我也发现了自己的不足之处。如科研方面尚嫌薄弱，全年未发表过一篇论文。今后在这方面应多加努力，要增强科研意识，多投注些时间和精力，刻苦学习，努力钻研，改变科研空白局面，为今后的学术研究工作打下良好的基础。5
